中三班 自主性科学探索活动现状分析

《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”此内容强调了幼儿园科学活动需要贴近幼儿的生活。这就需要我们教师能够“敏锐的观察到幼儿随时出现的探索兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。”我们发现在幼儿一日生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验，引导幼儿进行科学探索，适时地对幼儿进行科学教育活动，使科学教育生活化、日常化，充分发挥幼儿的能动性、主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育重要的、有效的，更是科学的方法和途径。所以，我们在开展区角活动的时候，将科学设置成重点区域，在科学的创设和开展过程中，我们进行了一些探索和反思与大家分享：

一、及时更换、补充和丰富科学角的操作材料，增加幼儿主动探索科学知识的机会。 我们在实际的工作中常常对于科学角的创设、材料的提供以及采用什么样的形式而苦思冥想，在投放材料时还发现材料经常激发不了幼儿的兴趣，孩子玩个一两次就不完了。还有一个情况就是记录表格非常容易坏，是一次性的又不环保。基于这种情况我们尝试进行了一些改进：

1、根据正在实施的主题中科学活动的内容及时地更换和丰富科学角的操作材料和工具，让幼儿在课后也能利用比较新鲜的材料进行进一步的探索和发现，避免因材料太陈旧而让幼儿失去操作的兴趣，这样才能调动幼儿探索、发现的积极性。例如：我在上科学课《沉和浮》前，将圆形的吹泡泡器先投放到区角中让幼儿自己玩，让他们在吹泡泡的游戏中掌握吹泡泡器的使用方法，为下面的集体活动作好了经验的准备。等到上完课后我又将幼儿在课上没有玩过的其他形状的泡泡器投放到科学角，让幼儿在玩中发现了泡泡的形状和泡泡器的形状没有关系，无论用什么形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的这一科学现象。

2、放置一些经常需要用到的材料和工具，比如：放大镜、吸铁石、记录表格、笔、橡皮、抹布等材料，方便幼儿取拿、使用也增强了科学角的实用性。

3、对记录表的格式和材质进行改进，可将记录表放大后进行封塑，方便幼儿在需要一次性记录的情

况下使用。

二、根据主题的进展情况和幼儿在科学区的游戏情况，及时的跟换区角中的操作材料，做到与主题内容遥相呼应的效果。

在本学期的科学区材料投放中，第一、二个主题在开展的时候由于是幼儿刚从小班升入中班，我根据幼儿的年龄特点设置2个比较简单的科学探索活动：《好玩的磁铁》和《颜色变变变》，这两个活动都来源幼儿的日常生活中的、常见的物品和科学现象。 其中《颜色变变变》这个科学活动时幼儿比较喜欢的探索活动，幼儿经常惊叹于两种或者两种以上颜色相遇后的变化，通过这个活动幼儿更加喜欢尝试新事物了，也更加喜欢动手操作了。

到开展第三主题时我根据幼儿在科学区的游戏情况，增加了一个《水娃娃变魔术》的游戏，这个探索活动是有关于溶解的实验，实验中要用到水、石子、奶粉、果珍、糖和沙子，这些物品也是幼儿生活中常见的东西，尤其是水这是孩子最喜欢的“玩具”，他们在这个年龄段都会表现出对于“水”的特殊的喜欢，甚至在下雨天他们都会奔跑到雨中嬉戏，踩踏那一个一个小水塘，在幼儿接触到这些操作材料后，便投入了十分的兴趣和精力，一遍又一遍的换水进行实验，而且很有耐心的观察烧杯里的溶解情况，如果物品能溶解他们会很开心的说：“呀！不见了，躲进水里面去了！”若反之则平淡的说一句：“哎！还在那里呀！”

进入了第四个主题《美丽的秋天》，由于这个主题的教学内容是和季节有密切关联的，我们就将《好玩的磁铁》这个游戏更换下来，增加了贴近主题内容的活动《神奇的显微镜》，在这个活动中显微镜对于幼儿园中班的幼儿来说一个新鲜事

物，而且操作难度大，所以我减低了游戏难度，重新设计了记录表，并且提供了植物根茎的切片标本，让幼儿通过显微镜观察植物标本放大后的美丽花纹和独特结构，激发幼儿的探索兴趣和动手操作观察的欲望，得到了孩子的喜欢，也让孩子初次亲眼看到了平时不大能接触到的微观世界，同时也跟主题中一些有关植物的教学活动相呼应。

现在我们进入了第五个主题《可爱的小动物》，这个主题是围绕动物来开展一系列教育教学活动的，我们便将《颜色变变变》这个游戏活动更换成《摸一摸，看一看》，我提供了动物模型、设计了一张大的记录表并将记录表封塑起来贴在大箱子上，方便幼儿对照和记录，孩子对于可以打开来的动物模型非常感兴趣，都喜欢拿起动物的各个内脏器官，摸摸、看看并和记录表上的照片对一对，不但增加了幼儿对于动物外形和内脏器官的认识，也训练了幼儿的专注力和观察能力。

三、自主性科学探索活动在开展过程中所呈现出的一些欠缺和需要改进的地方： 1、在每一个探索活动开展是没有留下一些进行时的照片，往往文字的观察记

录不如能说明问题的图片来得直观。

2、在记录表的设计上还要继续深入的从幼儿方便记录和操作的角度出发。 3、科学区中开展的科学探索活动种类还不丰富，需要根据主题和幼儿的实际

情况多开设一些易于幼儿操作和观察的活动。

综上所述，自主性探索活动的开展一定是来源于幼儿的生活，贴近主题内容中孕育而生的，只有这样的活动才能激发幼儿的探索欲望和操作兴趣，在开学后的几个月的时间里我们开展一系列的活动，并根据实际情况进行一些分析和反思，我们做的还不够，操作材料还需要丰富和改善，希望得到一些意见和建议。