美国高等学校_思想政治教育_对我们的启示

2004年12月

大连理工大学学报(社会科学版)

JournalofDalianUniversityofTechnology(SocialSciences)

Vol.25,No.4Dec.

2004

美国高等学校“思想政治教育”对我们的启示

杨连生,　王金萍

(大连理工大学人文社会科学学院,辽宁大连116024)

　　摘　要:思想政治教育历来是我国高等教育和人才培养目标的重中之重,美国虽然没有明确采用“思想政治教育”的概念,但其在公民教育、道德教育、政治社会化等名义下进行了大量的实质性的思想政治教育,取得了显著的成效,并在思想政治教育内容、途径、理论研究与队伍建设方面积累了比较丰富的经验,形成了具有特色的思想政治教育体系。他山之石,可以攻玉。我们可以以马克思主义的立场方法批判地吸收、借鉴其有益经验,增强我国高等学校思想政治教育的实效性。

　　关键词:美国;高等学校;思想政治教育　　中图分类号:G641

　　　文献标识码:A

文章编号:10082407X(2004)0420018204

Americanhighereducation’senlightenmentforourcountry’s

ideologicalandpoliticaleducation

YANGLian2sheng,　WANGJin2ping

(SchoolofHumanities&SocialSciences,DalianUniversityofTechnology,Dalian116024,China)

Abstract:Ideologicalandpoliticaleducationhasalwaysbeenthemostimportantissueofthehighereducationofourcountryandtalents’trainingobjective.

ThoughU.S.A.

governmenthasnotadoptedtheconceptof

Ithas

“ideologicalandpoliticaleducation”clearly,ithascarriedonalargeamountofsubstantivelyideologicalandpoliticaleducationinthenameofcitizeneducation,moraleducation,politicalsocializationandsoon.madetheremarkableresults,andhasaccumulatedmoreabundantexperiencesinideologicalandpoliticaleducationcontentandapproaches,theoreticalresearchandbuildingofcontingent,andhasformedtheeducationsystemofideologyandpoliticswithcharacteristics.Thestonesfromotherhillsmayservetopolishthejadeofthisone.WecanabsorbanddrawlessonsfromtheirbeneficialexperiencescriticallywithMarxiststandandmethodology,andenhancethesubstantialresultsofideologicalandpoliticaleducationofinstitutionsofhighereducationinourcountry.

Keywords:U.S.A.;institutionsofhighereducation;ideologicalandpoliticaleducation

　　高校历来被各国作为思想政治教育的主阵地,美

国亦然。美国的高等学校虽然没有明确采用“思想政治教育”的概念,但其在公民教育、道德教育、政治社会化等名义下进行着大量的实质性的思想政治教育,在维护美国的资本主义制度、促进社会的稳定和发展,培养　　合格公民和资产阶级接班人等方面发挥了巨大的作用,并积累了比较丰富的经验,形成了一套符合现代教育发展规律的有效做法。实事求是地考察和探究美国高校“思想政治教育”的理念与成功范例,以求得有所裨益的启示,结合我国的实际加以扬弃地借鉴吸收,不　　

　　收稿日期:2004209228

　　作者简介:杨连生(19572),男,山东德州人,教授,主要从事高等教育管理和大学德育研究;王金萍(1981年2),女,汉族,黑龙江绥化人,大

连理工大学人文学院马克思主义与思想政治教育研究生。

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杨连生,王金萍:美国高等学校“思想政治教育”对我们的启示

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断完善我国高校思想政治教育体系,增强思想政治教

育的实效性。

一、美国高等学校“思想政治教育”体系的特色

　　(一)突出重点,多种层次的“思想政治教育”内容

美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家,是西方民主社会所谓的典范。美国高校“思想政治教育”秉承了西方资产阶级一贯坚持、标榜的核心意识形态,突出强调了其鲜明的阶级性和政治性,但也注重其教育内容的层次性,注意个人的道德品质与社会责任感,关注个人本身的发展。

首先,强化政治教育的核心地位。为维护和发展美国的社会制度服务,从有大学开始,高等教育与国家的政治就密不可分。美国教育家尼古拉斯・马斯特指出:像教育这样起如此重大作用的社会事业是不被允许在某一政体下任意游荡的,拥有权力和影响的团体和个人在必要时刻,将会尽最大努力按照自己的想法去塑[1]

