小学三年级德育小故事（五篇）

⼩学三年级德育⼩故事篇⼀　　机智的台阶：

　　⼀位⽼禅师在禅院⾥散步，忽见墙⾓下有垒起的⽯头，他⼀看就知道这是徒弟违反寺规，趁着禅师没在家的时候跳出寺院玩乐去了。正在这时，⽼禅师听到墙外有脚步声，知道是徒弟回来了，于是他躬下⾝体，趴在⽯头上让*的徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟低头⼀看，才发现⾃⼰踩着的是师⽗的脊背，顿时觉得⽆地⾃容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，师⽗并没有厉声责备他，⽽是拍着他的肩膀平静地说：时间不早了，快回去吧！（教育⽆痕——此时⽆声胜有声）

　　在化解⽭盾时，⽼禅师宽容⼤度的教育机智令⼈叫绝。同时，我们也对⽼禅师巧妙设台阶以唤醒徒弟的做法⽽深感钦佩。　　作为教师的我们不也应该给犯错误的学⽣⼀个台阶吗？⼈总是爱⾯⼦的，况且⼈⽆完⼈，成⼈都要犯错误，何况学⽣？马克思曾经说过：青少年犯错误就连上帝都可以原谅。教师的冷漠⽆情就像⼀把⼑，他会伤害学⽣的尊严并让学⽣那稚嫩的⽣命疼痛甚⾄流⾎。所以，⾯对犯错误的学⽣，我们不要⽤粗暴与野蛮的态度去批评、惩处，⽽应该像⽼禅师⼀样，⽤爱⼼与智慧给学⽣⼀个⾛出错误与尴尬的台阶，⽤我们满腔热情去感化他们，唤起他们的内⼼的共鸣，燃起他们⾛向新的希望。

　　给学⽣⼀个机智的台阶，在教育学⽣的过程中不仅能化解⽭盾，让学⽣⾛出尴尬，也可使学⽣的认识⽔平和精神境界得到进⼀步的提升。

⼩学三年级德育⼩故事篇⼆　　潜能：

　　传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹⿁。有⼀个⼈因为公务繁忙半夜时分才回家，⽽他⼜必须经过蓦地。蓦地⾥有偶尔传来令⼈⽑⾻悚然的号叫，蝙蝠幽灵⼀样⽆声地飞来飞去，枯枝像⿁怪的⼿⽖伸向暗⿊的天空。⾛着⾛着，他⼀不⼩⼼掉进⼀个新挖的墓坑⾥。这个坑太深太⼤了，⼈⾼马⼤的他⼏经努⼒还是爬不出去。他索性坐在那⾥，等天亮再说吧。

　　这时，⼜有⼀个⼈经过这⾥，也不⼩⼼掉了下去，这个⼈使出吃奶的⼒⽓也爬不出去。先掉下来的⼈实在看不过去，开⼝说：别费⼒⽓了，你是爬不出去的。那⼈忽然听到说话声以为是遇到了⿁，吓得魂不附体，⼿脚并⽤，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得⽆影⽆踪。

　　每个⼈的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何⼈妄下断语——你是庸者，你是天才。谁知道⼀个⼈的潜能在什么时候爆发出来？值得思考的是，平常的⽣活⾥，平庸的⼈很少爆发⾃⼰潜能因⽽显得平庸，聪明的⼈则会让⾃⼰的潜能像⼭泉⼀样长流常新地表现出来，因⽽不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的⽯油，⼀直没有得到开发。作为⼀名教师就是要作这种潜能的挖掘者、激发者，使每⼀名学⽣⾝体⾥的潜能都得到充分的发挥，每⼀个教师都能做到这⼀点，那就是整个教育的成功。

⼩学三年级德育⼩故事篇三　　上帝施舍的天堂：

　　曾经看过⼀幅⼉童画：⼀个鱼缸，⾥⾯游动着六条漂亮的⼤尾巴⾦鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的⼩猫，⼼想：六⽐六，还省得争抢打架。但是看看那幅⼉童画下⾯歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为⾃⼰精神的庸俗⽽惭愧。

　　⼀⽇课间休息时，⼀个平⽇⽐较调⽪但很聪明的⼩男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：⽼师，太阳会⽣⼩孩吗？⼈会⽣⼩孩，⼩猫、⼩狗会⽣⼩孩，那么太阳会不会⽣⼩孩呢？我⼀时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念⼀想，不由计上⼼来，于是对他说：⽼师明天回答你好吗？第⼆天的⽂体课上，我给他们上了⼀堂别开⽣⾯的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个⼩朋友：你⼼中的疑团解开了吗？他会⼼地朝我点了点头。

