高校图书馆读者移动阅读分析探讨

作者：俞清

来源：《经济技术协作信息》 2018年第34期

本文通过分析信息时代大学生的阅读行为及新阅读模式，提出了高校图书馆高效利用的应对策略以及如何发挥优势、避免不足，开展阅读服务和指导的建议。

在信息时代，传统的纸质图书、报刊已经不再成为阅读的唯一选择，基于移动互联网络和移动终端的新阅读模式已经并且必然成为大学生未来阅读行为的重要组成部分。高校图书馆作为学校的文献信息中心，肩负着为在校大学生提供各类阅读资料和进行阅读指导的职能，面对资讯时代复杂的阅读生态，高校图书馆应积极分析大学生的阅读倾向，了解大学生的移动阅读

现状，有效的利用并引导发挥优势、避免不足是当前开展阅读服务和指导工作亟需解决的问题。

一、信息时代大学生阅读行为分析

1．阅读动机仍以增长知识、完成学业为主。

大学生对知识的渴求是永恒的，不断追求新知识、新理念、新事物是大学生群体的共性。而作为在校学生，必须按照学校的要求完成学业，也是大学生不能回避的现实，有较强烈的学习责任感和紧迫感，因此大学生注重对专业相关知识的阅读学习也就顺理成章了。总体来看，学习知识、完成学业，求职与科研是目前大学生阅读的首要目的，其阅读行为带有明显的实用性动机，阅读倾向能够为顺利完成学业，并为将来工作做准备。

2，阅读模式发生改变，“深阅读”式微，“浅阅读”、“泛阅读”成潮流。

移动互联环境下大学生群体已经在很大程度上脱离了传统的信息阅读模式，他们只按照自己习惯与熟悉的方式，从最便捷的渠道获取自己想要的信息，形成了总体上更加依赖于移动互联环境，又备有特色的信息获取模式，阅读需求与行为的碎片化特征明显，并逐步深入与固化。在线阅读、手机阅读和载体阅读分别是大学生网络阅读的三种主要阅读方式。透过碎片化的阅读行为，发现其背后是大学生阅读需求的全天候与全方位。不一定有固定的阅读时间，但要随时都能获得信息；不一定是有目的的阅读，但凡是阅读中的有效信息都被随时吸收；不一定是连续的阅读，但任何一个空闲时间都可能“断点续传”式的阅读。

深阅读在人们的阅读生活中式微，以网络浏览为主要手段的“浅阅读”，以图文书刊为主要对象的“轻阅读”，以博览群书为主要特征的“泛阅读”正在取代“深阅读”、“精阅读”和“经典阅读”，成为当今时代大众阅读的潮流。在社会倾向功利、浮躁的社会环境下，“浅阅读”、“泛阅读”有着快捷、信息量广的特点，但与“深阅读”、“精阅读”、“经典阅读”相比其不足也是很明显的。首先，“浅阅读”等快餐式阅读往往流于浅表，阅读随意化。与“深阅读”能够唤起读者更加深刻的联想和多义性的体验不同，“浅阅读”往往浅尝辄止，不求甚解，停留在文字或图像的表象上，缺乏穿透事物表象的渗透性。其次，“浅阅读”等快餐式阅读泛览而不精深，对阅读物的选择不求系统、专深，也不去精挑细选，读什么与不读什么全凭一时兴之所致。最后，“浅阅读”等快餐式阅读偏向娱乐，弱化了求知性。

二、高校图书馆应对新阅读模式的策略

l调整馆藏，适应大学生数字化阅读需求。

高速运行的信息网络促使教育信息和科学情报传播渠道大大增加，图书馆作为信息中介的作用被严重弱化，大学生的阅读倾向已经发生了明显的变化，数字化阅读已经逐渐成为其阅读

的主要方式之一，如果高校图书馆的馆藏建设不能根据读者的阅读倾向作出积极的调整，就不能有效地满足大学生的阅读需求，也会渐渐失去对大学生的吸引力。为适应大学生数字化阅读的需求，高校图书馆在馆藏建设方面应从几个方面作出调整：

(1)调整纸质文献与电子文献的比例，增购各类数字资源，如采购一些热门的、读者关注的电子书，学生科研较为需要的数据库资源等；同时也要加快本馆馆藏资源的数字化进程，以适应大学生数字化阅读的倾向。

(2)针对备高校的地域特色和服务需要及专业特点，积极创建备类特色数据库。一方面可以为高校师生提供更多的数字化阅读资源，以大学生喜好的数字阅读方式获得他们所需要的专业知识、信息；另一方面，特色数据库的建设，也可以帮助大学生拓展视野，扩大知识面，增强了高校图书馆对大学生的吸引力。