造一个体系,并使课程设置符合自己的特殊的需要。在美国的高校围绕其资本主义制度的巩固,利用一切宣传手段,竭力宣扬美国的生活方式、美国的民主、美国的自由,把美国的资本主义制度说成是最理想的制度、是社会发展的顶峰,并时刻注意教育学生从理论上认识和接受美国制度和法律的合理性和权威性,将美国推行的政治观融于思想政治教育的每个环节。同时对政治教育也采取了许多“硬性”的行政措施,比如对学校教学计划中政治科目的规定,对教师、校长和督学按一定的政治道德要求进行筛选。在任何学校,没有也不允许提出和传播与美国宪法、独立宣言相违背的政治主张,而且要以宪法和独立宣言来统一人们的价值观念。

其次,凸显爱国主义和民族精神教育。在美国,民族的历史被作为一种拯救与发展的历史来体验,它不仅表现了美利坚民族的追求和顽强的斗志,而且表现了这个民族生生不息的民族精神,有着强大的凝聚力和感召力。美国高校利用历史和文学作品进行爱国主义教育,大学里每个学生必须修一门美国历史课,目的是使学生了解美国的文化、历史、民族传统以及积淀在民族文化深层的精神意识,形成共同的精神信仰和精神支柱。同时通过各种纪念、庆典和参观活动,在怀念伟人的同时,也在颂扬美国人的信仰、精神和价值观;重温历史的同时,也在传播美国人自由、民主的信条,

强化人们的荣誉感、成就感,使学生的心灵受到一次次

地震撼,激起爱国的激情,由爱而产生认同进而产生坚定的信念和无比的忠诚。

再次,强调道德品质与社会责任感教育。道德品质与社会责任感教育是美国高校“思想政治教育”的重要内容,也是发挥“思想政治教育”社会有效性的重要方面。个人的道德品质不仅是其行为方式的基点,也是社会发展进步的支撑。哈佛大学在公共基础课中专门设置了道德伦理课程,竭力教育学生要虔诚、正义、崇尚真理、热爱祖国、人道与仁慈、勤劳与俭朴、节制与高雅等等。美国高校还十分重视职业道德教育,着重解决学生的职业价值以及与职业有关的品德问题,培养学生的敬业精神,克服功利主义的影响。此外,还通过积极鼓励学生有组织地走向社会,承担一定的社会项目,参加社会实践活动来提高学生的道德责任感,使其在求学时不忘了解社会及社会的需要,不忘自己对社会所负的责任,更重要的是将自身与国家、社会融为一体,忠诚于国家,服务于社会。

(二)行之有效,渠道广泛的“思想政治教育”途径

第一,全面渗透的课堂教学。美国大学进行“思想政治教育”的主要途径是课堂教学,由学校或教师借助学校正规设置的通识教育课程和专业教育课程,向学生灌输具体的、实用的、相对稳定的道德规则和国家倡导的价值观。通识教育课程,在美国大学几乎普遍开设,它以西方文化、人文社会科学、综合知识为主,以知识为载体传播西方文明,讲授美国社会所需要的伦理和社会价值观念,注重以人类历史上尤其是西方文明史上的优秀人文传统影响学生,具有综合教育效果。而且在专业课程中也渗透着思想政治教育,要求学生对任何一门专业课的学习都要从社会、伦理等方面进行必要的考虑,将自然科学知识传授与“思想政治教育”紧密结合起来。

第二,富有成效的学生工作。美国高校的“思想政治教育”已融入到具体的学生工作之中,通过开展积极有效的学生咨询指导、宿舍管理以及组织学生参加社会实践活动等,将“思想政治教育”寓于服务与管理中。在美国高校几乎设有专门的、相对独立的咨询指导机构,负责全校学生的咨询指导工作,一般由训导长(专门负责学生工作)直接领导,分别对学生活动、新生入学、就业选择、心理等方面给予指导,在促进学生全面发展与健康成长的同时,也推行了适应社会与国家需要的道德观念。而且美国高校还积极以宿舍作为“思想政治教育”的阵地,在宿舍区配备了专门辅导员与服务