　　⾛在熙熙攘攘的⼤街上，⼀个坐在妈妈⾃⾏车后座上的孩⼦突然指着⼀幅巨⼤的⼴告牌⾼声喊道：谁、找、你！那个孩⼦得不到妈妈回应，拽了⼀下妈妈⾐服，继续不依不饶地指着⼴告牌说：妈妈，你看呀，谁、找、你！那位妈妈似乎明⽩了什么，猛地回头捂住孩⼦的嘴。原来孩⼦所谓的谁找你是雅⼽尔的误读。其实那位妈妈真的⼤可不必，孩⼦并不是在存⼼丢你的脸，虽说他没有读对⼀个字，但他那⼤声读出三个半边字的热情与勇⽓不是很可贵吗？

　　在这物质的世界⾥，我们的精神有时会觉得恍惚⽆依。我们眼看着⾃⼰的纯真与热忱、敏感与同情⼀点点被剥蚀、被风化。在早熟成为全球性流⾏疾病的今天，让我们悉⼼守护那弥⾜珍贵的童真与童趣，并让⾃⼰知道，这童真与童趣，是上帝送给⼈类最后的礼物，是上帝通过孩⼦施舍给我们的美丽天堂。

⼩学三年级德育⼩故事篇四　　神秘的礼物：

　　这是发⽣在⼩男孩初中三年时的故事。⼩男孩的班级刚换了⼀位新班主任，这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第⼀次开班会，⽼师没有说太多，只是反复强调⼀点：凡是⽉考成绩好的，或者进步幅度⼤的，都会得到⼀分他送的神秘礼物。起初，⼩男孩以为这⼜是⼀位爱发神经的班主任在搞什么花样，所以不是很在意。第⼀次⽉考结束，⽼师果然拿出5份包裹严密的礼物，赠给了5名表现优秀者。⼤家都很想知道是什么，就怂恿获奖者打开，可是，被⽼师阻⽌了。他要求获奖者必须到家后再打开，且只能⼀个⼈看。

　　第⼆天，满以为礼物之谜会⽴即揭开，可是，不管管怎么问，哪怕是的朋友，他们都不说。⽽且，与以往不同，看上去他们各个精神抖擞，神采飞扬。两次、三次，每次⽉考过后都重复着相同的故事。神秘的礼物就这样成为这个班每个⼈⼼中⼀份沉甸甸的渴望。但⼤家都清楚，要想得到它，必须付出艰⾟的努⼒，取得更⼤的进步。为了得到这份神秘的礼物，⼏乎是名列班级最后的⼩男孩也在默默地努⼒着。

　　天道酬勤。终于，在中考前⼀个⽉的模拟考试上，⼩男孩⼒压群芳，位居班级第⼀。拿到了⽼师那份神秘的礼物，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打开层层包裹，看到⼀个精致的⼩瓶，⾥⾯有⼀张⼩纸条，拿出来⼀看，上⾯写着：我知道你很优秀，所以相信会努⼒改变⾃⼰，并能严守礼物的秘密，对吗？看完礼物，⼩男孩会⼼地笑了。

　　中考时，带着纸条上的那句话，⼩男孩顺利地考上了县内重点⾼中。再后来，他成为⼀名着名的律师。

　　对于任何⼀件事情，让他做和他要做，其最终的结果会截然不同。教育者更多的时候应该把精⼒放在⼆者的转化上。只有这样，教育的效能才能化。　

⼩学三年级德育⼩故事篇五　　习惯的⼒量：

　　有兄弟俩，⼀个出奇的乐观，另⼀个则⾮常的悲观。他们的⽗母想让他们的性格都改变⼀些，于是就把那个乐观的孩⼦锁进了⼀间堆满马粪的屋⼦⾥，把悲观的孩⼦锁进放满漂亮玩具的屋⼦⾥。过了⼀个⼩时，当他们打开悲观孩⼦的屋门时，发现他坐在⼀个⾓落⾥，正在伤⼼地哭泣，原来他怕不⼩⼼弄坏了玩具，受⽗母责骂。

　　当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩⼦正在兴奋地⽤⼀把⼩铲⼦挖着马粪，并不断地把散乱到门⼝的马粪铲⼲净。看到进来的⽗母，那乐观的孩⼦像发现奇迹似的嚷到：爸爸，看！这⼉有这么多马粪，附近肯定会有⼀匹漂亮的⼩马，我要给它清理出⼀块⼲净的地⽅来！这个乐观的孩⼦就是后来的美国总统⾥根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直⾄⾛上总统的宝座，乐观⼀直伴随着他。

　　着名⼼理学家维纳第的研究表明，⼈们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，⼤多由他们从⼩习惯化的情感归因模式所决定。习惯是⼈们⼼理内部的⼀种顽强⽽巨⼤的⼒量。培根认为⼀切天性与诺⾔都不如习惯更有⼒量。学⽣的各种习惯是在有意或⽆意之中多次重复⽽产⽣的，许多有益的好习惯，往往⽐坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学⽣的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使⼈受益终⽣。