《习作：变形记》教学设计

一、课文（教学）内容分析

《变形记》是六班级上册第一单元的习作，它借由“变形” 来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与 本单元的阅读有机连接，同学在学习本单元四篇课文过程中，感 受到丰富的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。

就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的详细 内容，引起同学的爱好。其次部分给出四个习作参考题目，给同 学供应不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看， 就是要求同学发挥想象，把重点的部分写具体。

本次的习作教学注意立意、选材、构思、起草、修改等一整 个过程的实践性，让同学在写作实践中学会写作。

二、学情分析

这次习作是想象作文。想象作文从三班级开头已经有多次的 支配，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作同学并不感 到生疏。拥有丰富的想象力是学校生的天赋，从学校第一二学段 开头都有关于同学想象与表达的训练，如续编故事，编童话等， 天马行空的想象不会成犯难点。

而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以 第一人称来表达。把自己想象成“另一种东西“，从它的视角来 写可能的经受、生活。对天马行空想象的同学而言，奇思妙想中

要做到符合物性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。 另外，同学在布满共性的想象中，简单写的时候消失主次不分， 记流水账的状况。这就要求要适当引导同学在关键情节处停一停, 重点部分写具体。

三、教学目标

1 .依据习作要求和提示，联系生活阅历，绽开丰富的想象。 2 .有条理地记叙变形后的经受、生活，把重点部分写具体。3 .能依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。教学重点和难点 教学重点：

有条理地记叙变形后的经受、生活，把重点部分写具体。 教学难点：

能依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 五、教学过程第一课时：习作指导课

一、创设情境，拟定题目.读诗歌《我想……》 我想……我想把小手 安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的唱歌。 我想把脚Y接在柳树根上。 伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分， 长啊，长长成一座绿色的篷帐。

四、

我想把眼睛装在风筝上。 看白云多松软，瞧太阳多光明， 望啊，望——蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得美丽。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞一一 飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商议 商议 ……

1 .这首小诗想象奇怪，读起来很好玩味。假如你也有这样的 一个

机会，把自己变成另一种事物，你会想变成什么？

2 .同学相互沟通，板书分类动物：蚂蚁、小猫

植物：小草、蒲公英……事物：路灯、汽车……

3 .结合教材内容，在分类下打开思路。

出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一粒石子，你也可以 变得很大，如一头大象，甚至一个星球。

4 .小组沟通，确定自己变形后的新身份。 5 .出示题目，引导发觉题目好玩的信息。

地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事

发觉可以在题目中加入很多信息，如夜晚等时间、天上等地 点、幸福等感受，这样就让题目更好玩了。

6 .同学自拟题目。

二、思路点拨，整体构思.同学阅读材料，发觉变形特点。 假如你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上漫步，可以 在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁伴侣，可能会跟着哪知小昆 虫去探究一个全新的世界……

假如你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的 人从你面前走过，你会看到许多发生在路上的故事……预设变形特点，相机指导：

要符合变形后的物性。

不能只是简洁的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑 陋的老太婆，这只是简洁的化妆，根本不是变形。人物形象固有 的特点不能变，比如孙悟空机灵英勇，这个特点千万不能转变。 再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。

