幼儿教育幼儿园开展民间传统游戏的探索黑龙江省黑河市实验幼儿园韩媛媛是中华民族文化的一部分。各种各样的民间传[摘要]民间传统游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分，统游戏不仅可以促进幼儿身心健康成长，而且能提升幼儿的民族自豪感，将优秀的中华传统文化得以延续和显现出“一故事一游戏，一游戏一童谣”的特传承。我国的民间传统游戏历史悠久，大都有古老的历史背景，点，给民间传统游戏增添了趣味性和神秘感。在幼儿教育中，我们有责任将民间传统游戏传承下去，并有所创促进幼儿的全面发展。新，将传统与现代相结合，丰富游戏的内涵，个性发展；创新[关键词]民间传统游戏；文化传承；《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律促进每个幼儿富有个性的发展。”和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，同时要求：”游戏是儿童的天性，游“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。民间传统游戏是中华民族文化的戏活动是幼儿健康领域的重要内容，要按照幼儿的身心发展特点来开展。但在当下的信息社会，传统游戏逐渐被人们所一部分，具有地域性、娱乐性、地方性的特点，深得幼儿喜爱。是幼儿教育所面临的一个淡忘。基于此，传承和发展民间传统游戏，使它在幼儿一日活动中得到有效开展，重要课题。增强幼儿的游戏兴趣一、追溯传统游戏的历史由来，中华民间传统游戏历史悠久，源远流长。大多数游戏都有古老的历史背景，或者在游戏童谣中显现出能够帮助幼儿理解游戏的意义，增强幼儿游戏的背景故事。让幼儿在游戏的过程中了解游戏历史的由来，的游戏兴趣和参与的积极性。幼儿喜闻乐见的传统游戏主要有：一边玩还一边唱：“正月十五黑咕隆咚，树枝不动跳房子：又叫跳格子，是过去女孩子常玩的一种游戏，这是一首具有童真、刮大风，刮的磨盘来拉驴，刮的妞妞笑哈哈。”从历史背景以及童谣中可以明显感受到，经常会出现在相声和童谣中。童趣的颠倒歌，向幼儿介绍颠倒歌是我国传统的语言形式之一，“千千”，类似今日的手捻陀螺造型。它是象牙制捻捻转：宋朝时有一种类似陀螺小玩艺儿，名字叫做快停止的时候再品，在一个直径约4寸的圆盘插上一只细木签，以细木签为轴心捻动整个圆盘转动，用衣袖拂动它，让它继续旋转，最后比比谁的“千千”转得最久，谁就获得胜利。它是古代宫女打发时间的消遣游戏，后来发展成为民间大众化的玩具。“捻捻转”游戏随意性比较强，不受空间、人数、场地、位置等条件也可以是三五成群的。只要想玩，随时随地在的，也不用严格规定时间。可以是分散的，可以是的，又能够保证安全的火安全的场地即可游戏。要注意的是材料的安全性，插上的木签要用既可以转动，柴棍或不尖锐的木棍代替。盛行于南北朝和隋朝，至今已有2000多年的历史，鄂、渝、黔踢毽子：又叫“打鸡”，起源于汉代，是湘、等省边境地区的民间传统体育娱乐项目之一，深受该地区儿童及青少年的喜爱，尤其是深得女孩子的喜它伴随着每一代人的成长。踢毽子既是对民间传欢。踢毽子传统游戏是我们每个人童年时代的美好回忆，统游戏的一种传承，也是对古人智慧结晶的一种敬仰。中、大班的有效开展二、传统游戏在幼儿园小、每个游戏对幼儿年龄的要求都十分明显。民间传统游戏对于各年龄段幼儿参与游戏的局限性比较强，就要针对小、中、大班幼儿因此，在幼儿园开展民间传统游戏，为了能让各年龄段的幼儿都能够参与进来，的特点，同一游戏项目要适当地增减内容。直接将传统颠倒歌运用跳房子：小班幼儿正处于语言发展期，在此游戏中可以不进行颠倒歌的创编，从中体验游戏的快乐。到跳格子游戏中，游戏中注重锻炼幼儿的大肌肉发展和身体协调性，开拓幼儿的视野，引中班幼儿处于掌握语言最迅速的时期,教师可以有目的地丰富幼儿的语言认知，导幼儿仔细观察、认真思索，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。在游戏中可引导并帮助幼儿尝试创编小狗小狗喵喵喵，小猫小猫汪汪汪。”增强简单的童谣，如创编颠倒歌：“小鸡小鸡嘎嘎嘎，小鸭小鸭喔喔喔，幼儿的思维和语言能力。