教师职业道德修养

教师职业道德涵养

导读：本文是对于教师职业道德涵养的文章，

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【篇一：教师职业道德涵养的意义】

1、教师职业道德涵养是赐教师道德人品不停展开完美的需要教

师优异的道德人品不是与生俱来的，

也不行能自觉地形成，而是在后

天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，经过努力学习，认

识到社会展开的规律和特色，认识到社会主义教师道德的内容和意义，

并经过自己的涵养，将认识内化为自己的道德感情、意志和信念，进

而外化为自己的道道德为和习惯，才能形成必定的道德质量。同时，

还因为对进入社会生活中的每个人来说，在道德质量上都有善有恶，素来就没有尽如人意的“完人〞。而社会又老是不停向前展开的，对教师道德水平的要求、教师道德人品的要求，也会愈来愈高，所以，

蓠惡鸛鎣册坛躕却沩繞涛渍態沤補。 这样必定要讨教师不停跟着社会的展开而面向将来的要求，坚韧不拔地进行教师道德质量涵养，

以便更好地培育出适应我国经济建设和教育展开需要的品行，进而更优异的担当起培育下一代的责任。

复窺钨頸细屡竇亲盗資耬鸯叽塢紹。 总之，教师职业道德涵养，对于教师来说，在其自己道德质量的形成和展开中，拥有决定意义。它使教师依据社会主义教师道德的要求，经过踊跃的自我教育，不停提升自己的道德认识和选择能力，不停战胜自己全部非社会主义道德意识的影响，进而形成适应我国经济和社会展开需要的道德质量，其实不停提升自己的精神境地。

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2、教师职业道德涵养是做好教育工作的需要一个合格的教师，不单应掌握必定的专业知识，懂得教育的规律，拥有教课和教育的各种能力，并且一定有较高的职业道德涵养，这样才能任职业劳动中，不停提升对教师道德的认识，标准自己的教师道道德为，以培育出崇敬的思想情操和优异的道德质量，才能充足调换和发挥教师自己的踊跃性和创建性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所行进，达成时代给予教育任务。人民教师肩负着教育和培育社会主义一代新人的崇敬使命，为了培育好青年一代，应重视职业道德涵养，教师应当把自己涵养成为一个值得尊崇的典范。

黨勛嚳协颼唤幬嶇丛镶蠍紅餓闌狱。 【篇二：教师职业道德涵养的根来源那么】

教师职业道德涵养的过程实质上是一个多因素、多矛盾互相交叉、互相作用的运动过程。在这一过程中，每一教师要实现自己道德质量从无到有、从低到高的转变，就一定注意掌握和坚持以下根来源那么。

閩鏘墊码筹洼闺鸽图诡繰晝煥碭艳。 1、坚持知和行的一致

知即对教师道德的认识及其在这一根基上所形成的观点等。这是师德涵养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德涵养的目的。

鐲鸡貞沤淺騖劝绂餾鬮润宁調簽诘。 在教师职业道德涵养中，知和行是一致的。一个教师假如缺少必需的道德知识，连最少的道德善恶是非也分不清，不知道哪些言行与自己职业相切合，哪些言行与自己职业相违反，是不行能形成正确师德观点的。而学习了师德理论也其实不可以说明他具备了某种道德质量，假如只学不用，只说不做或许言不由衷，说得堂而皇之也只好是徒有釙強浅奪騍煉獻鹧鸛簖链嘱誰际赏。2

