考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______
考号：______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（ ）
A.个人经济效益
B.社会经济效益
C.个人精神效益
第 1 页 共 25 页
D.社会精神效益
2、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.促进幼儿发展
B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
C便于教师组织与管理幼儿
D.为顺利开展教学创造条件
3、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（A.能力强与弱的矛盾
B.不同兴趣的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿之间的矛盾
4、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）
A.安排班级用房
第 2 页 共 25 页
）
B.合理编定班级
C.制定班级计划
D.确定班级目标
5、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
6、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（ ）
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.布鲁纳
第 3 页 共 25 页
7、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（ ）
A.个体功能
B.正向功能
C.显性功能
D.派生功能
8、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（ ）
A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动
C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动
9、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
第 4 页 共 25 页
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
10、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（ ）
A.斯宾塞
B.杜威
C.吉鲁
D.胡塞尔
11、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ）
A.适应、顺应、发展、专业化
B.发展、顺应、适应、专业化
C.顺应、适应、发展、专业化
D.适应、发展、顺应、专业化
12、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国
第 5 页 共 25 页
家是（ ）
A.美国
B.英国
C.法国
D.德国
13、影响师幼关系的关键因素在于（ ）
A.幼儿的性格特征和学习行为
B.师幼互动的形式和内容
C.教师的教育观念和教育行为
D.幼儿园统一的各项活动
14、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（A.幼儿园层次的提高
B.幼儿教师的专业发展
第 6 页 共 25 页
）
C.幼儿的发展
D.幼儿家长的要求
15、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
16、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ）
A.家庭—托幼机构—社区的合作
B.家庭—托幼机构—企业的合作
C.家庭—企业部门—社区的合作
D.企业—托幼机构—社区的合作
17、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（
第 7 页 共 25 页
）A.迎合幼儿家长的愿望
B.遵循儿童身心发展的规律
C.满足特殊儿童的的需要
D.遵照传统儿童教育的习惯
18、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）
A.正确合理的评价标准
B.先进的评价理念
C.规范的评价模式
D.合适的效率标准
19、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
第 8 页 共 25 页
）
D.社会功能
20、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（ ）
A.成熟主义
B.行为主义
C.精神分析
D.建构主义
21、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（ ）
A.直接指导的方法
B.间接指导的方法
C.支架教学
D.合作教学
22、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
第 9 页 共 25 页
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师爱幼的师生交往关系
C.形成平等的人与人之间的关系
D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
23、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）
A.B—E方案
B.HIGH/SCOPE方案
C.凯米课程方案
D.结构主义课程
24、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（ ）
A.“幼儿之家”
B.“少儿之家”
C.“贫儿之家”
第 10 页 共 25 页
D.“儿童之家”
25、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。
A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
26、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（ ）
A.接受式教学
B.发现式教学
C.合作式学习
D.探究式学习
27、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流
第 11 页 共 25 页
派的基本特点？（ ）
A.蒙台梭利教育法
B.瑞吉欧幼儿教育体系
C.学前知识系统化教学
D.多元智慧理论的幼儿园课程
28、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）
A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰
D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率
29、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ）
A.活动模式
第 12 页 共 25 页
B.问题解决模式
C.发现法
D.方案设计法
30、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（A.成熟主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.建构主义理论
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、幼儿教育观：
2、幼儿园物质环境：
3、学前儿童美育：
4、幼儿园课程：
第 13 页 共 25 页
）
5、因人施教：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。
2、简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。
3、简述现代学前教育具有哪些特征?
4、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?
5、简要说明全方位户外活动场地。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。
2、论述现代社会学前教育发展趋势。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班
第 14 页 共 25 页
里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。
问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
第 15 页 共 25 页
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、D
2、B
3、C
4、B
5、D
6、B
7、D
8、D
9、D
10、A
11、C
第 16 页 共 25 页
12、B
13、C
14、C
15、C
16、A
17、B
18、A
19、D
20、B
21、A
22、D
23、A
24、D
第 17 页 共 25 页
25、C
26、A
27、B
28、A
29、D
30、D
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。
2、幼儿园物质环境：幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的全部教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书音像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。
3、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。
4、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的
第 18 页 共 25 页
教育性经验。
5、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
2、发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会（NAEYC）在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。
第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密切相关的。
第 19 页 共 25 页
第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。
第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速度进行。
第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。
第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期只存在于特定的发展与学习领域。
第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。
第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的关系时，儿童的发展才能最佳。
第八，儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影响。
第九，儿童使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。
第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会能力发展的重要工具。
第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时，他们的发展与学习能得到提高。
第 20 页 共 25 页
第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，这些特征和行为也影响他们的学习与发展。
发展适宜性学前教育实践的指导方针：
1．构建充满爱心的学习者社区
2．教学应促进发展与学习
3．制定实现重要目标的课程
4．评价儿童的发展与学习
5．和家庭建立互动的关系
3、答：现代学前教育具有以下几个特征。
(1)学前教育事业成为社会公共事业。
(2)托幼机构教育职能进一步加强。
(3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。
(4)重视教师的专业化发展。
(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。
第 21 页 共 25 页
(6)关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。
(7)重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。
(8)走向多元化。
4、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。
(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。1)胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。2)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规则。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子养成顽强的意志。
(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)有助于孩子职业取向的选择。
5、答：
全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：
1、大型组合游戏结构区。
第 22 页 共 25 页
2、自然种植区。
3、草坪嬉戏区。
4、水池、沙坑。
5、动态材料建构区或“建筑工地”。
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。
7、设置微坡地形。
8、文化一角。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：大班幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；在班级和班级活动中表现出强烈的集体感和集体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；更加积极主动地参与班级的各项事务，对班级事务能够表达自己的见解和主张。通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务，协助教师做一些力所能及的事情。鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。组织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。
第 23 页 共 25 页
2、答：
学前教育的发展呈现出以下趋势：
1.学前教育事业成为社会公共事业
2.托幼机构教育职能进一步加强
3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量
4.重视教师的专业化发展
5.重视对处境不利儿童的补偿教育
6.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
7.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
8.走向多元化。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。
第 24 页 共 25 页
（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。
（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。
（3）知识的获得与能力的培养相结合。
（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。
（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。
第 25 页 共 25 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容