人教版七年级下册语文第六单元第26课猫(教案).doc

26．猫

教与学目标：

1、理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。 2、掌握作者通过细节描写展现猫与人的情感的写法。

3、培养客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。 教与学重难点：

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 教与学方法：

这篇文章叙述了作者三次养猫的经历。既有对猫的细致描绘，也有对猫的亡佚的悲哀。学习本课时，应在朗读的基础上，细细品味文章的语言，同时要学习作者组织材料的方法和技巧。把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。 教学课时：2 教学过程：

第一课时 一 导入新课:

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者。 二 学习新课

（一）初读课文，整体感知

1. 作者介绍：

郑振铎（18—1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。

2 预习检测 注音

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 ．．．．．．．．．．．3. 思考以下问题：

（1）文章写了几只猫?重点写哪—只?

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

（2）全文可以分为几个部分? 找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 （二）读出自我，合作探究

1. 学习课文第—部分：第—只猫的故事 （1）．学生齐读课文第一部分。 （2）．指名学生复述第一只猫的故事。 （3）作者从哪两个时间段来写猫的形态?

明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

（4）家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

明确：家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 （5）这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感受着一缕的酸辛。 三 课堂练习（见后附） 四 教师小结：

本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感受着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 五、布置作业。

1．继续预习课文第二、三部分 2．思考并概括文章的主题 六、 板书设计

外形 性格 亡失的方式 心情

第一只猫 花白的毛 活泼 病死 酸辛

七 、学后记：

教后记：

第二课时 一、温故知新，复习旧知。（3分钟）

1．听写上节课所学词语。 2．指名朗读第一部分。 二 学习新课

（二）读出自我，合作探究

1 学习文章第二部分：第二只猫的故事

（1）第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?

明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 （2）画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。

（3）这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

（4）家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

2. 学习课文第三部分内容。 （1）第15、16段。

① 第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?

明确：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

② 对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同?

明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

（2）第17—29段。

请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

明确：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

（3）第30—34段。

在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

明确：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 （三）重点赏读，质疑探究

（1）结合课后练习一，讨论文章的主旨。

明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，可以自由发表看法，不作统一答案。

（2）本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?

明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”

在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

（3）体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?

明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 三、 课堂练习 见后附 四 、拓展延伸：

文中的作者误解了一只猫，在生活中，你是否也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论，怎样才能减少彼此间的误解。 五 、小结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。 六 、作业 能力训练 七 、板书设计

外形 性格 亡失的方式 心情 第一只猫 花白的毛 活泼 病死 酸辛

第二只猫 浑身黄色 更有趣 活泼 亡失 很不高兴 愤怒 诅咒 第三只猫 花白 不好看 忧郁 死于邻家屋脊 难过 瘦 八 、学后记：

教后记：

附《猫》课堂阅读练习

一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

（外型、性情） 第一只

来历 猫的归宿

特点

对猫的情感变化

蕴涵思想

第二只 第三只

二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 四、文章的开局有什么特点？ 五、文章的结局又有什么特点？

六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。

① 分析：

② 分析：

③ 分析：

七、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 2、自此，我家永不养猫。

3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？

八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？

九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

十、你学了文章之后有什么想法？ 《猫》课堂阅读练习(参)

一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

（外型、性情） 第一只

来历 猫的归宿 要来

特点

对猫的情感变化 可爱活泼有趣

蕴涵思想

病死喜欢忧郁酸辛对

美好事物的珍惜

第二只

第三只 悔

要来

对美好事物的珍惜 收留 不能臆断

二、第3只猫,揭示文章中心,写第1\\2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 三、对弱小生命的关爱。

四、开门见山，照应结尾，奠定基调。 五、点明中心，照应开头。 六、略

七、1、对失去美好事物的伤心。

2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。

3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

4、比喻，突出我明白后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。

十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。

懒惰,不活泼

受冤死不喜欢憎恨后

可爱活泼有趣

走失更喜欢担心怅然