研究型教学方法在印刷工程教育中的探索与实践

DIGITAL PRINTING Tol.201 No.3 2019.6教学研究专题

TEACHING RESEARCH SPECIAL

研究型教学方法在印刷工程教育中的探索与实践

林茂海1,2，王 庆1,2，吴光远1,2，褚夫强1,2

(1.齐鲁工业大学 山东省高等学校绿色印刷包装材料与技术重点实验室, 济南 250353；2.齐鲁工业大学

轻工科学与工程学院，济南 250353)

摘要 我国大学本科教育存在教学方法单一、教学改革层次不高、浮于表面、教学效果达不到预期目标等问题。在课堂教学中采用研究型教学方法以培养学生的分析问题解决问题的能力、团队合作能力和创新能力，目前已成为国内外大学教学改革的重要内容。本研究针对研究型教学方法在印刷工程教育中的应用进行探讨，分析采用研究型教学方法会遇到的问题并提出应对策略。关键词 研究型教学方法；印刷工程；高等教育中图分类号 G642; TS8

文献标识码 A

文章编号 2095-9540(2019)03-79-04

DOI:10.19370/j.cnki.cn10-1304/ts.2019.03.015

Exploration and Practice of Research-Oriented Teaching Method

in Printing Engineering Education

LIN Mao-hai1,2, WANG Qing1,2, WU Guang-yuan1,2, CHU Fu-qiang1,2

(1. Key Laboratory of Green Printing & Packaging Materials and Technology in Universities of Shandong, Qilu University of Technology, Jinan 250353, China; 2. College of Light Industry Science and Engineering,

Qilu University of Technology, Jinan 250353, China)

Abstract There are many problems in undergraduate education in China, such as single teaching mode, superficial reform of teaching concept and unsatisfactory teaching effect. Research-oriented teaching method is used in classroom teaching to cultivate students’ learning ability, problem-solving ability, teamwork ability and innovation ability, which has become an important part of university teaching reform at home and abroad. In this study, the research-oriented teaching method and its application in printing engineering education were discussed, the problems encountered in adopting the research-oriented teaching method were analyzed and some countermeasures were put forward.

Key words Research-oriented teaching method; Printing engineering; Higher education

当为我国新旧动能转换的实施培养更多高素质的人

0 引言

当前，我国正大力实施创新驱动发展战略，经济增长也由高速增长转向高质量发展，大学教育应

才，本科生是高素质人才培养的最大群体，本科教育是提高教育质量的重要基础。在新形势下，培养大批有理想、有本领、有担当的，具有创新精神的人才成为高等教育发展的重要目标[1]。很多高校通

收稿日期:󰀡2019-02-28󰀡󰀡󰀡󰀡修回日期:󰀡2019-04-02

项目来源：2017-2018年度齐鲁工业大学（山东省科学院）教学改革研究项目—面向新经济的印刷工程新工科专业改造

升级路径探索与实践（No.201802)；2018年度山东省本科教改项目—面向新经济的印刷工程新工科专业改造升级路径探索与实践（No.M2018X076)

80数字印刷过深化学分制改革、实施弹性学制、设立多个研究方向等个性化教学改革，推动了创新人才培养的改革进程。“高等教育改革，改到痛处是教师，改到深处是课程”，许多专家进行了实证研究，他们认为本科教学的核心是教师的教学方法。本科教学过程中关键在于怎么教。学生能理解、消化的内容，不依赖于教学培养方案中设置了多少必修、选修课程，而主要依赖于这些课程是如何讲授的[2]。

在如今的大学课堂上，对新的教学模式的探索不断涌现[3-5]。大量研究也证明了在教学中重视合作并鼓励学生进行探索活动的教学模式能取得好的效果。教师在教学过程中的主要任务就是与学生形成互动，重新组织并扩充已有的知识，锻炼学生的创新思维能力[2]。这就要求教师不断深入研究与探索有效、先进的教学方法与手段。

