维普资讯 http://www.cqvip.com ２０Ｏ２年１Ｏ月第５期 高教论坛 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｏｃｔ．２００２．Ｎｏ．５ 简论加强研究生创新能力的培养 黄 学 （广西大学研究生处，广西摘■ 南宁 ５３０００４） 要：本文通过对知识社会特点的研究，探讨了影响研究生创新能力培养的主要因素，提出了提高研究 生创新能力的基本途径。 关键词：研究生；创新能力；培养 中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ 改革开放２０多年来，我国的研究生教育事业得 到了迅速发展，招生规模不断扩大，尤其是近几年， 我国研究生教育的规模更有了较大的扩张。仅以广 西大学为例，１９９７年招收硕士研究生１９５人，１９９８年 招收２２２人，１９９０年招收２７１人，２ＯＯＯ年招收３６５ 人，２００１年增加到５６５人，比２０００年增加了 ５４．８％。研究生的扩招，为加快研究生教育的发展提 供了一个千载难逢的大好机遇，但如何在持续扩招 中保证人才培养的质量，提高研究生的创新能力，是 关系到高等教育特别是研究生教育持续发展的突出 问题。作为广西惟一一所地方综合性大学，如何更好 地培养出符合知识经济时代所要求的创新型人才， 以加快地方经济建设的速度，是一个值得探讨的重 要话题。对研究生能力培养的要求是多方面的，对不 同专业的研究生也各有侧重，但是创新能力是高层 次专门人才所必须具备的最主要的业务素质。对研 究生来说，创新能力的培养是关键，因为我们培养的 人才，无论是进行基础研究，还是从事应用开发的工 作，都不仅要善于学习，而且要善于创新，要努力做 到比别人技高一筹，甚至出类拔萃，这样才能在激烈 的竞争中立于不败之地。 一、知识经济呼唤创新型人才 ２１世纪人类经济活动的主导形式是以信息技术 为先导的知识经济，知识经济是继农业经济、工业经 济之后的一种新的社会经济发展形态，是一种主要 收稿日期：２００２—０３—１２ 作者简介：黄学（１９６６一），女（苗族），广西荔浦人，广西大 学研究生处助理研究员． １６ 文章编号：１６７１—９７１９Ｉ２ｏｏ２）ｏ５—００１６—０３ 依靠知识创新的经济形态。在知识经济时代，知识、 信息、智力将成为经济发展的第一位生产要素。知识 经济以知识智力为支柱，以高新技术为依托，生产方 式高度信息化和智能化，这样的经济活动其核心就 是创新。江同志对创新作过一系列精辟的论述， 指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚 持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难 以屹立于世界先进民族之林”“中华民族是勤劳的民 族，也是富于创新的民族，现在我们更要十分重视创 新，要树立全民族的创新意识。建立国家的创新体 系，增强企业的创新能力。”诺贝尔奖获得者、著名科 学家李政道也指出：“只有科技的不断创新才能使国 家取得不断进步，这是毫无疑问的”“科技创新，就是 要敢走前人所没有走过的道路，创造前人所没有创 造过的精神和物质财富。”这些论述，深刻地阐明了 创新的重要意义。新的世纪，新产品、新工艺、新技 术、新学科及新领域将会层出不穷。研究生在踏上工 作岗位之后，要想在一个深刻变革、激烈竞争的社会 里站稳脚跟，并为国家和社会做出创造性的贡献，就 必须有较强的创新能力和应变本领。 知识经济时代使研究生教育出现了新的特点， 即研究生教育呈国际化、多元化、现代化、个性化的 发展趋势。随着全球经济一体化进程的出现和世界 科技的快速发展，研究生教育越来越受到各国的重 视。这就要求研究生教育应在提高研究生全面素质 和质量的基础上，把培养一批出类拔萃的人才作为 一项重要的战略任务对待。而拔尖人才的培养主要 的是要培养他们的创造精神和创新能力，培养他们 维普资讯 http://www.cqvip.com 求知的强烈渴望以及献身创造性劳动的激情和能 一些简历，流于形式，缺少对考生所报考的学科专业 力。李政道曾对青年学生语重心长地说：“你们的聪 明在什么时候被发现，这不是最重要的，最重要的是 创新能力，是能带头，而不是人家带了头，你跟在后 面走。”作为肩负着培养高层次人才、发展研究生教 育事业、提高研究生培养质量的高等学校，应责无旁 贷地挑起构建知识创新体系并培养出具有较强创新 能力的高素质人才的历史重任。 什么是创新型人才？概括地讲，创新型人才的本 质特征就是要能创新，即有创新精神与创新能力。比 内容与发展方向和相关学科内容的测试，认为考生通 过统一考试就可以了，忽视了高分低能的现象。 ２．课程内容。课程内容的先进性和前沿性不够， 一些学科的专业课和专业基础课教学内容陈旧过 时，课程更新率低，未能体现本学科发展的特点、动 态和拓宽学科专业的覆盖面，如从华南地区对研究 生培养工作的调研报告中可看出：有２０％的导师、 ３８．２４％的管理人员和６９．４７％研究生认为课程内容 “大部分比较陈旧”，认为“较新，涉及学科前沿”的只 分别占８．４６％、７．３４％和６．４８％。另外，本科与研究 生之间课程的层次跨度和内容衔接不够。 ３．教学方法。我国高等教育由于传统思想的根 深蒂固和本科教学方式的长期沿袭，一直注重的是 对人类已有知识的传授和灌输，整个育人机制带有 明显的灌输与被灌输的色彩。现有的研究生教学中 较的讲，可以把人才形象地分为四种类型：第一是 “一”字型人才。这种人才知识面虽比较宽，但缺乏深 入的研究和创新；第二种人才是“Ｉ”字型人才。这种 人才在某一项专业知识方面比较深，但知识面太窄， 很难将各种知识融会贯通进行创造性研究；第三种 是“Ｔ”字型人才。这种人才知识面比较宽，而且在某 一点上还有较深入地研究，但他的弱点是不能冒尖， 单项灌输授课仍占主导地位，只注重学生掌握了多 少知识，忽略了对学生潜能和创造力的培养，缺少对 研究生在繁杂现象中认识事物本质和处理实际问题 的能力的训练，也缺少对研究生学习方法的教育及 没有创新；第四种是“＋”字型人才。这种人才既有较 宽的知识面，又在某一点上有较深入地研究，更重要 的是敢于出头、冒尖，有创新，“＋”字型人才就是创 新型人才。创新型人才，应具备如下一些基本特征： 具有开拓精神，不墨守成规，喜欢做挑战性的工作， 敢于冒险，有敬业精神及责任心，有好奇心、自信心、 恒心及毅力，兴趣广泛、知识面广、信息沟通广泛，具 有发散型思维等。当前，我们的高等教育，要认真转 变教育观念，大力提倡素质教育，为社会培养出大批 量的“＋”字型创新人才。 二、当前影响研究生创新能力培养的几个因素 自学能力的塑造。 ４．校园学术氛围。对研究生创新能力的培养需 要一个良好的外部环境，活跃的学术氛围是不可缺 少的因素。学术交流的最宝贵之处在于帮助人们突 破个人思维的框架，避免由于长时间钻研一个狭窄 的领域而导致的局限性，通过交流萌发创新思想。而 我国许多高校特别是地方性高校目前开展的学术活 动相对较少，学术氛围不够浓厚，加之一些导师忙于 自己的教学和科研，对研究生的学术活动关心不 培养研究生的创新能力是十分重要和必要的。 但在现实中，还存在着以下影响研究生创新能力塑 造的制约性因素。 够 一些研究生感到学术视野狭窄，对本学科在国际 上的发展状况缺乏了解。目前广西大学研究生居住 相对分散，他们学习研究的学术氛围也不浓，或自身 无力创造一种利于创新能力培养的学术氛围，再加 上缺乏相互交流与合作，这样就大大制约了研究生 创新能力的提高。 ５．研究生教育管理部门。随着招生规模的不断 １．招生考试制度。我国现行的考试制度，从小 学、中学、大学，一直到硕士生、博士生，入学考试的分 数起了决定性作用，目前的硕士生招生初试主要是 通过统考的五门课程成绩来确定，由于基础课统考 和全国统一录取标准，在某种程度上，统考科目成绩 的好坏又起了决定性作用。这种一锤定音的应试教 育，存在着较多的弊端，其中高分低能就是一种十分 扩大和研究生培养渠道的增加，管理工作者所面临 的事务性工作越来越多，办公室里电话不断，人流如 织，在这样一种环境下，管理工作者实在很难有时间 对研究生教育管理中的规律性东西进行总结、探讨、 研究，也难有机会与外界进行有效的、有针对性的学 术交流，这样就不可能对研究生创新能力的培养及 时、有效地做出宏观性的指导。 三、提高研究生创新能力的基本途径 加强和提高研究生创新能力的途径很多，但以 １７ 普遍的现象。一些善于应付考试的本科应届毕业生 在考研及录取中占有一定优势，而一部分综合素质 和创新能力较强的在职人员因临场发挥不好等原因 而被拒之ｆ－Ｊ＃ｌ＂，阻碍了他们创新能力的发展。这种情 况如不有效改变，势必对我国经济发展和国力增强 造成不可挽回的负面影响。另外，对初试上线考生的 复试工作不够规范，有些复试就是与考生对话，了解 维普资讯 http://www.cqvip.com 下几种方式则必须予以高度重视。 １．严把招生质量关，选拔合格人才。研究生入学 在美国大学法学院，全部课程中必修课只占１／３，选 修课则占２／３。而我们的培养方案中选修课寥寥无 几，一般只列了３—５门，且大多是本专业的课程，选 考试科目设置及命题工作是招生工作中最主要的环 节。研究生管理部门应组织好各招生的学科、专业的 带头人或负责人把好专业课及专业基础课入学考试 这一关。成立学科领导小组，设置出科学合理的考试 修课实际成了必修课。