兴趣教学法在初中体育教学中的巧妙运用

文/陈莹

摘要：为了实现中学生体质的全面提升，教育部对初中体育教学进行了深化改革，促使很多新的教学方式在教学中得

到应用。本文根据以往工作经验，对兴趣教学法在初中体育教学应用中存在的问题进行总结，并从小组合作学习的开展、利用游戏胜负激发学生的学习兴趣、建立合理的教学情境、注重对学生的心理引导四方面，论述了兴趣教学法在初中体育教学中的创新应用。关键词：兴趣教学法初中体育教学小组合作

0的基础上，初中学生正处于身体发育的关键时期，在体育锻炼强化到发展，需要对学生进行合理引导，习惯。并通过各种体育活动的参与，确保学生在各个方面得让学生形成良好的锻炼性得到了明显提升。由于兴趣教学法的加入，还存在很多问题，但在实际教学过程中，学生在体育课堂中的学习积极面发展受到影响。

教师应根据具体情况具体分析，兴趣教学法的应用避免学生全一、兴趣教学法在初中体育教学应用中存在的问题（一）学模式缺乏整体性。体育课堂设计本身并没有对学生的个体目前，教学模式缺乏整体性很多初中体育课堂仍采用“放羊式”的教学模式，教兴趣进行全面分析，教师只能采取跑步、也没有将学生的课堂主体地位发挥出来，长此以往，趣教学法的推广和实施极为不利。

学生在体育课堂上将会养成被动参与的习惯，比赛等简单的教学形式来开展教学工作。对兴（二）兴趣教学法应用不到位的文化知识学习，目前，我国初中教学依然以传统观念为主，过度重视学生教师认为，并未对学生的学习兴趣进行深入分析，造成体育课堂教学的体育课可上可不上，将体育教学的重要性忽略。在教学时也以随意教学为主，再加上很多体育单一和乏味，兴趣教学发的使用上，认为只要让学生在体育课堂上开心即从而导致学生失去学习兴趣。另外，很多教师在可，意义丧失。

并不注重体育专业知识的传授，从而导致体育教学的真正二、兴趣教学法在初中体育教学中的创新应用（一）主体和课堂教学内容根据实际情况进行划分，之后让学生根为了将学生的学习兴趣有效激发出来，教师可以将课堂小组合作学习的开展

据自己的个人兴趣进行学习内容选择，根据教师的要求将学习任务完成。并自行组成学习小组，证学习任务的选择具有多样化特点，让更多的学生找到自己在此过程中，教师首先要保喜欢的内容。其次，的喜好进行选择，有效实现。并不存在竞争等矛盾，在自由组队过程中，学生完全是根据自己为瑜伽健身、例如，个人兴趣对模块进行选择，拉丁操、在《健美操》舍宾健美操等模块，教学中，教师可以将教学内容分有利于教学目标的的学习情况，之后进行分组教学，让学生根据自己的根据各小组教学模式的开展，教师可以给予客观、准确的评价。这种小组合作互补充、段之一。

相互学习的功效，不仅能够提高学生的学习效率，是初中体育教学质量提升的重要手还能起到相（二）利用游戏胜负激发学生的学习兴趣

法应用时也是如此。游戏是激发学生学习兴趣的常用教学手段，在兴趣教学等特征，教师在课堂上可以根据学生的身高、体重进行合理丰富，来设置合理的体育游戏，最终实现学生学习兴趣的有效激发，并对体育游戏的种类和内容“轻物投准”学习积极性。例如，和游戏性，等体育项目从，在《投掷》提升学生此时教师可以根据课堂的便捷性项目学习过程中，会涉及到很多机。在教学中，开展“投敌机”将羽毛球等作为投掷工具，等类似的游戏活动，对飞行中的纸飞机

并准备好纸飞264祖国

2018.5下

进行投掷，生不仅利用到了很多体育项目道具，并利用学生对游戏的喜看谁击落的纸飞机数量最多。在该游戏过程中，学

爱心理，戏参与度的有效提升，促使学生全部参与到游戏之中，从而实现学生体育游（三）建立合理的教学情境增加学生的学习兴趣。

如果采取直接教学，可能会造成学生的集体逃避和反感。此一般来说，学生对强度较大的体育项目会产生排斥心理，时，学生的教学情境，利用丰富的情感和内容对学生的学习兴趣教师可以根据学生的心理特征和心理素质等，建立最适合进行激发，引导学生积极参与到体育教学环节之中。例如，离很大，课堂上，跑步距离短学生可以接受，但如果跑步距在一个一部分学生当盗贼，“捕快和盗贼”很多学生便不愿意参与其中，的教学情境，此时教师可以可以创建教师对学生的离在“抓捕”开展捕快抓盗贼游戏，让其中一部分学生当捕快，另距离需要进行合理设定，但在游戏过程中，最好能保证距将被判定失败。200到400米之间，如果超过这个距离，捕快的抓捕工作下，便会激发出参与热情，在此种情况之下，同学们在教学情境的促使之（四）注重对学生的心理引导

促使教学目标的合理实现。

引导，在初中体育课堂上，教师要注重对学生的个人兴趣进行习意识。初中生正处于青春期，并通过心理引导策略的有效实施，让学生具备良好的学造一种开放性强、上出现浮躁、合作意识浓厚的学习氛围，叛逆心极强，此时教师需要营避免学生在心理锻炼效果，理教育。并根据体育项目的实际特点，叛逆等意识，借助于心里沟通来加强学生的体育对学生进行正确的心运动项目。例如，教师可以根据学生特点，为学生选择一些合适的体育开展篮球、级内部对抗比赛，足球等项目的训练，教师可以将学生分成男女两组，并在训练一段时间之后开展班在男同学中同学可以开展健美操、培养学生的团队协作能力和集体荣誉感；班内竞赛。长此以往，羽毛球等分组训练，以同样的方式开展女种无畏的精神去面对生活和学习中遇到的困难，学生们将会克服原有的胆怯心理，以一积极性上的心态，从而为学生的全面发展提供基础。

并行程乐观、三、结语

式，综上所述，兴趣教学法属于一种全面而又系统的教学模法进行合理选择。可以从学生多方面进行思考和细化，帮助教师对教学方在教学模式缺乏整体性、但在兴趣教学法实际应用过程中，课堂教学中应该以学生兴趣引导为基础，构建出一个良好应用不到位等问题。因此，依然存教师在的兴趣教学环境，身体素质。

并通过教学手段的合理实施，提升学生的参考文献：[(1]马炳海.[中学)[2,201浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[4,(12).J].新课程J]].李君.课程教育研究,试论兴趣教学法在新时期初中体育教学中的科学应用2014,(17).

（作者单位：锦州滨海新区实验学校）

“跑步教学”