1 研究型教学方法简介

传统的教学方法以教师灌输为主，所谓“教授读讲义，学生做笔记”，这种教学方法的特点是进度按计划进行、教学要点和内容覆盖面广，这种方法由于忽略了老师和学生的交流，在当今数字媒体时代无法调动学生的学习积极性，同时填鸭式教学易使学生陷入思维惰性，限制了学生思维的批判性、创造性。而研究型教学以“授人以鱼，不如授人以渔”为指导思想，通过激发学生的学习兴趣完成探究过程。教师的教学任务从单纯的灌输知识变成了创造一种学习环境，激发学生的潜能，培养学生创造新知识的能力。研究型教学在培养学生的创新能力的同时往往也能给教师的科研带来更多的灵感。研究型教学形成的大学独有的环境氛围对于每个学生个体的成长和大学整体的发展都有明显的推动作用。常用的典型研究型教学方法主要有案例教学法、专题教学法、问题教学法、模拟活动法等。

跨学科交叉研究的内容具有开放性和丰富性的特点，往往成为研究型教学的主要设计方向。跨学科研究的内容不仅更贴近现实生活，而且也符合当今各学科融合发展的趋势。教师在教学内容的设计时要考虑

2019年第3期（总第201期）

到学生知识结构和认知水平，在教学中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

研究型教学通常采用分组讨论和团队合作的方式，倡导学生之间的团队合作和师生交流，在完成预期目标的过程中，锻炼了学生的组织和表达能力，培养了学生的团队合作精神。

2 研究型教学方法在印刷工程教育中 应用痛点分析

2.1 教学理念的转变需要得到教学系统的支持

传统的印刷工程教育的教学理念重视印刷知识的系统性、完整性，教学管理也往往要求教师在规定的时间内按照教学大纲的要求完成教学任务，教学督导随时会进课堂听课、评课。这就导致了长期以来形成的以教师为主导、以课堂为中心教学模

式，这种教学模式在教学系统中已经根深蒂固，很难在短时间内完成转变。

目前学生大都还是在应试环境中长大，习惯了教师讲学生听，已经适应了传统课堂的教学模式，非常关心考试成绩，对于较难拿到高分的课程有抵触心理，这也阻碍了研究型教学的推进与普及。

2.2 研究型教学方法需要师生投入大量的时间与精力

研究型教学延展了教学的时空，课堂上需要教师具备渊博的知识、高超的课堂驾驭能力，课堂之外也需要能够给予学生及时有效的指导。印刷工程专业设置大都是一个专业两个班，80人的规模，一对一的交流需要教师和学生都要投入极大的时间与精力。2.3 研究型教学方法对教师的指导能力提出了极高 的要求

研究型教学方法使学习的过程充满探索与创新的要素，教学过程的要点在于对讨论过程的有效把握。教师在研究型教学中的指导对于教学过程的质量与效率起到决定作用，尤其是在研究型教学的初期，学生缺乏学习经验的情况下，教师的指导作用更是举足轻重。

研究型教学的基础是案例或问题。案例或问题

林茂海等：研究型教学方法在印刷工程教育中的探索与实践设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握、能力的提高和创新意识的培养。案例或问题的难度应该适中，太难的话在规定时间内难以完成；过于容易的也难以引起学生的兴趣。爱因斯坦认为提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题往往需要的是一种单纯的技能，提出新的问题却需要有想象力和创造力[6]。

印刷工程专业本身具有多学科交叉的典型特征，兼具科学与技术的双重属性。研究型教学要求教师要有一定的案例积累并且要有丰富的印刷实践经验。要在没有积累的情况下设计出高质量的案例或提出问题也不是容易的事。要想搞好研究型教学，首先要提高印刷工程专业教师的学术研究水平，能够站在国内外的相关技术发展前沿的高度去提出自己的认识。其次教师要通过在企业的实践锻炼，多积累印刷一线的案例与问题。在这些问题或案例中应创设与教学内容相应的教学环境氛围，促使学生进入到学习角色中。

