关于’90后大学生心理状况特点的探讨

2018年4月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201807052心理素养关于’90后大学生心理状况特点的探讨徐滨（天津科技大学，天津，300457）摘要：文章采用《中国大学生心理健康量表》对天津某高校2016级全体大学生开展测试，收回有效问卷5308份，采用SPSS20.0进行统计分析并与’80后大学生常模进行比较。结果显示’90后大学生心理状况各维度得分均低于’80后大学生；’90后大学生心理状况得分在性别间、城乡间、专业间均有较大差异。关键词：’90后大学生；心理状况；’80后大学生中图分类号：G文献标志码：A文章编号：2095-01(2018)07-0092-03有关专家指出，提高大学生的心理健康水平取决于采取有效的健康指导和健康教育对策，有效对策的提出取决于对心理问题的准确判断[1-2]。为此，2005年教育部组织专家编制了《中国大学生心理健康测评系统》，因为符合中国的社会文化条件，并确立了第一个具有代表性和权威性的有关大学生心理状况的常模，现已成为对大学生开展心理状况调查的重要测量工具。随着’90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体，与测评系统中常模（708名’80后大学生）进行比较，他们的心理状况会不会呈现新的特点？这是本研究主要探讨的问题。一、对象与方法（一）对象以天津市某综合性大学2016级全体本科生为被试对象，共收集有效问卷5308份，有效率为96.88%，其中男生2（.58%），来自农村的有2411人（45.42%）；理工类3466人（65.30%），文史类1224人（23.06%），艺术与体育类618人（11.%）。727人（51.38%），女生2581人（48.62%）；来自城镇的有27人（二）测量工具《中国大学生心理健康量表》（CCSMHS），包括104个题目，12个维度，采用5点评分，各维度分值分别由所属的题目得分相加而成，只计算各维度分数，不计算总分数。分值越低，此维度的心理状况相对越好。对078个常模样本数据进行分析，可知各分量表内部一致性信度在0.73耀0.86；用SCL-90为校标，两个量表各维度之间存在很多显著的正相关，尤其是相似的维度之间；通过验证量表的内容效度和实证效度也非常高[3]。（三）施测与统计方法生在网上施测，没有及时参加测试的统一安排补测。全部测项统计分析。二、结果与分析（一）心理状况的差异比较由表1可见，’90后大学生与’80后大学生心理状况各维度得分差异显著，’90后大学生得分均低于’80后大学生。表1’90后大学生心理状况与’80后常模的差异比较

心理状况躯体化焦虑抑郁自卑退缩攻击性心理偏执强迫依赖冲动精神病注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同。（n=5308）’90后10.90依3.4313.53依5.0912.23依4.4812.77依4.9213.71依5.4611.43依3.10.36依3.5712.10依4.4716.41依5.6512.23依4.4812.依4.3210.60依3.35（n=708）’80后13.27依4.2416.60依5.3616.00依5.3715.12依5.1515.39依5.5714.27依4.3811.37依4.0115.13依4.9518.23依5.3216.78依5.4514.72依4.4912.00依3.65t值-46.979***-41.7***-57.439***-33.085***-21.365***-50.1***-19.455***-46.687***-22.521***-69.194***-34.975***-28.831***

2016级学生入学一个月内，学校统一分配时间，组织学试数据由系统管理员导出、整理，并使用SPSS20.0进行各作者简介：徐滨（1981—），男，汉族，辽宁大连人，讲师，博士研究生。研究方向：大学生心理健康教育。注：本文系天津市教育科学“十二五”规划课题“基于积极心理学的高校心理健康教育研究”（编号：HE4091）；2014年度天津科技大学青年创新基金“基于心理委员的高校心理危机预防机制的研究”（编号：2014CXSZ01）。

2018年4月由表2可见，在心理状况各维度中，’90后大学生男生在躯体化、焦虑、退缩、冲动、攻击上得分与女生差异显著，其中前四项男生得分低于女生，最后一项男生高于女生。’90后大学生城镇学生在抑郁、自卑、退缩、性心理、依赖、攻击、强迫、冲动上得分与农村学生差异显著，其中前五项城镇学生低于农村学生，后三项城镇学生高于农村学生。由表3可见，方差分析结果显示，’90后大学生理工类、文史类、艺术与体育类大学生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、退缩、攻击、性心理、强迫、依赖、精神病上得分差异显著。t检验结果显示，理工类在躯体化和焦虑上高于文史类；理工类在强迫上低于艺术与体育类，在焦虑、抑郁、自卑、退缩、攻击、性心理、偏执、依赖、精神病上高于艺术与体育类；文史类在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、退缩、攻击、性心理、依赖、精神病高于艺术与体育类。表2’90后大学生心理状况性别和城乡的差异比较

