二《小学语文教学策略方法的五个问题》

来源：华拓网

课后作业1（小学语文教学策略方法的五个问题）

发布者：继课后作业要求：请认真回顾《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，结合具体教学案例谈谈这门课给自己最大的启发是什么。

提交者：张丽曼提交时间

在《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课中，提到了识、写分开，而它不是简单的识字表和写字表分开，“识”的根本目的是为了阅读，“写”的目的是为了写作。我个人认为，识写分开对于教学具有积极的现实意义。首先，加快识字的速度，便于使儿童及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。儿童天生有探索未知的兴趣，包括阅读。但苦于不识字或识字不多，无法达到阅读的水平。虽然可以借助拼音阅读，但过多的生字仍会使儿童产生畏难情绪。适应儿童的阅读需求，在适当降低识字要求的前提下，尽快完成常用汉字的学习，使学生进人阅读的自由世界，对儿童未来发展的影响是不言而喻的。

其次，加快识字的速度，有利于学生语文素养的整体发展，而不是识字或书面语言的单一发展。以前的情况是，由于识字要求高，速度不快，所以识字教学显得滞后，赶不上儿童口头表达能力的发展，致使口头语言在实际的语文教学中发生阻滞。现在，适当降低识字的要求，加快识字的速度，促进儿童尽快掌握书面语言，并在口语基础和书面语学习之间迅速地架起一座桥梁，有利于对儿童进行综合性的语文教育。

再次，“识写分开”的安排，有利于遵循汉字书写的独特规律，合理地在教材中安排写字的序列。这对降低起步阶段的写字难度，普遍提高学生的写字水平有着不可低估的积极意义。

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