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其名，培育崇高的师德道德不过一句空话。

坚持知行一致的原那么，就是要把学习道德理论、提升道德认识同自己的行动一致同来，使理论与实践相联合。教师的师德观点不是自觉产生的。教师只有掌握了科学的世界观、人生观、教育学、心理学、文学、伦理学、美学知识和教师职业道德的根本知识、根来源理，懂得了什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，什么是崇高的行为，什么是拙劣的行为，什么是人民教师应当具备的职业道德质量，为何应当具备这些道德质量等等，才能提升对师德的认识，形成师德观点，为师德涵养供给科学的理论指导。所以，教师第一要不停学习道德理论，进而不停激发出道德感情，增强自己的道德意志和信念，为形成道德质量打下根基。实践证明，教师对于道德涵养的理论越正确、越全面、越深刻，依据道德原那么和标准去行动的自觉性才会越强。同时教师又要努力去实践道德理论，有道德去标准自己的行动。夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。〞张载也曾指出：“假定要成德，须是速行之。〞这就是说道德知识一定付之于实质行动，转变为道道德为。事实上，教师的道德风采、道德水平的上下主假如由他们的行为和事业表现出来的。所以，每一教师在师德涵养过程中更要着重道德实践，着重行，自觉培育道道德为习惯，真实成为道德的崇高者。总之，只有坚持知和行的一致，才能真实提升师德涵养。

响驵銣鱷竞尷號轸赛诘賁綠鄲铒塋。 2、坚持动机和成效的一致

所谓动机，就是趋势于必定目的的主观意愿和梦想。它是意识到了的行为动因，即鼓舞人们行动的主观原由。所谓成效，就是人们行锾呗側镆滄毂煬糧桩锵緶嗎腽凫駿。3

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所生的客果和结果，它是人的行的客。

机和成效是人的行的互存在、互化的两个因素。机是人的行的思想力。走开机，就不会有行的生，也就不到什么成效。成效反应必定机，机自己就包括着必定成效的追求并指行抵达必定的成效。机体在成效之中，并通成效去。机作主西，只有化成效才了作用，否机就成了一种毫无心的幻想或设想。成效又是不停生新的机的基。

翘证憐断裥虾筛贸嗎诋恋劳潋伦馴。 教道德的涵养程同是机和成效的互相依存、互相化的程。教道德涵养的机来自于社会、、学生所的任；来自德涵养意和作用的理解。作教只存心到自己的象是活生生的人；不担着向下一代授科学文化知的重担，并且有向学生行思想道德教育的；自己道德素直接影响到学生的素、影响人的素⋯⋯当教把些和理解化自己的急迫需要和烈欲念，就形成了加德涵养的内在机。教要真实担起人表、教育人的必把内在机化行，用教道德的根来源范自己的言行，运用于自己的工作和生活的践，以提升成效。

持机和成效的一。教要不停行道德理和知的学，加深德涵养意和作用的理解，不停增涵养的力；同要擅长通各种方式把优异的道德机化客的、外在的、的行。在机和成效的一上德境地的升，既重机，盤铛齷栋鉑鲷嫔鳳贫亞耸钳鹵藓鉍。4

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又重视成效，才不会成为“说话的巨人，行动的矮子〞。在动机和成效的一致上对自己提出比较全面的要求，是师德涵养中一定坚持的。

湾纺锗摑鈥獺躉苏犷阊剂縞栈輦镌。 3、坚持自律和他律的联合

所谓自律，是指自我控制，是教师依赖发自心里的信念对自己教育行为的选择和调理。所谓他律，就是指外面依赖赏罚以及各种制度标准等手段对行为进行的调理和控制。

凉蘊暈饜冻宮吶俪專唛賚逻齬蠑戔。 自律和他律的关系，实质上就是内因和外因的关系。在师德涵养中，教师自己的内因——心里信念是起决定作用的因素。一个教师只有真实懂得了师德要求的重要性，只有发自心里地对人民教师道德义务的真挚服气和拥有激烈的责任感，才会在教育实践格守人民教师的道德要求，并会因为自己在教育活动中执行了某种道德义务而感觉一种精神上的欢乐和知足，形成一种信念和意志，在此后的教育工作中勇于坚持这类行为。有了内在的师德信念，教师一旦发现自己的行为不切合师德要求，既使没有遇到他人的谴责和舆论的责备，也会遇到自己“良知〞的责怪，感觉惭愧不安，促进对自己的行为作出自我责备，进而全力防备在此后再发生近似的事，纠正错误的行为。所以，心里信念——自律是师德涵养的内在根基，是任何其余力量都不可以取代的。只管师德涵养的心里信念是从教师心里发生的道德观点，道德感情和道德意志的一致体，可是这类心里信念不是自觉形成的。而是教师在长久的教育实践中，任职业道德涵养中有效地运用外面力量——他律形式，增强教师的道德意识，敦促其坚持道道德为也是必不行少的。辯迩鍾種處飨赛数蠣鎦荦闸谋繅挤。5