心理状况躯体化焦虑抑郁自卑退缩攻击性心理偏执强迫依赖冲动精神病（n=2727)男生10.78依3.4513.28依5.0812.26依4.5712.71依4.9513.57依5.4811.58依4.0610.27依3.4612.15依4.5516.45依5.7512.26依4.5712.38依4.2510.65依3.50（n=2581)女生11.03依3.4113.80依5.0812.20依4.3912.84依4.8813.86依5.4411.28依3.6910.46依3.6812.04依4.3816.36依5.12.20依4.3912.71依4.3810.55依3.18t值-2.694**-3.771***0.446-0.926-1.982*2.770**-1.8660.9020.5920.446-2.802**1.182（n=27)城市10.96依3.4713.56依5.2612.07依4.4012.60依4.13.40依5.2711.56依4.0110.18依3.2812.25依4.6716.依5.8012.07依4.4012.66依4.3910.69依3.49（n=2411)乡村10.93依3.3313.48依4.8312.44依4.4513.08依4.7614.27依5.6311.27依3.6810.62依3.7212.00依4.1916.26依5.3412.44依4.4512.31依4.0110.59依3.22t值0.247-2.482*0.462-4.682***-3.698***1.999*2.404*0.8071.6562.145*

-2.917**

-2.482*

表3’90后大学生心理状况专业的差异比较

F值5.652**11.510***11.917***5.512**6.339**8.059***5.497**2.5983.400*11.917***0.5763.236*

两专业间差异比较理工与文史-2.969**-2.431*-0.7250.6350.9700.048-0.8341.3560.4290.2491.356理工与艺体0.925文史与艺体2.738**3.467**3.144**2.770**2.9**2.974**-1.6840.6351.811心理状况躯体化焦虑抑郁自卑退缩攻击性心理偏执强迫依赖冲动精神病（n=3466）理工类10.84依3.3813.53依4.9812.39依4.12.82依4.13.84依5.5111.依3.9310.42依3.12.16依4.4316.30依5.5712.39依4.12.58依4.2910.62依3.33（n=1224）文史11.18依3.6913.94依5.3612.18依4.6212.94依5.1513.72依5.11.42依3.8610.42依3.6012.12依4.5816.45依5.9212.18依4.6212.52依4.2610.70依3.46（n=618）艺术与体育类10.71依3.1912.74依5.0011.44依3.7612.17依4.5712.99依4.9810.86依3.639.92依3.0111.72依4.4616.93依5.4811.44依3.7612.38依4.5810.29依3.213.630***4.913***3.575***4.004***3.270**2.288*3.074**

