高职艺术设计专业学生工匠精神培育的对策与实践

◇张 宏

摘 要：随着我国职业教育事业的发展和人们对职业教育重视程度的提高，高等教育已逐渐普及化。艺术设计专业是高职院校的重要专业，艺术设计被广泛应用到社会生活领域中，为经济的发展增添了活力。工匠精神是一种职业精神，它由最初的工艺者扩展到所有人。文章将分析高职艺术设计专业学生在校的基本情况，探讨培育新时期艺术设计专业学生工匠精神的对策和实践，希望对高职艺术设计专业学生的工匠品格的培养有所帮助。

关键词：工匠精神；艺术设计专业；专业技能

注：本文系湖南省教育研究工作者协会一般课题“高职艺术设计专业学生工匠精神的培育研究与实践”（课题号：XJKX18B225）阶段性成果。

高职教育是我国高等教育的重要组成，为我国经济社会的发展培养了很多专业性的技术性人才。目前高职院校设计专业的学生学习动力不足，存在着倦怠现象。这些都不利于高职院校设计专业学生以后的职业发展。工匠精神强调创新、专注、敬业和精益求精的精神。高职院校要将工匠精神的内涵融入到教育教学中，培育出专业技能强，职业素养高的设计专业人才。

能保持初心，即使在作品的创作中遇到困难依然能坚持勇气和决心。创新在工匠精神中最能体现发展的意义。想到实现传承，就需要不断创新。高职院校的艺术设计专业就培养学生要有扎实的设计能力，这项技能与工匠精神的要义不谋而合。工匠精神追求极致的精神。随着经济的发展，我国逐渐开始从制造大国转向创造强国。这对我国的工艺要求更高，需要我们的设计者能将工匠精神充分用于设计中，不断追求突破，精心打磨艺术设计中的细节，让自己的设计变得具有独特性和创新性。

一、高职艺术设计专业学生培育工匠精神的必要性

随着互联网时代的到来，艺术设计的应用领域逐渐扩大，艺术设计的重要性在社会的发展中日益凸显。掌握艺术设计的基础知识和应用技能，是社会市场对艺术设计专业学生的基础要求。高职院校的艺术专业不仅要培养学生的艺术设计技能，还要培养学生艺术修养和基本的职业素养。随着社会的改变，人们的价值取向发生了改变。工匠精神对高职艺术设计教学有重要的指导意义。随着国家大力提倡发展职业教育，高职教育的发展面临着重大的挑战，高职院校的艺术设计教育更是要深刻认识到发展中存在的问题，并针对问题来进行教育改革，使之符合社会大发展对艺术设计人才的需求。

得益于互联网与科技的迅猛发展以及大众传媒的较强推广，设计的表现形式也日趋丰富多彩。人们对艺术设计进行了细化，把我们需要传播的内容通过一种可以看见的形式传达出来。通常会借助平面设计、图画、多媒体等媒介来表达内容，这要求设计专业的学生能善于学习新的事物，要将时代特征融入设计中，善于利用新设备来丰富自己的设计形式。这就需要高职教育在培养人才时创新教学方式，让学生在学习过程中接触新的事物，保持设计的灵活性。

工匠精神中要求充分发挥精益求精的精神，对每个细节都进行仔细的钻研，力求将创作的产品做到极致的状态，这就要求设计人员能对工作保持钻研态度。正所谓细节决定成败，专注就是要求工匠们能在日常繁杂的工作中依然

二、培育高职艺术设计专业学生工匠精神的对策

（一）加强对艺术设计专业的认知，重视工匠精神在学习中的价值

工匠精神是一种职业品格，它经过时间的检验，是一种值得发扬的精神。随着时代的发展，工匠精神在当今时代仍然具有重要的指导意义。我国经济的发展与高职院校的职业教育密不可分。随着物质生活质量的提升，人们也更加注重艺术审美的需求，因此艺术设计在当今经济发展中占据着重要的作用。高职院校主要是为国家培养技术性人才，在新的时期，对于艺术设计人才的培养要努力地践行匠人精神。首先是艺术设计专业的学生要认清自己专业的优势，培养对专业的高度热爱。这也是匠人精神中要求的敬业。学生要对自己所学专业的价值有所判断，然后将所有的热情投身到艺术设计专业知识的学习中。对待设计中遇到的问题，要努力钻研，通过实际问题的解决来提升自身的实践能力。艺术设计专业的学生对待设计要有原创精神，不能够简单地照搬原有的设计方式。想要在未来的职场领域占据一席之位，学生在学习期间就要脚踏实地，真正地将设计的本领学会，并能举一反三融会贯通。

