有效利用动漫 促进美术学习

２００８年第４期（总第１７０期）　有效利用动漫　促进美术学习　孙惠芳　（浙江省嵊州市剡山小学，浙江嵊州３１２４００）　［摘要］在读图时代邂逅的动漫，受到了学生的广泛青睐，这里便蕴藏着教机无限。正确引导、合理利用动漫　来激发美术学习兴趣，提高学生的美术造型能力，发挥学生美术创造思维，建立高尚的审美情操，并营造立体学习　空间，引导学生对生活的关切、对世事的洞察、对人生的思考，全面提高学生艺术素养。　【关键词］动漫；美术教育；艺术素养　［中圈分类号］Ｇ６２３．７５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００２—１４７７（２００８｝０４—００５６—０２　随着美术学科进一步实施新课程，学校美术　见他们拿着卡通漫画之类的书津津有味地在看，　教育更加关注新时期下不断变化的世界中学生的　神情是那样的专注。有时还拿着一支笔、一张纸　生活和学习。当前，读图的形式已经受到越来越　画得热火朝天，甚至在其他学科的课堂上也偷偷　多人的关注，以读图形式存在的动漫艺术作为流　地画，几乎达到了忘乎所以的程度。　行视觉艺术之一，受到了人们尤其是青少年的广　二、活力动漫，促进美术学习　泛青睐，成为今天人类文化的一个不可或缺的组　当动漫以娱乐方式走人人们心中的时候，我　成部分。　们美术教师应跟上时代步伐，让动漫以美术形式　一、邂逅动漫，学生热情高涨　走进美术教育的范畴。让孩子在欣赏、交流的同　“动漫”其实是动画和漫画的总称，包括了形　时进行创作和表达，变被动给予为主动索取，在愉　形色色的小人书、卡通书、漫画书和动画影片、动　悦的环境中事半功倍地发展学生的思维，增强学　画连续剧等。随着我国动漫行业的１３趋成熟，以　生绘画技能，促进人格完善。　青少年为需求对象的动漫产业也在迅速发展，占　１．激发学生美术学习兴趣　主流的小学生“漫迷”也正以倍计呈逐年上升的趋　现在的小孩，甚至十几岁的青少年都如饥似　势。　渴地翻看动漫，究其原因：一方面是卡通漫画中夸　在小学生的生活中这样的现象十分平常：穿　张变形的形象与青少年有天然的亲和力；另一方　的是米奇的，背的是西瓜太郎书包，里面装着史努　面是这种被夸张了的来源于生活而又高于生活的　比系列的文具，连包书的书皮也印着宇宙英雄奥　艺术形式，往往有很多反常和出人意料的结局，大　特曼、美少女等图案。在学生的书柜里，半数以上　大增强了趣味性，这就更进一步受到少儿的偏爱。　的学生都有动漫类商品的收藏，动漫碟片、动漫玩　赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习　具、游戏软件等，在谈到他们所拥有的那些“宝贝”　动机。”兴趣是最佳的情绪，作为教育工作者要更　时，常常能够如数家珍。在教学生活中，美术教师　好地培植和保护儿童学习卡通画的兴趣。教育的　也常常碰到过这样的问题：一些学生在美术课上　艺术是使学生喜欢你教的东西，投其所好引导孩　总坐不住，作业表现平平；可一到课外，时时能看　子观赏、绘制创作动漫作品，整个过程学生兴趣浓　［作者简介］孙惠芳（１９７２～），女，浙江嵊州人，小学高级教师，嵊州市学科带头人，绍兴市优秀青年教师。　・５６・　一　敬贾一　维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年第４期（总第１７０期）　厚，学得主动，学得轻松，学得高兴，这正是对他们　事表达技巧方面是十分有益的。它让学生学会用　进行艺术教育、培养审美素养创新思维等综合素　独特的视角去观察生活，并在创作的过程中要融　质的良好契机。在新课程标准下，还可以以趣引　绘画与思想、技巧、趣味为一体，所以这个创造过　趣，用动漫来抛砖引玉，引导孩子了解掌握更多其　程对孩子们的头脑是个很好的锻炼。　