语言表达能力、理解能力及观察能力也都较强，大班幼儿具有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强，黑河教育672018.10幼儿教育如幼儿创编的“手套戴在耳朵上，耳包戴因此，可以引导他们根据自己的兴趣和需要尝试自主想象和创编。大班幼儿不但感受到了语言游戏的快乐，在小手上，鞋子穿在头顶上，帽子戴在脚丫上。”在创编的过程中，教师可在幼儿原有的生活经验基础上，指还体验到通过合作创编颠倒歌所带来的成就感。在创编环节中，导幼儿进行分类创编，这样更容易创编成功。小肌肉发展正处于关键期，可在教师的指导和捻捻转：小班幼儿小手的控制性和动手能力相对较弱，帮助下制作完成，感受游戏的神奇和快乐。活动初期，幼儿小手的控制性不强，而且幼儿间存在个体差异，有的幼儿不是力气过小就是过大，经常转不起来或者飞出去，这时就需要教师的鼓励和帮助，以增强幼儿增进亲子间的情的自信心。没成功的情况下，教师做示范，或者让家长在家中帮助幼儿掌握玩陀螺的技巧，感和愉快的家庭氛围。小肌肉的控制性和精细度发展不断增强，可尝中班幼儿对游戏有较强的好奇心，但探究欲逐渐增强，要逐步增强游戏的难度。对试左右手交替捻陀螺，或双手同时捻陀螺进行游戏。根据中班幼儿的这个特点，教师要及时进行解答。游戏过程中幼儿产生的好奇和疑问，不再像幼儿进入大班后，生理和心理都得到了快速的发展。他们不再满足于单一的游戏内容和角色，积极尝试解决游戏中所出现的问题。对周围小班幼儿那样热衷于游戏的情节，而是主动观察探索和思考，不仅可以在美工区制事物、现象感兴趣，有较强的好奇心和求知欲。活动中幼儿可以在活动区中进行游戏，作陀螺，还可以在益智区用拼插玩具拼插出多种形状、不同大小、不同颜色的花式陀螺，提高幼儿自主探幼儿运用各种不同线条和图案装饰陀索、创新和思考的能力，增强创新意识和想象力。在传统陀螺制作中，在失败中不断地建立自信心。螺，发现为什么花纹转动起来会动等问题，一次次在失败中寻求经验和不足，他们还会比一比看谁的陀螺花纹转动起来更好看，哪种线条转动的幅度最大，看谁的陀螺转动的时间最如果他们自己弄不明白，便会主动向教师和家长长。这些问题都是幼儿在游戏过程中自主探索和发现的，寻求答案，从而在游戏中收获快乐和知识。准确度不高，可以将毽子换做布口袋，将布口踢毽子：小班幼儿的大肌肉运动能力和手眼协调性较弱，袋进行抛、投、接、传等大动作游戏活动，训练运动能力和协调性。中班幼儿大肌肉运动发展、手眼协调性和稳定性都有了很大的提高，但是还不会熟练地踢毽子。因此，起到控制毽子的作用，用脚内侧和脚尖进游戏中可将毽子底扣系上一根绳子，将绳子的另一端握在手中，从前进踢到原地转圈踢。动作连贯性从慢到快，踢行踢毽子游戏，从间断踢到连续踢，从原地踢到前进踢，毽子数量从少到多，大肌肉动作从简单到复杂。对于游戏的选择上更大班幼儿的动作更加灵敏，控制性、平衡感、手眼协调和部分关节调节能力较强，继续借助拴绳子要具有挑战性。踢毽子的方法和难度逐步增强，根据幼儿个体差异可分为几个难度层次，能力较强的幼儿可不借助于绳子踢毽子，初期的方法，左右脚交替踢毽子，并在速度和连贯性上提出要求。可进行踢接练习，踢一下用手接一下；在循序渐进中尝试连续踢毽子两个或者两个以上，让幼儿在不断的挑战中提高游戏难度。三、在民间传统游戏基础上创新游戏内容让幼儿创新玩经典的传统民间游戏广为流传并延续至今，自有其趣味性和益智性。随着时代的变迁，更具有挑战性和规则性。同时，也培养了幼儿法，增加新的内容和规则，能让传统游戏的趣味性变得更强，的思维能力和创新意识。突出找朋友：创新点在于幼儿自主扮演小动物，扮演各种小动物的形态和走路的特点玩找朋友游戏，了游戏的情境化和角色化，这种创新的玩法更符合小班幼儿的年龄发展特点。增加游戏难度。如在丢手丢手绢：创新点在于幼儿在丢手绢的过程中，将多种大肌肉的动作加入其中，绢的过程中加入双脚跳、单脚跳的动作进行追逐，也可用多种爬行方法进行游戏等。游戏中让幼儿不断尝试创新，提高挑战性和难度，以提升幼儿的竞争意识和想象能力。总之，民间传统游戏是童年生活不可或缺的内容，是对我国传统文化的一种传承。幼儿教师有责任将不仅发展幼儿的身心，而且提升幼儿的民族自豪民间传统游戏园本化并加以创新，在开展游戏的过程中，感和使命感，使他们的童年与快乐相伴。参考文献：陈培燕.幼儿园阳光体育创新游戏活动[M].北京：[1]郎明琪，农村读物出版社，2009.[2]任志楠.幼教新视野[M].长春：吉林美术出版社，2007.（责任编辑付淑霞）黑河教育682018.10