这些授课就大大约束了 研究生知识面的拓宽。因而我们不仅应注重教学内 容的更新和优化，还要根据科学技术和交叉学科的 科目，每门考试科目的命题范围要宽一些，能体现不 同层次、不同能力考生特点。研究生招生统一考试结 束后，应重视对合格考生的复试工作。加强对考生综 合能力的测试，了解考生的优缺点，使不合格尤其是 高分低能的考生进一步被淘汰，使综合能力强、合格 的考生被录取进来。 ２．社会实践活动是培养研究生创新能力的根本 途径。研究生创新能力的培养应从多途径、多渠道进 行。创新能力不是纯思维的自由创造物，它归根到底 是社会实践的产物，只有变革客体的实践才能检验、 发展人们的创新能力。教学活动、学术活动和实践活 动中都渗透着创新能力培养的要求。针对目前的招 生录取制度，研究生很多是从校门到校门，很少接触 社会实践，因而缺乏实践经验和解决实际问题的能 力，这样就有必要加强实践环节，把理论知识与解决 实际问题紧密结合起来，让学生感受到知识及创新 的价值，感受到科研成果所具有的社会效益、经济效 益，从而进一步激发其创新热情和创造能力。实践活 动的范围很广，如实践操作训练、社会调查、课堂教 学中案例教学的应用、专题讨论、承担课题研究、撰 写学位论文等都属于实践活动的范畴，因而我们应 创造机会鼓励研究生多参加上述的社会实践活动。 ３．改革研究生课程设置。加强人文素质教育。研 究生课程的学习不仅能使研究生拥有构建合理的知 识结构、打下扎实的专业基础，还有利于他们良好的 能力结构的形成。研究生不仅要掌握本学科坚实、宽 广的基础理论和深入的专业知识，还必须更广泛、深 入、系统地了解并掌握与本学科研究领域有关的相 邻学科或相关学科的理论知识和先进的技术方法， 了解学科前沿发展动态，还要具有扎实的外语和计 算机知识等，尤其要注重研究生人文素质的培养。爱 因斯坦是当代杰出的物理学家，同时也是一位十分 出色的小提琴手。他对古典音乐有很高造诣和浓厚 的兴趣，他认为艺术使他“比从物理学那里获得了更 多的东西”，从艺术中获得的想像力“比知识更重要， 因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切， 推动着进步，并且是知识的源泉”。 在落实好学位课程的基础上，多开设选修课，使 研究生有更多的机会来挑选不同学科课程进行学 习，以使他们达到博览群书，兼收并蓄的目的。例如 ｌ８ 发展对研究生的课程内容及时做出新的组合和补 充，使课程内容既注重学科基础又反映学科前沿，既 重视理论基础的提高也不偏废实践能力的培养。 ４．改进教学方法。研究生教学方式应多样化，充 分调动教与学的积极性，教学过程应围绕着重培养 研究生的科研能力、创新能力和解决问题的能力来 进行，教师采取形式多样的授课方式，如采取讨论 式、问题式、参与式等的教学方法，注意加强对现代 化教学手段的引进，采用这些有效的教学方式不仅 要让研究生理解和掌握现有的知识，更要引导他们 懂得这些知识是如何获得的，使研究生在掌握现成 知识的同时，努力去发现新的知识；在了解现成结论 的同时，要设法突破现成的结论，从而的创造出 新的结论；不仅要让研究生学会分析问题，更要让他 们学会如何对所研究的问题进行综合归纳和比较， 从而学会如何发现新问题、寻找解决问题的突破口， 演绎出新的知识和结论。激发学生自己去探索知识 的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。 ５．营造良好的学术氛围。要提高研究生的创新 能力，使研究生获得创造性的成果，还必须营造一个 良好的学术氛围，培养他们的创新精神。研究生学习 生活的一个重要方面就是广泛参加各种学术活动， 举办各种学科前沿讲座，在学术活动中扩大自己的 视野，增长自己的见识，锻炼自己的思维能力，培养 自己立足于宽厚基础与学科前沿之上的创新意识。 通过参加学术活动，与同行接触交流，可以激发灵 感，孕育创新的思想，产生从事科学研究的兴趣。著 名科学家朱棣文就指出：“科学工作者要有广阔的视 野，跨学科才能开创更新的领域。”如广西大学新闻 学专业９８级硕士研究生，由于系里经常邀请校外知 名学者、专家给研究生讲学、作学术报告，学生获取 最新的新闻信息动态，提高了创新活力，研究生思想 活跃，发表文章较多，有一名研究生毕业前已在公开 出版的刊物上发表了１ １篇文章。 从学校的角度讲，也应该尽可能为研究生创造 一个良好的学习环境，如要强化网络技术教育与应 用，在宿舍设置网络接口，创造信息检索的便利通 道，使研究生灵活运用信息技术等先进手段。充分利 用国内外专家讲学的机会，为研究生提供最新的学 术信息，在这样一种良好的学术环［下转第２ｌ页】
