设计(含整个单元)
教学设计：《雪地里的小画家》
教学目标：
1.认识10个生字，掌握多音字“着”的字音；会写5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文并感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，了解小动物脚印的不同形状和青蛙冬眠的特点。
课前准备：
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。
2.预课文，了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，掌握多音字“着”的字音；会写5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，激趣入题
教师引导学生谈论下雪的时候的快乐心情，介绍四个小动物，即小鸡、小鸭、小狗和小马，并告诉学生它们是雪地里的小画家。引入本课的主题。
二、初读课文，初识字词 1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1.出示带拼音的生字，学生自由读生字，教师指名读生字，指导学生认识笔画“横折弯钩”，学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字，学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
3.教师检查学生的识字情况，应注重培养学生在生活中识字。
教学重点：
结合课文内容，识字写字。
1.教师出示图片，让学生观察青蛙冬眠的情景，引导学生理解第4句的意思。
2.指导学生正确朗读第4句，并了解“冬眠”的意思。 3.学生分组讨论，分享自己了解的动物冬眠的知识，教师适时点拨和补充。
三、感受课文，表达情感
1．出示多媒体课件，播放《雪地里的小画家》歌曲，让学生跟着歌曲的节奏感受雪地作画的快乐。
2．学生分组，自由发挥，用课文中的动物脚印为素材，在白纸上自由创作画作，并在画作下方写上自己的感受和想法。
3．学生展示自己的画作和想法，教师适时点评和鼓励。 四、课堂小结
1．复述课文主要内容。
2．总结今天的研究收获和体会。 五、课后作业
1．背诵课文，准确朗读。 2．完成练册上的练。
2.理解课文内容，掌握乌鸦喝水的过程和自然段。 教学重点
认识反文旁；会写“多、出”等字。 教学难点
认识反文旁；会写“多、出”等字。 教学过程 Step 1 导入新课
1.教师出示乌鸦图片，引导学生谈论乌鸦的特征和性。 2.教师出示生字词卡片，让学生快速读出并拼读生字。 3.教师出示反文旁，引导学生认识并拼读。
4.教师出示“只、石”等字，让学生认真观察并练写字。
Step 2 研究课文
1.教师播放课件，学生跟读课文。
2.教师讲解乌鸦喝水的过程，引导学生理解自然段。 3.学生分组朗读课文，比较不同组的朗读效果。
Step 3 拓展延伸
1.学生自主朗读课文，教师逐句点评，纠正发音错误。 2.学生小组合作，编写乌鸦喝水的故事情节，展示给全班听。
第二课时 教学目标
1.理解课文内容，掌握乌鸦喝水的过程和自然段。 2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重点
掌握乌鸦喝水的过程和自然段；懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学难点
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程 Step 1 复巩固
1.教师出示生字词卡片，让学生快速读出并拼读生字。 2.学生自主朗读课文，教师逐句点评，纠正发音错误。 3.学生小组合作，朗读自己编写的乌鸦喝水故事情节。
Step 2 研究拓展
1.教师出示一道数学题，让学生思考解决方法，并引导学生认识到遇到困难要认真思考、积极想办法解决。
2.学生自由发挥，创作乌鸦的其他有趣故事，展示给全班听。
3.学生跟唱《乌鸦喝水》歌曲，感受课文的节奏和韵律。
Step 3 总结反思
1.学生回顾今天的研究，谈谈自己的收获和感受。 2.学生自由绘制乌鸦喝水的场景，展示给全班欣赏。 3.教师布置下节课作业：练写生字“多、出”等。 教学重点：认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
教学过程：
一、激趣导入，随题识字
1.今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们看看这张图片，他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦) 记住“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.虽然乌鸦长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明。今天我们就来研究一篇关于他的小故事，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1.读课文。
1) 教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
2) 借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语：
XXX XXX XXXɡXXX乌鸦到处办法旁边许多shízǐXXXɡXXX XXX XXX石子放进找水看见一只口渴
1) 指名开火车朗读，师生正音。
2) 去掉拼音读。
3.整体感知。
1) 怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
2) 指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
1) 瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。学生组词(石碑、石头等)。
3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
4) 指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
1.删除明显有问题的段落。
2.改写每段话：
这是一篇关于聪明乌鸦的故事。我们一起来看看乌鸦是怎么喝水的吧！
学生进行了向饮料瓶里放小石子的实验，通过体会和感悟，了解作者用词的准确性。
在同桌配合下，一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。也可以一组或多组上台表演。
学生们可以互相交流，指名说一说，想想如果周围没有小石子，你能帮助乌鸦想出别的办法吗？
教师可以出示“只”“出”“见”这三个字，尝试给生字组词。观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。教师范写，学生书空。
布置作业：书写本课生字新词，把这个小故事讲给爸爸妈妈听，读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
板书设计：《小蜗牛》
教学目标：
1.认识12个生字和1个偏旁，会写4个字。 2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV，制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰，查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2.预课文，拼读生字，自主朗读课文，了解四季的特点。(学生)
