２０１０年７月 新教师教学 Ｊｕｌｙ，２０１０ 第７期 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｎ０．７ 浅谈对英语课堂教学中小组合作学习的认识 俞天仁 （青海省西宁市沈那中学，青海，西宁，８１ｏｏｏｏ） 【摘要】 所谓小组合作学习，就是把学生进行有机结合，以学＞－ｊ材料为线索，利用课内外时间进行语言实践的一种教学 方法。小组合作学习要求我们正确理解课程标准所规定的目标，创造性地设计学生活动，让学生通过体验，实践，讨论，合作 和交流等学习方式使用英语，完成英语学习任务，发展综合语言技能。 【关键词】 新课程；初中英语；小组合作学习；自主学习能力；合作精神；综合语言技能 【中图分类号］Ｇ６２３．３１ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号］１００１—４１２８（２０１０）０７—０１０４—０１ 随着新课程的实施和到英国的留学，越来越认识到英语 用游戏法。小组活动为课堂教学提供了简便的、有效的操练 只有在“用中学”。英语课程标准指出初中英语课程的主要任 方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行： 务之一是“使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 ①“呈现（Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）”阶段以教师控制下的机械性练习 积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”为达 为主，节奏快、密度大、频率高，使学生在紧张热烈的气氛中兴 到这一目标，在教学策略上新课程标准明确倡导任务型教学 趣浓厚，人人参与，差生也跟得上。 途径。实现新课标规定的任务取决于英语课堂教学的组织形 ②“练习（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）”阶段适宜穿插小组间的比赛，并对表 式，以生动活泼，行之有效的小组活动形式，使初中英语课堂 演出色的组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。这个阶 教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性， 段节奏放慢，频率放低，但密度大，气氛活跃，学生参与意识 在培养学生的语言交际能力的同时又发展了学生的自主学习 强，有利于调动每一个学生的积极性。 能力和合作精神。 ③“巩固（Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ）”阶段以提高练习为主。使学生 所谓小组合作学习，就是把学生进行有机结合，以学习材 在模仿日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来 料为线索，利用课内外时间进行语言实践的一种教学方法。 体现语言的各种功能。学生的自由度较大，在充分发挥表现 在这种活动过程中，学生始终保持一种积极主动的学习状态， 自己的同时获得了充分的语言实践的机会，并为获得“为交际 从而获得语言交际能力的和谐发展。现代教育理论认为，课 运用英语的能力”打下了扎实的基础。 堂小组活动是优化英语教学过程，实现课堂交际化和了解课 另外，教师的角色意识和对学习过程的能力是小组 堂信息反馈的有效策略。小组活动可以是两人的配对练习 合作学习取得成功的关键。教师应成为学生学习的向导和促 （ｐａｉｒ ｗｏｒｋ）也可以是四～六人的小组练习（ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ），小 进者，有时还是学习的合作者。教师在小组合作学习中的角 组合作学习强调学生的自主参与，自觉实践，合作学习，在用 色意识应体现在： 中学；小组活动营造轻松愉快，活泼的学习氛围；小组活动有 ①协调意识。小组合作学习涉及多个要素，涉及多名学 效地利用积极的情感因素，树立学生学习英语的自信心。小 生，教师组织学生进行合作学习活动时，发挥着创设学习环境 组活动组织得好，是提高教学效率，促进初中学生良好英语学 和气氛，维持学习秩序等作用。 习习惯的养成。 ②激发意识。教师提出的学习任务要能起到激发学生产 小组活动使得学生成为课堂教学的中心。英语课是语 生合作欲望的作用。教师要设法激发学生学习英语的需要， 言课，是语言实践课。许多知识的掌握和能力的培养不光是 言语审美需要、言语交往需要、言语求知需要等。 老师“教”出来的，绝大部分是学生“练”出来的。小组活动加 ③参与和监控意识。在合作学习中，教师既是学习活动 快了初中英语课堂教学的节奏，加强了语言操练的密度。在 的组织者，也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利 课堂上教师可以用快速反应的方式通过“ｐａｉｒ ｂｙ ｐａｉｒ”的形 时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及 式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好还是差，人人都 时进行干预和指导，并进行现场观察和，为学生及时提供 能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大 有效的指导。 激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课 新课程标准要求我们初中英语课堂有利于学生个性能力 堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，学生 的发展，调动学生的学习积极性，在培养学生语言交际能力的 在良好的语言交际环境，在有限的教学时问内大幅度地参与 同时发展学生的自主学习能力和合作精神。小组合作学习要 语言实践活动，以达到语言学习的目的。 求我们正确理解课程标准所规定的目标，创造性地设计学生 但小组合作学习并非贯穿在英语课堂教学的全过程，活 活动，让学生通过体验，实践，讨论，合作和交流等学习方式使 动的组织方式也不能一成不变，教师必须根据每节课的教学 用英语，完成英语学习任务，发展综合语言技能。我们要进一 内容和学生的实际情况，灵活地选择小组教学的方法和时机。 步加强学习，实践，反思，认识小组活动的优势，有效地开展课 就方法而言，要体现交际性，用交谈法；如需促进英语思维，讨 堂小组活动，培养学生的综合语言运用能力。 论法更佳；想体现生活性，就用角色扮演法；要增强趣味性，采 １０４