他相关的美术知识，使学生由“要我学”转变为“我　４．引导学生提升审美情操　要学”的局面。　“水能载舟，亦能覆舟”，我们在利用动漫对孩　２．提高学生美术造型能力　子实施影响的同时，对还在发育阶段自控能力差　随着年龄的增长，中高年级学生对客观世界　的小学生来说，正确引导势在必行，以帮助学生建　的观察能力不断地增强，对三维空间有了足够的　立高尚的审美情操　认识，然而对美术的写实表现能力却依然缺乏，他　（１）通过鉴赏，指导学生善于选择。由于每个　们有着强烈的表现欲望，然而又不具备这种技能，　作者艺术水平和道德修养的参差不齐，动漫中所　二者之间的冲突构成了学生绘画时的情感矛盾，　表现的内容和思想对学生来说有好有坏，这就给　进入美术发展低谷期。那些个性鲜活的动漫形　老师和家长带来了烦恼。近几年来，大量的日本　象、造型唯美的主人公更成了孩子寄托心思、愿望　卡通漫画涌人中国市场，其中有一些不良动漫，内　的亲密朋友，能和“朋友”多接触即使是相对枯燥　容具有暴力倾向，还有的卡通漫画情节带有恶作　的一些绘画技能练习课也会变得“心甘情愿”。因　剧，甚至黄色内容，如《蜡笔小新》，虽以儿童形象　此要紧紧抓住动漫形象来解决部分美术造型教学　为主角，演绎的却是成人的故事。但是优秀的动　的难点，对学生进行素描基本功训练，将生活中的　漫作品却能帮助孩子分辨是非、训练思维，培养其　伙伴——动漫人物活泼的造型引入绘画写生教学　乐观向上的品质，进而影响孩子的一生。在进行　之中。动漫人物的简易立体造型的学习有助于学　动漫教学中，教师可以培养学生对流行的漫画书　生对素描的理解与掌握，它的明暗、透视、光与影，　的判断能力，在这个过程中不仅仅是告诉学生这　有利于对造型的立体感、空间感的学习，学生在信　本书好或者不好，而是通过具体的分析与比较，让　手创造自己喜爱的卡通形象的同时，忘却疲劳、克　学生自己能够学会判断，获得艺术分析的方法和　服困难，扎实地磨炼造型的基本功，使他们学习的　鉴赏力，主动选择健康有益的动漫读物。　过程变成一个走向成功的历程。　（２）通过绘制，培养乐观向上品质。动漫的内　３．发挥学生美术创造思维　容所反映的主题有很多是表现身边的人和事，反　卡通人物形象在现实生活的基础上可以被任　映了人们优良的或不良的行为习惯。通过绘制这　意塑造、删减、夸张、变形。为了能飞行，人可以长　些作品，使学生在感受这些艺术形象的同时，心灵　翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器，　受到净化。在绘制动漫作品中体会幽默，并在学　各种动物可以有人的神态和表情。由于造型上的　习中积聚幽默的力量，有利于陕乐人生观的形成。　自由性，在进行表现的过程中束缚较小，这大大激　（３）通过创作，表达交流各种情绪。动漫技巧　发了学生的创作热情并赋予他们更广阔的发挥空　容易掌握，在学生的日常生活中被广泛地应用，可　间。　以使学生学了就用。动漫画为儿童自由地表现自　漫画的创作在注重技法的同时，更讲究原创　己的思想提供了工具，由于技法的多元性和较少　精神，更讲究构思。别人用过了，你就不能用了；　的束缚性，能够使学生自由地表达，一封信或一个　你这次用了这个点子，下次就不能用同一个点子　贺年卡、一个笔记本，他们都可以用漫画或者卡通　构思了，所以漫画更能训练人的创新思维。　画来装饰，也可以在动漫画中刻画他们的故事，通　动画则常常通过好几个连续的单独画面的视　过它来反映愿望，与同龄人交流，直接抒发自己愉　觉艺术来表现故事的连接，对于学生来说，在学习　快、苦闷、烦恼等各种情绪，或及时排解心理压力。　图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故　［责任编辑－陈学涛］　一　睁铖　一　・５７・