关于对课堂器乐教学中学生良好演奏习惯培养的新思考

关于对课堂器乐教学中学生良好演奏习惯培养的新思考

不良演奏惯的危害

（一）、不良演奏习影响到课堂教学的效与质量。

学生（特是小学生）无论拿到么样的乐器，”好奇”作为种”本能”驱使其”积极探索”教室里要么乱作一团，使得教秩序难以维持，课堂教学难以进；要么时好时坏，不得不费大量时间予以”织教学”；即使教过程正常进行，”走火”现象时有发生，严重影响了课堂学的效率与质量。 （二、不良的演奏习惯影响学生课堂乐器演奏能力的发与水平的提高。

学习任何乐器都得有范的演奏姿势，因为良好演奏姿势不仅给演奏带来视觉美，而且也有利于演奏力的提高。例如在中小学音乐课中学习”八孔竖笛”，范的坐（站）姿美观大方整齐划一、呼吸顺畅；然的手型张弛有度、起落灵活；正的嘴型表情自然、发音甜美。不良坐（站）姿举止不、呼吸不畅；怪异的手（嘴）型手僵硬、音色怪异。 、良的演奏习惯影响到演奏习惯外的其它行为习惯的养成。 在课堂器乐教学，不良的演奏习惯不有可能引发”纪律松散、行为随、无事生非”等诸多并发症，且会导致不带乐器（课本）、迟到旷课、损坏公物，同学间无竞争、不配合、互助等不良行为的出现。免良好演奏习惯的培

（一）、建立、全一整套课堂器乐教学的规范指令 学摆放整齐划一

依据不同级的学生提出符合其年龄特的具体的相应的要求例如在中

小学音乐课堂中学”口风琴”，第一节课师就必须明确规定同学们在课要把课桌椅怎样排放，课本、文盒、作业本放在什么位置口风琴如何打开……而且严要求全班按一个标准，做到齐划一。同桌之间互相帮助互相监督，组与组、班与班开观摩、竞赛活动。逐步成人人有责任、个个争先进的好风尚。 教学常规规范有

在课堂器教学中，必须建立一套科学有效的规范性指令。乐的拿、奏、放，老师可以用音语言，可以用眼神体态，让每一个学生以最快的度，准确地捕捉到。这些指令建的原则是：”省、准美”，也就是说指令语言、动作要简洁明了、准确有、富有美感。

（）、良好的演奏习惯可以促进学生方面良好行为习惯养成。 良好的演奏习惯不仅有助学生学习课堂乐器，而且可以促学生日常行为习惯养成。学生在课堂器教学中经过一段时间的严格训练，成了课前、课后自觉整自己的课桌的好习惯，课堂上互互学、配合默契、序井然，课后，同学们能够有秩序到水池上清洗自己的乐器养成了互相谦让、爱护器、讲究卫生的好习惯。

实践表；”养成良好的演奏习”这一要求应该贯穿中小学课堂器乐教学的始终。