4.4***

-2.627**4.913***2.297*1.0463.467**2.435*

-0.666三、讨论（一）’90后大学生与’80后大学生心理状况的总体差异分析相比’80后常模，’90后大学生在CCSMHS全部12个维度上得分均显著低于前者，根据量表标准，分值越低，心理状况越好。这是一个非常理想化的结果，与某些研究的部分观点类同，但也有很多矛盾之处[4-6]。关于’90后大学生心理状况的形成机制，有研究认为社会经济建设、多元文化格局形成、信息化的发展等，这些短期不会发生根本改变的因素决定了其心理状况的宏观环境与条件；性别、生源地、专业、父母情况与家庭条件等人口学变量则可能在微观层面成为’90后大学生心理状况差异的重要因素[7]。在宏观层面，物质生活水平的显著提升为精神生活的极大丰富奠定了坚实的基础，’90后大学生的成长环境中越来越多的充实着各种网络、流行、先进文化的元素，促使其精神生活的领域不断拓展、内容不断丰富、形式不断创2018年4月新，在这样的过程中他们有更多的途径缓解学习生活中的压力，有更多人际联系与交往，也有更多的情感表达和价值诉求，从而强化了其积极的主体意识和健康的心理状况[8]。在微观层面，限于各种条件，本研究受到较大制约。《中国大学生心理健康测评系统》的数据表明，首先是样本采集的差异。’80后常模取样自全国182所大学（不同地区、不同类型、不同专业、不同年级）的708名大学生、研究生和少数大专生，’90后样本仅取自天津一所高校、一个年级的全体本科生。其次是各项人口学因素的差异。/’80后常模男生占49.50%，女生占49.30%（其余性别缺失），’90后样本男生占51.38%，女生占48.62%，男女比例略大于’80后大学生；从男女心理状况差异的结果分析，’90后男生的心理状况要略好于女生，这两个因素的共同作用可能会造成’90后整体的心理状况偏向良好。’80后常模城镇学生占62.80%，农村学生占36.30%（其余来源地缺失），’90后样本城镇学生占.58%，农村学生占45.42%，城乡比例远小于’80后；从城乡心理状况差异的结果分析，’90后大学生城市与农村学生的心理状况各有优劣，但城乡比例的显著变化对’90后样本与’80后常模的比较还是会产生较大干扰。’80后常模理工类占47.10%，文史类占42.90%，艺术与体育类占9.70%类占（23.06%其余专业，艺术缺失与）体育，’90类后占样11.%本理工，类相占比65.30%于’80，后文大学史生，专业间比例理工类远大于’80后大学生，而且艺术和体育比例有所提高；从专业心理状况差异的结果分析，’90后艺术和体育类学生心理状况明显好于理工类和文史类，理工类略好于文史类，这两个因素共同作用可能会造成’90后大学生整体的心理状况偏向于良好。由上可知，宏观层面因素虽然可以对研究结果做出一定解释，但微观层面很多因素的差异却会对结果造成影响并形成干扰。本研究只是关于’90后大学生心理状况的一种探讨，目的在于提示针对’90后大学生心理状况有可能表现出的新特点，需要建立真正适合其实际情况的常模，而更准确更权威的结论有待今后更广泛和深入的研究。（三）’90后大学生心理状况的性别、城乡、专业差异分析相比于’80后大学生，’90后大学生男女生间的差异在显著减小。首先，社会进步促使在社会分工上性别角色的界限在淡化；其次，教育也越来越注重男女平等意识的培养；最后，家庭环境对不同性别下一代的接纳和认同程度亦趋于一致，上述因素都使得他们在成长过程中受到关于性别的社会期望的差异在减少，故而形成的行为模式和心理状况的性别差异也在缩小。尽管如此，仍有一些突出表现的心理特质是男生或女生所独有的，这种差异与’80后大学生的有一致性。相比于’80后大学生，’90后大学生城市学生、农村学生心理健康状况的许多方面在显著改善。分析原因，是社会发展造成城乡生活水平和教育水平在缩小，带来的结果是农村学生心态上的平和与情绪上的稳定，在学习和生活中变得更自信也更积极；但城乡差距依然存在，一方面农村学生整体的心理状况依然处于相对劣势，另一方面城市学生更有优越感，情绪和行为上也更冲动，更不容易自控。相比于’80后大学生，’90后大学生文理科间差异性在缩小，而艺术生相比于前两者的心理健康状况优势在进一步增大。分析原因，艺术类学生在学习方式和教育环境上比较特殊，为了应对竞争激烈的艺术考试，他们往往需要在很小的时候就在各地参加各类培训、考级和表演，这促使他们比同龄人更早、更多地接触社会，有助于其心理耐受能力和适应能力的提高[9]。随着近10年来社会环境的变化，艺术类学生面临的竞争压力在增大，与社会的接触和对其认识在不断加深，相较而言，非艺术类学生的生活空间却变得封闭和狭小，对其健康心理状况的保持有所损害。四、研究的启示与展望首先，本研究的调查对象来自一所高校的一个年级，用来反映’90后大学生整体的心理状况尚需要扩大调查范围，例如，全天津市甚至是全国。其次，调查的采样时间点是静态的，对于反映’90后大学生心理状况尚需做进一步的动态追踪和分析。最后，影响大学生心理状况的因素有很多，需要对更多的因素加以综合考量和分析，如适应情况。本研究考察了目前高校常用的《中国大学生心理健康测评系统》对于’90后大学生的适用性问题，发现原来的常模可能已经不能适用，需要建立新的常模。[参考文献：中1][2]的师应晓用现宁,状刘及晓存红在,徐燕问题,等[J]..心健理康测心验理在我国大学生心理健康评价

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