（二）注重艺术设计课程的设计，凸显匠人精神在教学中的作用

就目前而言，大多数高职院校对学生职场能力培养不

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设计与教育足，高职学生在入学时，艺术设计基础就不是很好，进入高职院校以后，大多只是学习职业性、技术性的专业知识，学校忽略了结合市场环境下的设计要求的培养人才。由于前期准备工作没有做好，学生在进入职场后，面对实际问题就无法很好地应付。这不仅不利于自身设计知识的有效发挥，还阻碍了自身的发展。因此，对高职学生的培养要结合匠人精神来进行教学。在教学过程中，高职院校加强与企业的合作，为学生提供相应的设计实践平台，来建立实训平台，让学生能够在校期间完成艺术设计类的实践教育。很好地将书本的理论和设计理念转化为实际解决设计问题的能力，很好的实现了教学方法的转变，也提升了专业的教学质量。在教学中，不断地渗透专注、严谨、持之以恒的工匠品格，让学生在校期间能与校外企业有一定的关联，接受职场对艺术设计人才的具体要求。

（三）转变思想观念，采取相关措施

思想观念是决定高职学生工匠精神培育的先决条件。如果思想观念不能及时转变，那么高职学生工匠精神的培养将不会取得较好结果。

加强与企业行业人才培养工作的深度融合，切实做好服务企业的相关工作。行业人才需求是高职学生工匠精神的指向标，高职院校为了确保学生工匠精神培育方向的正确性，必须主动加强与行业人才培养的深度融合，以服务企业发展的目的去激发企业行业参与合作办学的积极性，切实帮助企业解决技术问题以及人员培训难题，以此换取企业为高职人才培养工作提供实实在在的帮助和合作。

切实贯彻以学生为中心的育人理念，强化工匠精神培育的效果。高职院校应该将学生现实获得感作为教育出发点，将学生在专业知识和技能上的获得感作为高职学生工匠精神成功的第一标准。加快广大高职专业教师育人理念的转变和提升，将高职学生成才作为教师教学的最大成绩，以此将整个人才培养工作切实定位在以学生为中心。

加强培训，真正掌握高职学生工匠精神培养的实质。高职人才培养要特别关注新时代对高职人才的要求。广大师生要主动加强对党的十九大精神的学习，学中国特色社会主义思想，特别是要与艺术专业特点相结合，开展符合高职艺术教育特点的国家发展战略、区域经济社会发展新常态的学习和培训。让广大师生真正体会到高职学生在落实国家发展战略中实现个人价值的途径，积极调整高职人才培养方案和专业方向修订，以确保高职学生“工匠精神”培育适应国家经济社会发展的需要。

（四）营造匠人文化，培育高职艺术设计专业学生匠人品格

优秀文化对人的影响是深远而持久的。在高职院校的教育中，它的教学目标和匠人精神在一定程度上是一致的。高职院校的艺术设计专业归根到底也是一中工艺技能的学习，因此，高职院校就要努力的为学生营造匠

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人文化的氛围。全校师生应该秉承匠人精神来进行教学活动。教师是培养学生专业素质的重要指导者，因此在新时期，学生工匠精神要求老师要有较高的专业能力，在教学过程中成分发挥创新精神，学会利用新式设备来进行教学设计，不断提高自己的教学水平。以高度的教学热情投身到自己的工作中，以自身的工作热情去感染学生的学习热情。优秀的工匠文化对人有积极的激励作用。在艺术设计专业学生的培育过程中，要培育学生爱岗敬业、孜孜不倦、一丝不苟、刻苦钻研的职业态度。不断引导学生全身心地投入到设计工作中。学生要以将工匠精神来严格要求自己，对待自己的工作要有工匠的职业精神和职业追求。只有在学校教学的各个环节始终以匠人精神来鼓舞大家，学生才能从文化氛围中受到感染并运用到自己专业的学习中，逐渐形成孜孜不倦、勤奋好学、勇于创新研发的匠人品格。

三、结语

高职教育是职业教育的重要部分，培育新时代高职艺术设计专业学生的匠人精神，就要培养学生的职业操守，教育学生用认真负责、踏实钻研的态度来钻研专业知识与专业技能，对自身学习有高标准的要求。教育工作者承担着培养人才的重要责任，要将工匠精神用于校园的人才培养中，培育新一代具有匠人品格的设计人才。

参考文献：

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［５］金淑芳，李志．基于协同育人理念的工匠精神培育研究：以高职艺术设计专业为例［Ｊ］．邢台职业技术学院学报，２０１８（１）．

［６］刘小艳．高职院校艺术设计专业“工匠精神”人才培养模式的构建［Ｊ］．艺术教育，２０１８（１）．

作者简介：

张宏，湖南工艺美术职业学院视觉传达设计系副教授。研究方向：平面设计。