三、草

王愿坚

学习目标

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 学习运用多种描写手法刻画人物 重点难点

1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。 2、难点：理清课文的线索。 课前准备

预习课文；制作课件。 课时安排： 二课时 教与学互动设计

第一课时

一、导入新课：

1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？

翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活 环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。

2、作者简介：王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。

3、相关知识：

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 二、朗读感知

1、有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。 2、正音：（PPT）

蔫（niān）巴酸涩（sâ）抽噎（yē）背（bâi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo） 愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄 三、课文探究

1、阅读课文，理清思路。（学生讨论、交流）

（1）理清本文记叙的线索； （2）根据时间顺序划分课文的层次。

明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节： 红军战士误食毒草而中毒—— 周副主席辨毒草、尝毒草—— 周副主席议吃草、红军战士悟真理。

这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。 2、主要人物及刻画方法

（1）小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？ （2）作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。 四、小结

全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。 五、布置作业

1、朗读课文 2、课后练习一。

第二课时

一、深入探究

再读课文，思考问题（PPT） （一）“析人物”之周副主席

1、关注人物出场：小说第二部分几次提到“担架”说明什么？起什么作用？ 2、关注人物细描：研读课文（17-36）节，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态、动作和语言的描写，并思考在这些描写中，你能看出周副主席怎样的形象。

3、品析人物语言：找出周副主席看似平淡无奇，又意义深刻的语言分析。 4、结合全文，说说小说刻画了一个怎样的周副主席 学生小组讨论交流，师归纳明确。 （二）“析人物”之杨光

1、你能试着仿照之前的方式，从动作、语言、心理等方面着手，分析下杨光的形象吗？ 杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来，体会它们的作用.

2、杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？ 讨论，交流，归纳。

二、反馈训练

1、本文为何以“草”作为文章的标题？

2、阅读课文“吃草。嗯，说得好啊！”至“他还是头一次笑得这么痛快”完成下列各题。 （1）“又慢又轻”与“像沉雷一样”矛盾吗？为什么？ （2）结尾周副主席为什么宽慰地笑了？ （3）联系实际，谈谈吃草给你哪些启示？ 三、总结：

1、小说的主题思想

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒的险情，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识野草，而且亲口咀嚼野草，果断做出英明决策，引导红军正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象，表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情。

2、小说的写作特色

（1）运用多种描写手法刻画人物形象。 （2）紧扣线索“草”安排情节。

战士误食毒草——周副主席辨识毒草、咀嚼毒草——周副主席议论“吃草”，结构紧凑、脉络分明。

（3）语言生动、准确，富有表现力。 四、布置作业

1、找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。 2、课外阅读王愿坚的作品。