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大连理工大学学报(社会科学版)　第25卷　

人员,设有“学生住宿助理”和学生咨询中心,并帮助学生开展积极的宿舍活动,对学生的“思想政治教育”起到一种潜移默化的影响。

第三,“风以化人”的校园文化。校园文化的潜在性教育功能受到美国高校的高度重视,美国的大学一般校园比较整洁,建筑各有特色,重视在校风、学风、学校历史、校园建筑、校园活动等方面体现学校的核心精神和教育理念,渗透美国所提倡的价值观念,给学生以润物无声、“风以化人”的影响。有些历史悠久的大学,很注意将其传统相传下去,以此来感化和熏陶学生,如哈佛大学1636年建校时所使用的校徽上面的拉丁文字

(真理)、样“拉丁文校训“以柏拉图为友,VERITAS”

以亚理士多德为友,更要以真理为友”沿用至今,依然未变。美国高校还非常重视仪式性活动,包括校庆、国庆、入学毕业仪式性活动、文艺演出等全校性活动,并支持学生在校内外开展丰富多彩的社团活动,发挥其“载道”和“渗透”作用,培养学生的爱校、爱国精神,广泛传播美国的价值观念。

第四,现代化的传媒手段。美国除了利用电影、电视来宣传其统治阶级的思想和主张外,近年来还不断扩大《校刊》对大学生进行教育的作用,在大学建立了相应的教育中心为学生专门办报纸。而且随着互联网的广泛应用,美国高校更是瞄准了其教育功能,有的大学在互联网上开设了专门的“思想政治教育”网页,及时发布国内外最新动态,并有相应评论,设有论坛供学生可以与专家进行交流,展开辩论,并且专家对学生提出的问题进行有针对性的解答,还针对学生的生活问题进行指导。先进的传播手段为思想政治教育提供了更为便利的渠道。

(三)素质优良,建设专业化的“思想政治教育”队伍

思想政治教育队伍素质是制约思想政治成效的重要因素,高素质的思想政治教育队伍不仅能有效地指导学生,同时以其自身的人格魅力与高尚精神激励学生,增强思想政治工作的凝聚力和渗透力。美国高校的“思想政治教育”队伍是由一批训练有素的高层次专业人员组成,他们大都具有教育学、心理学、伦理学、社会学等专业的硕士或博士学位,同时对其道德品质和政治观念进行严格的挑选,以打好高校思想政治教育的“底梁”。在田纳西州大学,许多系的指导员都是博士、硕士,这样的专家平均每个系都有一至三人,全校共有一百三十多人。而且在美国,几乎每个州都有一所大学办有高等教育行政管理专业,为高校学生工作培养专

门人才。有的大学如哥伦比亚大学已发展到更高层次,以培养硕士、博士为主,培养的目标是大学或学院负责学生工作的副校长、训导长、男生或女生部主任、学生

[2]

顾问、知道等。美国高校的学生工作专家由于本身的业务精、素质高,他们既能有重点地给学生讲课辅导、组织研讨会,结合学生的生活实际进行针对性很强的个别指导,又能在实践中不断摸索和研究有效的思想政治教育模式,既把学生的思想政治工作做实做深做细,又能促进思想政治教育理论的不断完善,实现思想政治教育的目标。

(四)多元发展,注重科学性的“思想政治教育”理论研究

美国的学术界把“思想政治教育”作为一个专门的对象,十分重视“思想政治教育”的理论性研究,并在一批基金会和政府学校的支持帮助下,取得了许多有价值的成果。本世纪六十年代后期,美国曾把大学生心理社会分析等方面的研究作为研究项目的第一号项目,

[3]

其中关于大学生的研究达300件以上。实用主义、永恒主义和存在主义等教育思想的演变给“思想政治教育”的实践打下了明显的烙印,一些教育理论家从许多不同的侧面进行广泛深入的研究,如杜威的实用主义德育理论、柯尔伯格的道德认知发展理论、拉思斯等人的价值澄清理论、班杜拉等人的社会学习道德教育理论、里考纳的完善人格道德教育理论等,虽然这些理论都注重对具体微观领域研究,大多与心理学、哲学、社会科学联系在一起,经过实证研究和实证分析后得出的结论,很少专门对道德教育的目标和内容体系进行专题研究,但其中不乏符合教育规律和认知发展的真知灼见,相当一部分研究成果已受到人们的普遍认可和采纳,并在实际运用中取得了丰富的成效,为“思想政治教育”的有效展开提供了理论依托和方法模式的选择,丰富了美国“思想政治教育”的理论体系。