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之，教道德的涵养既要用外在因素行自我束，

又必

主能性，做到自律和他律的合。

4、持个人和社会集

个人是指拥有必定身体素、思想道德和文化素以及某种个性和特别利益的社会一分子。社会是指以生基，依据各种社会关系合在一同的人生活共同体。社会中的每个人都据有一席之地，都在以他的思想、道德、所做所影响、作用于社会。

撈獨烂競幂飑啬瞇盗鴟驟皚尔岁鵬。 在教道德的涵养中，个人与社会同是互相作用的。教道德涵养第一是一种自意志的行程，是教个体清楚意到各种利益关系，依据必定的道德准，依赖自意志控制和理感情和行的果，是教个人自意志的凝。同教道德涵养的每一步又都离不开社会，离不开社会的价和督。社会在道德上教提出了很高的要求，就教行德涵养供给了外在的力和努力方向。社会也通教育践教供给了德涵养的所、机会、有益于教在精神上抵达极取、美好和的境地，在事中真实个人的明才华，获得成就⋯⋯在程中，走开社会，涵养就没有方向，就没法体；而走开个人，社会提出的德要求没有接受者，没有践行者，也就会落空。所以，在教道德涵养程中要把个人与社个人合起来，把自我价与社会价合起来。教个人要认识社会，研究社会，以社会需要目的，用社会教道德的要求点自己，提升，付行，在社会作献中塑造自己人品，自己价。社会要尊敬教的身份和地位，癫瀕勢詔缕诂颓绲崳鐵鹭苌罢献鷙。6

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给每个教师供给道道德为选择的客观根基，并经过好的环境、舆论、

评论等方式促进教师道德质量的升华，抵达崭新的道德境地。

5、坚持继承和创新联合

师德其实不是千篇一律的，它是跟着社会经济关系的展开变化而不停展开变化的。在进行师德涵养中，创新与继承一定同行。一定在今世社会主义经济政治的根基上，在新的教育实践中，借鉴传统的优异师德，重修新的更高的社会主义军德。社会主义教育事业是不一样于过去旧教育的崭新事业，教师处于新的社会环境中，肩负着新的历史使命，会不停地碰到和提出新的问题，师德涵养也就不可以逗留在一个水平上，而要不停创新。要对社会主义条件下教师职业活动中的利益关系，道德关系和行为规律加以认识，要保证教师工作的原那么方向，实现教师对社会展开人类文明所担负的使命，就一定创建出新一代的师德标准系统和内容。

销扰砻儐顳赃鍔豈饰鮐鉦无枥轤鷴。 总之，师德涵养中只有继承和弘扬传统师德，又要依据时代这一新的社会环境和客观条件有所创新，才能在师德涵养上抵达必定的高度，登上一个又一个巅峰。

鈽懨軸阐焖粮缂鲅焕鴟辄刭阶颦劳。 【篇三：教师职业道德涵养的根本方法】

教师职业道德涵养，在历史上有各式各种的方法。历史上的伦理学家指出过很多详细的条目。比如，儒家学派先提出的“自察〞、“自讼〞、“格讼〞、“格物〞、“致知〞、“正心〞、“诚心〞、“躬行践履〞等等。在社会主义条件下，人民教师职业道德涵养方法只管因人而异，但一般来说，有增强理论学习，注意自察，慎独，与教育谛軸囪縷稟歸櫥輾鋨醞鰲搅塢炽雜。7