2.4 现有的教学评价体系不利于研究型教学的开展

现有的高校教学评价体系对教师的唯一量化指标是科研指标，教学水平和效果往往沦为地板指标，这就使得教师在科研论文写作、科研成果评奖上投入大量时间与精力，至于教学方法的改善与教学水平的提高根本就无暇顾及。

3 在印刷工程教育中采用研究型教学 方法的策略

3.1 转变教学理念

研究型教学是一种交互式开放性学习，往往通过设计问题或案例分析来进行，通过引发学生思考，进而形成解决问题的思路。在该过程中教师不再是知识的传授者，师生关系也发生了变化，从正式的、权威性的教学关系转变为非正式、平等的关系。在研究型教学的过程中，教师应转变教学理念，在课堂上不是对学生提出的问题进行解答，而是通过教学来提高学生分析和解决问题的能力。

研究型教学要求在教学中体现出教学的民主性与

教学研究专题

81开放性，教师应该主动完成角色的转换，处理好与学生在课堂上的关系，否则就又回到传统的师生关系模式中[7]。对于习惯于传统的“填鸭式”教学模式的学生来说，以批判的精神积极参与到课堂讨论中，完成没有标准答案的作业是学生面临的新的挑战。3.2 灵活运用各种研究型教学方法

在课堂上针对课程的教学内容，采取适合的研究型教学方法，才能得到良好教学效果。笔者对“颜色科学与技术”课程中的印刷色度学部分，就采用了专题教学法。将这一部分内容分成几个专题来讲授或讨论，由教师讲授某一个专题，然后通过学生分组选择专题、自主分工协作完成剩余主题的研究和讲授，这样既可以做到学科知识的系统性和研究型教学开放性的统一，又能使学生的信息搜集与资源整合能力、团队合作能力以及语言表达能力得到显著提升。

对于“印刷质量检测与控制”课程中印刷质量控制这部分内容，采用了案例教学法。案例教学法就是为了达到教学目标，通过采用或设计具体案例，和学生一起进行分析问题、寻求解决问题的方法[8]。在案例中假设每组学生就是一个大型或小型企业管理团队，让学生提出自己的印刷品质量控制措施和方案并分析其优劣。通过案例教学，学生能够有机会亲身参与到发现问题以及解决问题的过程中去，引导学生对所学知识灵活运用，进而提高了

分析问题、解决问题的能力。3.3 促进教师科研与教学相结合

研究型教学需要教师自己设计教学内容并灵活采用教学方法，彻底摒弃照本宣科的教学方式。印刷工程涉及到多学科内容交叉并且教学内容更新速度很快，要求教师自我提高，站在学科前沿，能够接纳和创造新的知识。

研究型教学有助于科研氛围的形成，同时科研成果的取得和应用也有助于研究型教学的深入开展。研究型教学的目标包含了科研能力和创新精神的培养，如果教师缺乏研究经验，就不能站在学术研究的高度上对学生进行有效的指导和启发。

通过将研究型教学方法应用到印刷工程教育当

82数字印刷中，增强学生团队合作和师生交流，锻炼学生的组织和表达能力，进而培养学生的团队合作能力和创新能力。研究型教学方法在培养学生综合能力的前提下，也能给教师的科研带来更多灵感。

4 结语

印刷工程本科教育兼具传承知识和创新知识的双重使命。因此教师在印刷工程教育的课堂上要在传授知识的同时培养学生的分析解决问题的能力、语言交流能力、团队合作能力和创新能力，使学生们能快速适应未来工作的需要，研究型教学在培养学生综合能力的过程中将发挥越来越重要的作用。

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主要作者

林茂海（1973年-），博士，副教授, 硕士生导师；主要研究方向为颜色科学与技术、数字印刷技术。

LIN Mao-hai，born in 1973. He got the doctor degree and now is an associate

professor and the master graduate tutor. His main research interests include color science and digital printing technology.E-mail: imhlin@163.com