《漏》教学设计5篇

《漏》教学设计5篇

《漏》优秀教学设计篇1 【学习目标】

1、熟悉本课生字新词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。 【课前预备】 1、相关图片的课件。 2、课文重点语句的文课件。 【教学过程】 一、课文导入

出示图片：这就是闻名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么? (学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)

教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的解释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个珍贵的教导，并且对自己的一生产生了很大的影响。

请大家翻开课文，初读： 读准生字，自学新词，了解内容。 学生整体感知： 二、质疑导读

再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。 学生自学，小组沟通： 要点： 三、班内沟通

教师：由绝不行能到获得胜利，关键的因素是什么?

指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。 四、再读课文，加深理解 《漏》优秀教学设计篇2 教学目标：

1、理解比的意义，把握比的读法和写法，熟悉比的各局部名称。 2、把握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 3、培育学生抽象、概括力量。 教学重点：

理解比的意义，把握求比值的方法。 教学难点：

理解比的意义，建立比的概念 教学过程： 活动一：

同学们，在每个星期一的早晨我们学校都会进行一种什么仪式？我们学校为什么要常常进行这种升旗活动呢？其实在我们的国旗里面还隐蔽着很多好玩的数学问题呢？今日，我们就一起去探究一下。

课件出示问题：一面红旗，长3分米，宽2分米，谁能用算式来表示长和宽的关系？

在学生的答复中，教师选取两个答案：3÷2表示长是宽的几倍？和2÷3表示宽是长的几分之几？告知学生这种关系除了用除法算式表示外，还可以用另外一种方式来表达，那就是——比。引出本节课内容“比的意义”。 活动二；

（一）探究同类量的比；外，还可以表示长和宽的比为3比2。让学生依次说出2÷3还可以表示什么意思？

同学们，刚刚我们都是把长和宽进展了比拟，为什么一个是3比2，一个是2比3，让学生说说从中有什么收获？ 让学生举诞生活中这样的例子。 （二）探究非同类量的比 课件出示书中的其次个红点问题。

让学生用算式表示如何求速度？通过公式来列算式，引导学生写出路程和时间的比是多少？

再让学生举诞生活中这样地例子。 活动三：

认真观看上面的例子，对两个数量进展比拟，既可以用除法，又可以用比的方法。那什么叫做比呢？（学生争论沟通）

通过刚刚的学习，我们理解了比的意义，在课本的78~79页还涉及到一些关于“比”的其他学问，你们想自己讨论、探究吗？教师有个小小的要求，请大家对比教师所给的问题，以四人小组为单位进展自学，可以在小组里争论，然后汇报沟通。 课件出示问题：

⑴、比的读、写法？比都有哪些表示形式？ ⑵、比的各局部名称？如何求比值？ ⑶、比和除法、分数有哪些联系？ ⑷、比的后项能不能是0？为什么？

引导学生起来沟通，在学生沟通的根底上有针对性的板书。 活动四： 填一填。

把2克盐溶解在100克水中，盐和水的比的（）。盐和盐水的比是（）。 一辆汽车来运货，一共运了5次，共运了20吨，写出运的吨数和次

数比是（），比值是（）。 活动五； 学生谈收获。

《漏》优秀教学设计篇3 一、教学目标： 1．熟悉12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。

二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 三、教学预备：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： 一、揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 2、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今日我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书） 3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文，思索：

1）课题中“长生果”指的

（2）课文写了童年时的和的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、沟通（板书：读书作文） 二、自读自悟

1、写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

2、沟通：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》 看图书

阅读文艺书籍《一件不开心的往事》 读中外名著

3、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多）

4、是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格： 书的类型我对书的情感 “香烟人”画片 看图书 阅读文艺书籍

读中外名著 三、沟通，教师点拨

1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师依据学生的答复进展点拨，加深对语言文字的理解。）

2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚整个吞枣等（贴出小黑板条） 3、点击多媒体，填表

4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书）

5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 四、品读课文其次自然段

1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文其次自然段）

2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议 4、师范读 5、全班齐读

小结：爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 五、沟通

1、从中悟出了什么道理？ 2、多媒体出示道理

3、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥?? 4、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁

5、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠（板书：报偿馈赠） 六、总结、升华

1、读书使一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

2、我们再来看看课题，把书比作长生果是由于（喜爱读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

3、共享一首小诗：奇妙的书

4、让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！ 《漏》优秀教学设计篇4 【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 【德育目标】

培育学生理解别人，宽容别人。 【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈心导入

导入：同学们，教师拿到课文已经读了许多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？ 生说：心的含义许多许多，我们今日要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和教师一起走进课文。 二、初读课文，整体感知

现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知教师和同学你知道了什么？

把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音） 读的不错了，现在教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ ⑴例如：我知道了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。

⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。 ⑶经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）