2创新服务，提供便利的数字化阅读环境。

要适应大学生的阅读需求，除了积极调整馆藏，引进更多数字资源外，更要创新服务方式，为大学生提供便利的数字化阅读环境，以便吸引大学生读者愿意来图书馆，喜欢来图书馆。完成高校图书馆数字化阅读环境的建设，包括备类网络数据接口、电源接口等的安装与服务，无线网络服务、手机阅读服务等等。为大学生阅读创造一个无线覆盖和移动网络覆盖的网络阅读环境。在不影响资源使用版权的前提下，开发多种灵活的信息资源访问模式，使学生可以有机会在不同环境下实现对电子信息资源无的访问，从而促进移动阅读向专业化、深入化的方向发展。通过创新服务，为大学生提供便利的数字化阅读环境，有利于拓展图书馆的服务领域，亦促进图书馆的个性化服务，也增强了资讯时代高校图书馆在大学生心目中的向心力。

3．提供文献资源建设的延伸服务——导读。

大学生作为青少年群体．其阅读心理更容易受到社会风气的影响，其追求个性的心理，也使得其更热衷于数字化阅读。要使大学生读者改变不良阅读方式，改变纯粹“浅阅读”、“泛阅读”的习惯，进而根据完成学业和拓展知识的需要，“浅阅读”、“深阅读”并行，养成良好的阅读习惯。这样大力加强阅读辅导就显得很有必要。传统的阅读辅导，因为缺乏对大学生数字阅读的针对眭，而效果不彰。

(1)创建一个温馨的阅读专区，开展各种专题书展。敢于尝试突破常规的导读方法，在精心收藏图书的同时配以个性化的延伸服务。专区的环境布置、风格、图书的选择是十分重要的，要让阅读专区更像是一处心灵的家园，使读者在这里体验酣畅淋漓的恣意阅读，流连忘返。书库是与图书邂逅的场所，给人以邂逅的喜悦，这是网络阅读无法代替的。

(2)开辟一块书评版面，提高读者阅读鉴别能力。书评这种品评高下、指点得失、发幽阐微的功能，对指导学生正确阅读书籍内容，深入理解作品的思想内涵，提高阅读鉴别能力和欣赏水平是大有益处的。我们也可借着书评这块园地，评判畅销书、热门书的优劣，引导学生进行智慧的阅读。同时主动推介、发布收藏的最新书刊信息。

(3)成立一个读书会，架起一座思想交锋的桥梁。读书会的宗旨是修身养性，它可以经常组织小型读书沙龙，品读经典名著，进行学术交流，包括主题发言、自由讨论以及相关好书推荐等等。读书会将拓展学生的阅读内涵，进行思想的交流甚至交锋，由此开放着自己，品读着别人。

读书会的具体组织形式可分为：

(a)围坐漫谈式。通常没有指定的阅读书籍，书友根据主题，各自交流阅读感受与体验，每个人都有自己喜欢的书，进行介绍，引起争论或是同好惺惺相惜，讨论气氛热烈。

(b)指定书目阅读式。这类读书活动的指向非常明确，就是大家一起来读一本书（或一系列书），一起来讨论一本书，一起来交流读书心得。

(c)核心人物主导式。邀请校内老师或其他社会人士参与读书活动。书友会没有经费和资源邀请校外专家学者，依靠本校老师支持，平等地同来自各个院系的学生交流和分享，在一定程度上主导讨论的方向。

(d)单向传播讲座式。现今大学校园形形色色的讲座各自精彩，所以这种形式只是书友会读书活动的补充，偶尔为之。

4加强高校图书馆服务宣传，吸引大学生回流图书馆。

目前高校阅读率普遍不高，且浅阅读、功利性阅读等渐成主流。究其原因，以资讯时代阅读的发展变化有关，也跟高校图书馆的宣传工作没有做好，宣传活动缺少力度和深度，缺乏持续性有关。要适应资讯时代大学生的阅读倾向，吸引大学生回流图书馆，应从二方面着手：

(1)积极与学校宣传文化部门和学生社团联手，组织各类读书活动和图书馆资源利用、宣传讲座。一方面有利以扩大高校图书馆在大学生的影响力和知名度；另一方面也让大学生在活动的过程中自然地了解到图书馆具有的丰富的资源及其利用方法，更愿意回到图书馆来获取信息，开展阅读活动。 (2)改变传统的服务宣传模式，充分利用网络开展服务宣传。利用高校图书馆主页做阅读宣传，通过在主页上开设阅读专栏、阅读书目推荐等活动，鼓励学生多阅读；充分利用BBS论坛和Blog、微信、微博，制作有关PPT、宣传册、海报等宣传资料，通过在馆内外发放和在互联网上张贴、传播等方式宣传图书馆资源与服务。