课题 练习7 备课日期 1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学目标 3、熟记十二条成语。 4、口语交际，讲述《水浒传》故事。 5、学写毛笔字。 教学重难点 教学准备 教学时间 教学过程 第一课时 教学目标 1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2、熟记十二条成语或四字词语。 1、语文与生活 2、口语交际 投影 2课时 教学重难点 语文与生活 教学过程： 教学环节 教师活动 一、教学第１、教学第一部分 学生活动 设计意图 一题（语文（１）导入谈话：我国有着 与生活） 悠久的历史和灿烂的文化。 同学们从小就要了解历史。 今天，我们一起来背背《朝 代歌吧》。 （２）教师范读 认真听范读。 （３）学生自由读。交流读。 自读，个别读，齐读。 （4）学生说说自己所了解 的朝代。 （5）教师将学生不了解的交流自己所了解的朝代。 通过交流 使每一个学生都能够有机会充分地说，朝代进行介绍，强调朝代的 先后顺序。 唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞 舜，指的是尧帝和顺帝，他 们是历史上很出名的部落 把自己知道的知识与同学们互相交流，进一步加深对中国历史的了解。 联盟首领。我国上古夏、商、 周三代更替，相传在夏之前 有唐（或称陶唐）、虞二代。 夏禹受禅于舜，虞代的首领 自然是舜。舜受禅于尧，虞 以前陶唐氏自然为尧。于是 古代文献就往往称唐尧、虞 舜。 夏朝是我国历史上第一 个奴隶制王朝。商朝帝王盘 庚继位后将国都迁至殷（今 河南安阳），此后二百多年 一直没有迁都，因此，商朝 又称作殷朝。 （6）指导学生背诵。。 2、教学第二部分 （1）明确要求 自背，互相背，分组背 交流填好的表格，评议。 （2）将课前填好的表格进 行交流，共同评议。 二、教学第1、指导。 读题，明确要求。 三题（诵读（1）自己读题，明确要求。与积累） （2）老师范读生字后，学 生自由读 。 自由读。 （3）学生大体说说词意。 交流理解词意。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁 遍布原野。比喻到处都是流 离失所，啼饥号寒的灾民。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒 传》种林冲等人因遭遇官府 的不得已上梁山造反。 后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。 兵来将挡，水来土掩： 敌人来了，就派将官摔军抵 挡；洪水来了，就用土来筑 堤拦截。比喻对待不同情况 采用不同的对策。 志存高远：形容志向远大。 2、练习。 （1） 指导学生自由读，同座互背 。 （2） 自选一两个成语说句子。 3、 反馈。 自由读，互背。 练习说话。 指名背诵。 集体齐背。 作业设计： 1、 抄写并背诵《朝代歌 》。 2、抄写并背诵成语。 第二课时 1、写好钢笔字。 教学目标 2、练习口语交际，讲述《水浒传》的故事。 3、学写毛笔字。 教学重难点 口语交际 教学过程： 教学环节 教师活动 一、教学1、指导 第二题（1）读题，明确要求。 （写好钢（2） 诵读古诗 笔字） 学生活动 自读题目。 自由朗读古诗。 设计意图 通过简介《水浒传》的故事，充（3） 看清字型，结构。 观察字型和结构。 2、指导认真描红。 3、仿写练习，要求把字写 描红 得匀称、美观，并有一定的临写。 速度。老师随时提醒学生保 持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的字。 交流展示。 二、教学1、审题 读题，明确要求。 第四题（1）自读要求，明白题意。（口语交（2）复习《林冲棒打洪教际） 头》。 回忆《林冲棒打洪教头》。 分创设情境，提供一个有利于交际的氛围，使学生乐于交际，（3）教师简介《水浒传》， 引出故事。 （4）老师讲清步骤：同座 互讲故事，代表上讲台讲故 事，大家评议 要求：声音洪亮，举止 以取得较好的教学效果。 大方，感情丰富，可适当做 些动作。 2、学生按以上步骤练讲故事， 3、反馈 （1）老师对学生所讲故事进行评议。 同座互讲故事。 个别上台讲。 （2）鼓励课后给同学、朋 友、家人讲“水浒”的故事。 三、教学1、认识所写的偏旁及字。 明确本次学写的部首和生通过认真第五题 2、指导 （1） 读帖。 （2） 老师范写，讲解字。 认真读帖。 读帖，掌握字结构特点和运笔“北、戏”的结构特点和写说说两个字的写法和注意方法，使学法。 3、学生练习，老师巡回指导。 4、反馈 。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 点 。 学生临摹，练写 反馈。观赏 生能更好地临摹和练写。 （2）指出不足的，进一步 纠正。 作业设计： 1、练写钢笔字，完成《习字册》。 2、练写毛笔字。 板书设计 练习7 朝代歌 成语积累 口语交际 教学反思