二、美国高等学校“思想政治

教育”对我们的有益启示

　　(一)坚持以思想理论教育为核心,丰富多层次的

思想政治教育内容

在全球化趋势日益突出、各种思潮相互激荡的当今世界,高等学校的思想政治教育工作成为关系到我国社会主义事业的重要阵地。首先,在高校思想政治教育中必须始终强调和发挥其有效的思想理论教育功能,培养学生的是非鉴别力和坚定的政治方向,在社会

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主义现代化的理想信念的鼓舞下奋发有为地、富有成

效地从事为之奋斗的事业。其次,要进一步注重通过弘扬民族精神进行爱国主义教育,以中华民族的深厚的文明和悠久的历史感召学生,促使大学生能够自觉主动地肩负起中华民族伟大复兴的历史使命,捍卫国家和人民的至高利益。同时,高校思想政治教育内容应是全面性与层次性的有机统一,不能只关注人生价值、人生理想等意义上的高层次内容,还要趋向生活化,关注和指导学生的学习、生活、交往和良好道德品质的养成。要加强学生的公德意识、民主法制意识、环境意识以及心理素质教育,以多层次的思想政治教育促进大学生的全面健康发展,为社会主义事业的兴旺发达培养合格的建设者与接班人。

(二)坚持以课堂教育为主,构建显隐结合的思想政治教育载体

美国高校的“思想政治教育”注重隐形教育与显形教育的结合,拓展思想政治教育的载体,使学生时时刻刻被浸没在思想政治教育的深刻影响之中。显性课程主要是指学校有组织有系统地开展政治理论、哲学和道德理论等知识传授,主要是以课堂教学作为思想政治教育的载体。而隐性课程是指存在于课堂内外、校园内外的间接的、潜在的有目的的教育活动中,通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育性

[5]

经验的传递与渗透。在我国高校的思想政治教育中应当注重发挥隐形教育的重要作用,要注意到“每个学校都有一种与众不同的独特的文化,是学生从学校生活的几乎每个方面获得的难以言传的信息和感受。行政管理者对学生的态度,高等学校内部人员的地位,文化活动的数量和多样性、学校与周围社区联系的密切程度——所有这些因素以及其他因素决定着这一环境

[6]

的基本性质。”每所学校所发挥的隐性教育功能也是巨大的,通过军训、社会实践活动、学术活动、竞技性体育活动、社团活动等可以促使学生的思想政治水平、道德实践能力得以提升;将反映学校传统的校园建筑、名人塑像、纪念碑石等物质形态以及奖惩方式、校训、校

动组织以及学生管理服务等多种载体,以其感染性、实

践性、渗透性、超语言性等特点和优势发挥整体、全方位的育人效应。

(三)着眼科学性和实效性,加强思想政治工作的理论研究与队伍建设

我国高校的思想政治教育应大力开展基础理论的前瞻性研究,与时俱进、有的放矢地探索新的管理方式和思想政治教育规律,以现代价值观念和伦理精神为支撑,构建适合我国国情、适应社会主义市场经济建设的理论框架。加强跨学科的研究,注重从其他学科的研究成果中获得可利用的资源,以增强本学科研究的科学性。同时积极培养一支精干、高素质、专业化、充满活力的政工队伍也是提高高校政治工作实效性的迫切要求。新时期的思想政治教育工作者不仅要具有丰富经验和较高的政治理论素质,善于解决学生思想认识、价值取向以及政治目标等方面的问题,还需要具有较强的研究能力与组织管理能力,向专家学者型政工队伍发展,将学术研究与实际工作相结合,这既有利于他们学术水平、工作水平的提高,有利于专职思想政治教育工作人员队伍的稳定和发展,也更能促进高校学生思想政治教育学科的发展,从而不断完善高等学校思想政治教育体系。参考文献:

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