三、感悟课文，品尝语?? 引导学生从以下几方面感知： 1、阿姨的心：

师：阿姨有颗怎样的心，请同学们仔细默读第一段，思索这个问题。 师：你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”

师：你读懂了什么？（依据学生的答复指导学生朗读） 师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？

出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种时候，也有人为她开门。” 师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？ 学生读。

师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？ 师：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将心比心）

师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一

段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段；学会了将心比心，我们阳光更绚烂，读最终一段；阿姨的这颗心让“我”感到了──暖和（板书）

2、母亲的心：

师：默读其次段，思索母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？ 出示句子：“我刚要埋怨几句，一抬头观察了母亲安静的眼神──她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。”

师：你读──读懂了什么？（指导学生朗读） 师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？

指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 师：你读──你想对母亲说什么？

出示句子：母亲用另一只手拉着我，安静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。” 学生朗读。

师：母亲的语气是安静的，但让我们感到不安静的又是什么呢？ 师：这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读其次段。 师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关心，读最终一段；有了将心比心，我们的心胸如同大海般无边无垠，读最终一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜美，读最终一段；母亲的这颗心让“我”

感到──暖和，幸福（板书）

假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） 让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店……松手” ⑴说说为什么暖和了你的心？ 生：这位阿姨很和善，暖和了我的心。 师：哪些字词能让你感到阿姨的和善？

⑵她帮忙的是她的亲人和朋友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮忙，和善”等等中，教师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙。） ⑶朗读：

读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。

师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗？

其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ ⑴“一天……涌到嘴边的话”

①说说为什么让你感到暖和？

②假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？

③因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

⑵“只见……果真胜利了”（出示：不要紧，再来一次。） ①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。）

②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她─?? 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她─??

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着─??

假如我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说？

师：对啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的……） ③你熟悉到了吗？这是一位怎样的母亲？ ⑶“母亲拉着……这段最终”

①为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次消失”安静”这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么

感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。） ②现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？ 生：不是。原来是埋怨的。 四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”）

3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说─?? 女孩子请把这句话献给男孩子─?? 让我们真心实意地告知全部人─?? 五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了鼓励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？ 2、学生答复，逐一板书：

（帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……） 3、小结：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧！ 《漏》优秀教学设计篇5 学习目标

1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主见和合理的要求。

2、把握建议书的根本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。 3、培育留心观看，仔细思索，勤于动笔的良好习惯。 4、培育孩子的责任心。 重点和难点

把握建议书的根本格式。 明确写建议书的目的和内容。 课时安排： 一课时 教学过程

一、 依据当时的授课环境，绽开课前谈话，消退学生的紧急心里。 二、 谈话导入，学习建议书的根本格式

1、同学们，当着这么多教师的面，问大家一个问题，谁敢答？ 敢在这么多教师面前说出自己的缺点吗？

2、谁来说说自己及班内同学有哪些铺张资源、污染环境的行为？（引导学生沟通，依据学生的答复，将学生的答复的现象有选择的写在黑板上。） 3、这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）

4、谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。）

5、这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）

6、教师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今日所学的建议书的根本格式。出示建议书的概念，了解建议书的用途。（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进展某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）

7、对比黑板明晰建议书的格式。 三、练说建议书

1、学生对比板书，将建议书说生动，说详细。要求大声说给自己听。 2、指明一、二为学生说，针对消失的问题当堂指导。

四、拓展思维，练写建议书

孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，漂亮的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建立靠大家”，孩子们，为了把新城装扮的更加漂亮，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐发动，正在为创立文明城市而努力，固然不容乐观的现象仍旧存在。请你以手中的资料为依据，向有关部门反映并提出合理的建议，唤醒他们的环保意识。

1、下面请同学们思索，你针对什么现象向谁提出建议。然后用一句话说说。

2、动手把这份建议书详细的写下来。 3、完成初稿，进展修改。 修改提示： 自己修改

自己大声读文，不读就不能发觉问题。

第一遍：找出错字、病句，格式方面的错误，并修改。 其次遍：将句子写详细生动，力求建议书更有感染力。 小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出表达精确的词语，语言美丽的句段，并写上观赏批注。 其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改。 五、展现习作

六、完毕本课，利用故事教育学生做有责任心的人，关怀身边的事，提出合理建议。

附故事：故事的仆人公是一位一般而又特殊的人物，他叫马弘毅。说他一般，是由于他不做什么官，不做什么长，是一个平寻常常的北京百姓；说他特殊，是由于他被国家官方文件称作为“闻名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及9年义务教育，农夫社会保险等。听完这个故事你有何感受？ 同学们，一个一般老百姓也能提出那么重要的建议。其实，小到一个人、一个学习小组、一个班集体，大到一个国家、联合国组织以及全人类，都需要你做一个有责任心的人，提出自己的合理建议。其实，只要到处留心，擅长观看擅长思索，谁都能提出好建议。