可以发挥想象，奇思妙想诞生活中难以实现的经受。

变形后，。你可以给予人物各种各样的本事，可以新颖和好 玩，经受丰富。可能会参与一场冒险，可能会经受一段旅程，可 能是一场战斗，也可能有一次奇遇。

1 .同学想象补白，梳理情节思路。

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引导同学对材料中的省略进行想象补白，利用情节绳和 情节

梯，梳理出两条写作思路。

2 .同学沟通自己变形后的经受设想，依据自拟题目，列出 情节

绳或情节梯的写作提纲。

变形后的你有哪些好玩的经受？

3 .确定文章主旨立意。

这次变形的经受，给你带来了什么收获？或者你受到了什 么启

发？

三、例文引路，详写重点部分.小组共享，构思文章详略。

(1)四人小组沟通情节构思，并请组员选择整个故事中最让自

己感爱好的部分打星。

(2)在提纲出标出同伴最感爱好的部分为重点情节。

1 .当堂写作重点片段。

依据四人小组中所选出的最感爱好的一个情节，绽开想象把重点 部分写详细。

2 .出示例文。

有一天，我在梦中变成了一粒松树种子，被风吹落到岩石 缝里。

这是怎样可怕的一个世界啊！粗糊的岩石，零星的泥土, 可怕的安静，呼呼的风声……石缝中的我苦痛地闭上了眼睛。

可是，我又怎能甘心，等待被黑暗、寒冷、饥渴吞噬呢？ 我是

一颗种子啊，是种子就应当发芽！没有什么能够阻挡一颗种 子的幻想。抱紧内心最终那团火热，我苦苦等候着……

春天姗姗来迟。暖风抚慰着我，细雨滋润着我，我赶忙抖 擞起

精神，困难地伸展开僵硬的身体，伸出几丝触须去抓紧岩缝 间那一点无比宝贵的泥土。

野草们不屑一顾地说：“我劝你还是放弃吧，我在这里许 多年

了，还没有见过哪一粒种子能在这里健康长大毛毛虫也 对我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副养分不良的样子， 怎能耐得住干旱和雷电？ “我挺直腰板，高声说道：“我肯定要长得高高大大，由于我不是杂草，我是一棵松树！”

我贪欲地汲取着阳光雨露的精华，在石缝里坚韧地扎下了 根。

大风呼呼的，企图吹折我。雷电轰隆隆的，想要摧毁我。大 雪无情地压弯我的枝条，干旱挑战着我体能的的极限……

许多年后，我长大了，弯弯曲曲的树干上处处是黑色的疤 痕。

我坚毅地立于断崖上，青翠的枝叶为悬崖增加了无限生气。

许多来这座山上攀岩的人会远远地仰视着我，眼神里满是 不行

思议的赞叹：“看！那里竟然长着一棵松树！”生命，一旦和坚韧结合起来，就坚不行摧！

3 .例文情节梯，列提纲梳理文章布局。

4 .聚焦重点部分，发觉表达方法。

第三自然段：

野草们不屑一顾地说：“我劝你还是放弃吧，我在这里许 多年

了，还没有见过哪一粒种子能在这里健康长大毛毛虫也 对我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副养分不良的样子， 怎能耐得住干旱和雷电？ \"我挺直腰板，高声说道：“我肯定要 长得高高大大，由于我不是杂草，我是一棵松树！”

细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物 的特

点与性格特征，所以要详细地，细致地描写，越传神越好。 这里描写了松树的动作、语言和神态的细节描写，同时通过野草 们和毛毛虫的言行，与之形成对比。

第四五自然段：

我贪欲地汲取着阳光雨露的精华，在石缝里坚韧地扎下了根。大

风呼呼的，企图吹折我。雷电轰隆隆的，想要摧毁我。大 雪无情地压弯我的枝条，干旱挑战着我体能的的极限……

许多年后，我长大了，弯弯曲曲的树干上处处是黑色的疤 痕。

我坚毅地立于断崖上，青翠的枝叶为悬崖增加了无限生气。

发觉表达方法2波三折写具体。

在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一 个又

一个“难题”。只有这样，重点部分才会好玩、具体。这种 方法总结为“一波三折写具体:这里描写松树的成长，写出大 风、雷电、大雪、干旱等带来的困难，最终我坚毅地活下来了， 突出了松树的品质。

5 .依据以上方法要点，同学自主修改完善习作中的重点片 段。 6 .展现修改后的作品，师生共议。 7 .小结想象文写作技巧。

联系生活来想象，符合规律要切记。 中心确定是定针，天马行空有重点。 细致描写显形象，一波三折写具体。

四、布置作业，共享变形经受.和家长、同学沟通所写片段，记录他们对文章的评价。

1 .结合习作提纲完成全篇习作。