班主任工作

对初级中学班主任工作的认识

在经济发展的今天，由于科学信息的发展、社会体制的改革、社会文化生活的变化 ，班主任工作必须随着学生的思想、心理的变化而变化，必须以新的思路去做学生的思想工作。这样才有可能使教育教学有所发展。因此，作为二十一世纪的班主任必须以发展的高度去研究学生，研究班主任工作。在此仅就自己多年来但任班主任工作谈点粗浅的认识。

一、应明确班主任工作的意义和作用

对一个班级而言，班主任对学生接触机会最多，相对其他任课教师对学生的影响往往也是最深，在教育活动中是最活跃、最积极、起着主导作用。这是因为，班主任不仅是文化知识的传播者，学生求知的启发者，学习方法、思维方式和技能训练的指导者，也是思想品质的培养者，更是班级计划的指定者、生活的管理者。作为一名班主任不仅担负着学生身心发展的重任，而且通过言传身教来影响学生，从而完成初级中学学校培养学生的重任。

二、进行思想教育，科学管理班级

初级中学学校的学生的年龄一般在13—16岁之间。在校3年是他们的身心发展、变化和成熟的时间，他们正处在人生的十字路口，具有很强的可塑性。一个学生，思想转变是其习惯改变的动力。因此，在班主任工作中抓思想工作是关键。如今的学生，大多是独生子女，家长已改变了过去的多子多孙的观念，对子女的关爱也发生了变化。孩子在父母眼里是掌上明珠，人说“小皇帝”“小公主”一点不错。家长宠爱备至，在生活中，什么都不让做，怕累着或有什么闪失，结果是他们在生活中、学习中什么都望着大人做、大人帮。从小逐渐养成了不良习惯，生活自主能力差，依赖性增强。另外，社会经济的发展，

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家庭生活有了很大的转变。许多家庭富裕起来了，给学生的生活、学习创造了优越的条件。但是，在实际生活中，对相当一部分学生却产生了不良影响，养成了花钱无节制，什么都要好的，什么都不想干，什么都要现成的。遇到困难不能克服，遇到挫折经受不起。以自我为中心，很自私但不自强，怕苦怕累、心理脆弱、独立性差等诸多方面是这代人的弱点。要改变他们的不良习惯，就得加强思想工作。培养学生正视现实、不怕困难、经受挫折、开拓进取的时代精神，培养学生关心他人、与人融洽合作和勇于创新创造的精神，培养学生自尊、自爱、自立、自强的优秀人格品质，树立正确的人生观和价值观。真正改变对生活、对学习、对未来人生的认识，从而能自我纠正行为习惯，逐渐改变不良习惯，养成良好的生活和学习习惯。在校期间，作为班主任就应该考虑弥补这一环，为学生创造条件，让他们多参加社会实践活动，多参加劳动和体育锻炼，使他们在活动中提高认识，提高生活的能力，促进学生身心的健康发展。

班主任接班后要根据班级的实际情况，指导学生在较短时间内确立班级的组织结构、目标结构、理顺班级的管理关系。首先，在班级管理中，充分发挥全体学生的主体作用。学生是班级管理的主人，要让每一位学生都参与到班级的管理中，使每一位学生都有机会处于领导与被领导、管理与被管理的地位，这样可以使学生互相制约、互相督促、共同进步，可以极大地增强学生的集体荣誉感和责任感，调动学生学习和工作的积极性，形成团结友爱、互助合作、相互竞争的良好班风，提高学生的社会适应能力和应变能力。其次，要形成一支团结合作，热心集体工作并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。优秀的班干部队伍是班集体的灵魂和核心，是能够建成优秀精神文明集体和实现学生自我管理的重要因素。班干部的选择要在充分征求学生意见的基础上进行，实行集体管理，分工合作，各负其则。班委会可以改选轮换，这样可以培养学生独立工作的能力，使他们成为班级管理的主角，成为班主任和学生之间的桥梁和纽带。第三，班主任要摆正自己的位置。班主任是班级的管理者和教育者，在班级管理中起着决定性的作用。但这并不意味着班主任的管理是事无巨细、独断专行的管理。班主任要协调好班级之间、班干部与学生之间、学生

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之间、学生与老师之间的关系，使班集体建设始终处于良好的发展中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和展示。

三、对学生倾注爱心，帮助后进生树立自信心

后进生是一个比较特殊也比较活跃的群体，他们只是少数，但如果管理无法、引导不当，对班级的消极影响也是很大的。因此，后进生的教育也是班级管理的重要环节，直接关系到一个班级能否形成良好的班风，树立良好的形象。班主任是班集体的组织者、管理者，又是这班集体的指导者、参与者。做好后进生的转化教育既是班主任工作的重要内容，又是当前教育的客观要求。班主任要避免学生写检讨强化其缺点，丧失学习与进步的信心。通过找优点、比进步活动，认同学生的点滴付出与努力。班主任应有一双慧眼，既透过他们的缺点，去发现他们的闪光点。哪怕他们身上的闪光点即便再细小，闪现的时间再短暂，也不要从班主任眼前滑过。后进生有点滴进步更应及时肯定、表扬、鼓励和指导，促使他们产生进取心和求知的欲望。只要他们能看到自己的能力和优势就会产生自我期望和自我激励的心理，成为积极学习的稳定持久的动力和智慧的源泉以及心灵的净化器。作为班主任要力戒偏爱，要一视同仁、平等相待，要以宽广的胸怀去面对全体学生，把真诚、无私的爱洒向每一位学生，让每一位学生都感到班主任的关心和温暖，这样就容易形成和谐、团结、友爱和上进的班级氛围，良好的班级形象就自然树立起来。

四、班主任要注重自身修养，始终保持积极向上的精神状态

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任的一言一行都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理的过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。要求学生在做到的自己首先要做到，教育学生守纪，自己要率先垂范，在言传身教中让学生学会严格要求自己。班主任深入学

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生，寓教于情，真诚相待。要始终保持积极向上、精神饱满，挥洒自如的仪态，努力营造轻松愉快的育人环境，使学生从心理上产生共鸣，激发学生的情感，提高学生的自信，形成班级集体的凝聚力。

五、班主任做好疏导协调工作，创设积极向上的学习环境

班级管理工作不只管纪律，更要为学生学习各科知识、提高能力服务，通过主题班会、读书活动等方式，培养学生良好学习习惯与能力，保持旺盛的学习热情。班主任要与各科任教师协调，支持科任教师对学生的正确要求，以及做好疏导协调工作，创设良好的学习环境。

班主任工作是繁琐的、重要的、神圣的。班主任工作艰辛，付出甚多有时收效甚微，需要班主任有无私奉献的精神。为了使学生真正适应生活，立足于社会。随着和谐社会的发展，学生与社会的接触增多，思维变化很大，班主任工作面临着越来越多的挑战，作为班主任，还得根据社会的发展，不断的研究社会，研究学生，研究学生在社会中的表现，研究工作方法，实现学生的自我管理，全面提高学生的能力，为未来培养合格人才，这样才能更好地开展工作，班主任才能更好地适应社会发展的需要。

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