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字和1个偏旁，会写4个字。 2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，让同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来研究一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、整体感知，扫清障碍
1.在读课文时，教师应该带领学生注意字音和停顿。 2.学生可以自由朗读课文，同时互相帮助认读生字。 3.检查学生的识字情况，课件可以出示带拼音的词语，例如“住在孩子完全变回发芽”和“好久蜗牛玩吧爬呀爬”。指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4.研究新的部首“对”。 5.整体感知，研究写生字。
在自由朗读课文的同时，学生需要标出自然段。之后，教师可以指名按照自然段读课文，注意读准字音。师生可以使用“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）来评议学生的朗读情况。同时，学生还需要研究如何写“对”字。观察“对”字在田字格中的位置，教师范写并强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔练写字。
在图文结合的过程中，学生可以回答一些问题，例如小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话，他们的第一次对话在第几自然段，以及蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么等等。同时，学生还需要研究如何写“妈”字，可以使用加一加的方法记住这个字，观察“妈”字在田字格中的位置，教师范写并强调“女字旁”，学生动笔练写字。最后，学生需要通过图文结合的方式指导朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
二、自主研究，感受四季特点
1.自然过渡，研究第二次对话。
请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话，看看小蜗牛接着看到了什么季节的景象。你是从哪句话知道是夏天的？用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
这部分是蜗牛妈妈说的。读一读时，可以用亲切温和的语气，像对待自己的孩子一样。
2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
已经是晚上了，我们该回家了。
3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
从蜗牛妈妈的这句话中，我们知道了夏天已经到了，可以摘草莓了。
4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
小蜗牛没有摘到草莓，因为草莓已经没有了。它又看到了地上长着蘑菇，树叶变黄了。
5)指名全班交流。
请几位同学分享一下小组讨论的结果。
6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
大家可以自由练读第二次对话，也可以指名朗读或分角色朗读。
2.自主研究第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
请同学们自行阅读第三次对话，回答上面的两个问题。 教学设计
一、导入新知
1.教师出示一幅插图，为本单元的主题“小兔运南瓜”做铺垫。
2.教师引导学生观察图片，提问：“图片中有什么？小兔在干什么？他想干什么？”
3.学生回答后，教师引出本单元的话题：“我们今天要研究如何进行口语交际，让我们一起来探讨小兔怎么运回大南瓜吧。”
二、课文阅读
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分组朗读，模仿角色语音、语调。
3.教师指名学生朗读，其他学生评价表现。
三、角色扮演
1.学生分组，分配角色（小兔、兔妈妈、南瓜）。
2.学生在小组内练对话，注意语音、语调、表情。
3.教师巡视指导，提供反馈。
4.指名学生进行角色扮演，其他学生评价表现。
四、对话练
1.教师出示“春、夏、秋、冬”四个字，让学生组成四人小组。
2.学生讨论如何用对话的方式介绍四季，教师提供指导和帮助。
3.指名学生进行对话练，其他学生评价表现。
五、书写练
1.教师出示“全、回”两个字，让学生尝试组词。
2.教师引导学生观察字的结构，讲解书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
3.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
5.学生再写，班级展示。
6.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
板书设计
部编版一年级语文上册第八单元口语交际“小兔运南瓜” 2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
教学重点
认识多种职业，研究在生活中识字。
教学难点 无
教学准备
课件、图片、词语卡片。(教师)
教学过程 Step 1 导入新课
播放职业歌曲)老师播放职业歌曲，引导学生认识不同职业和工作地方。
Step 2 研究新知识
1.老师出示“医生”、“老师”、“警察”、“消防员”等职业的图片，让学生认识这些职业。
2.老师出示这些职业的词语卡片，让学生认读并复“工”、“厂”两个生字。
3.学生分组，自由讨论并展示自己喜欢的职业和工作地方。
Step 3 拓展延伸
老师出示一些新的词语，让学生读一遍并尝试写一句新年祝福的话。
第二课时 教学目标
1、掌握书写祝福话语的格式。 2、了解中国民俗特色。
教学重点
掌握书写祝福话语的格式。
教学难点
了解中国民俗特色。
教学准备
制作精美的贺卡、彩纸。(学生)
教学过程 Step 1 导入新课
老师出示制作精美的贺卡，引导学生了解中国民俗特色。
Step 2 研究新知识
1.老师出示祝福话语的格式，让学生研究书写。 2.学生利用彩纸和研究的知识，制作自己的祝福贺卡。
Step 3 拓展延伸
老师播放古诗《风》，让学生朗读并背诵。同时，老师也
2．让学生观察这几幅画，感受其中的美。 3．教师带领学生一起背诵《风》。 三、探究民俗文化，了解中国传统节日 1．出示图片，让学生猜猜这是什么节日。 2．教师讲解清明节的由来和俗。
3．让学生分享自己家乡的传统节日和俗。 四、小结，总结收获
1．教师引导学生回顾今天研究的内容。 2．让学生分享自己的收获和感受。
3．教师总结今天的课程，展示学生的作品。 二、诗词赏析
可以讲解古诗的背景和意义。在课件上展示相关图片，引导学生观察风的存在，例如树枝摇曳、树叶簌簌作响等现象。接着按照诗句的顺序出示图片，让学生说出从图片中可以看出风的存在。
接下来，配上诗句，让学生按照图片背诵。这首诗是唐朝诗人XXX所作，也是一则谜语，鼓励学生回家背给家人听并猜测谜底。
三、快乐积累，了解民俗
介绍中国农历新年的来历和意义，引导学生了解过年前家庭的准备工作，例如扫尘、贴春联、买年货等。接着让学生自由读童谣，并解释其中一些生僻词汇的含义，例如腊八、糖瓜、熬一宿等。
最后，让全班齐读童谣，加深学生对于中国传统节日的印象。
四、布置作业
布置回家和家人猜谜语的作业，并要求学生按照笔顺规则书写“小”和“月”。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容