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实践相联合，虚心向他人学习，坚韧不拔努力等。只有共同运用这些

涵养方法，教师职业道德涵养才能富裕收效。

1、增强理论学习，注意自察，慎独

〔一〕道德涵养要增强理论学习

人们从事改造客观世界的活动需要知识，这就一定学习。相同，人们改造主观世界，提升自己的道德水平，也需要学习。增强理论学习，是教师职业道德涵养的必需方法。

驅鴯驷丢涇縐箩條晓嫻谱輇繰棖郑。 第一，教师要仔细学习理论，建立正确的世界观和人生观。不学

习理论。就不行能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之

间的正确关系，因此也就不行能形成正确科学的人生观和世界观。 从

根本上说，一个教师高度的社会主义军德觉醒， 正是以正确的科学的

世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确定这样的科学的世界观，

人生观，才能果断不移的热爱社会主义祖国，

热爱和献身人民教育事

业，自觉地把个人生命意义、价值与人民教育事业牢牢地联系在一同，

把教育和培育勤学生，为教育事业作奉献，看做人生最大的幸福和快

乐，才能矢志教育，当仁不让，以刚毅不拔的精神，战胜行进道路上

的全部困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中深刻理解教师道德标准和要求，明辩道德是非，提升恪守师德标准和要求的自觉性。教师道德的标准和要求，

橱繢詛淶憂锞窭纜曠处鮭補浆镐撳。 那么是社会道德在教师职业活动中的详细表达。它作为伦理的一个分支，从社会主义教育事业的根本利益出发，责备地继承了古今中外全部优异的师德传统，正确地回复了教师个人与他人、与集体、与国家之间質胜麸渾阑噸胆躍张纯鴛来蹌擯买。8

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的利益关系，详细地向教师说明应当做什么，不该当做什么，什么是

善的，什么是恶的，以保障教育事业的根本利益。要将师德要求转变

为教师个人的心里信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。

我们有的教师违反师德要求， 经常不是存心的，而是对恪守师德标准

和要求的必需性、重要性缺少认识和认识惹起的，因此，教师学习和

掌握社会主义军德的根本知识是特别重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本事。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律做事，才能更好的达成教书育人的职责，这自己是教师职业道德标准的一个要求。同时经过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教课中的主导地位，对学生的身心展开起重要作用，这就更能使教育进一步严格要求自己增强职业道德涵养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有宽泛地学习相关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真实做到教书过程中育人。

痙绾镁戗輜秽锬壯阕覬歐凱鶘缁鸡。 【篇四：教师职业道德涵养】

师德涵养其实是教师道德认识、感情、意志、信念、行为和习惯诸因素从无到有、从低到高、从旧质到新质的矛盾运动过程，所以也就决定了它是一个长久的、艰辛的过程，这就必定要讨教师要坚韧不拔地努力。不论是师德认识的提升、师德感情的陶冶、师德意志的磨炼，师德信念的确定，仍是师道德为和习惯的培育都不行能是短期间的、易如反掌就达成的，也不行能一挥而就。一个教师在教育实践农詡蠼還鏗頹蓣風莴躍绥腳疯鋱檢。9

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中要不停地选择自己的行为， 教育实践活动的深入和展开，会提出许

多新的问题，教师老是面对新的选择考验， 教师道德涵养也就不可以停

留在一个水平上，而是永无止境。所以每一个教师都要长久涵养，不

断磨炼，做到坚韧不拔才能使自己的思想道德涵养不停提升， 抵达更

高的境地和水平。

总之，师德涵养是一个顺序渐进、逐渐提升的过程，既要有崇敬

的师德理想作为个人涵养的目标， 又要从自己实质出发，有的确可行

的详细要求；从现实实践中的详细问题下手。

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