(统编版)部编版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》名师教案

—、文本教学解读

《蜘蛛开店》是一篇童话。通过讲述蜘蛛开店的故事，巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识。故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们丰富的想象力。

本课教学内容，主要有以下几项： 1.识写生字。

本课生字较多，要求会认15个生字，会写9个。其中“店、夫、换”既要求会认，又要求会写。

会认的15个生字中，强调读准翘舌音“罩”，平舌音“匆”，后鼻音“颈”。 9个要求会写的生字中，“决、换、终、期”4个是左右结构的字，注意引导学生观察左右部分所占的比例和大小。“店”是半包围结构，撇要舒展，以支撑整个字的方正平稳。

最容易出现书写错误的是“商”，学生容易把里面的撇、点写成“十”。教学时教师要重点指导，可用“八口人，来商量”的口诀帮助学生加深记忆。

2.词语理解。

结合识字，理解“顾客”是来店里购买商品的人；结合课文明读，补白说话，理解“寂寞、无聊”的含义，体会蜘蛛每天蹲在网上等小飞虫落在上面的心情；联系上下文，理解“足足、匆忙”等词语，体会蜘蛛开店的不容易。

3.朗读课文。

本课生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了。要充分调动学生阅读的积极性，在自主识字的基础上，自由朗读课文。

课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么长”“一整天”“终于”等词语，教学时适当品析，感悟用词的准确，读出故事情节的变化。由扶到放，学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。

第一自然段的长句子，可以分别标识停顿符号，让学生学会正确的停顿。“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面……

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最后一个自然段，注意引导学生读出意外的惊讶：“原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣！”语速稍慢，语气上扬。

4.复述课文。

课文的故事情节以“循环反复”的方式呈现，每一个小情节包含“开店挂招牌”——“来了个意外的顾客”——“累坏了蜘蛛”三部分。

教学时，先通过读一读、议一议，梳理故事脉络，画出思维导图，为复述搭好支架；然后分解复述三个情节，重点指导第一个情节，根据思维导图抓住“蜘蛛开店前想了什么，招牌上写了什么，来的客人有什么特点，结果如何”几个点进行复述；最后全文复述。复述中鼓励学生边说边表演，让故事变得生动、有趣。

5.迁移运用。

通过朗读复述，反刍阅读，发现课文在情节上反复的规律后，引导学生打开思路：蜘蛛以后还会开什么店？又会遇到怎样意想不到的顾客？进行迁移讲述，续编故事，发展学生的语言和思维。

课文中反复出现因果关系的句子。“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”……以循序渐进，由易到难，迁移用“因为”说一两句话。 二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读本课15个生字，会写“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字。

2.学习断句，能将课文读正确，读流利，能分角色朗读课文。 3.能根据课后示意图复述课文，会用“因为”说话。 4.能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 教学时间：2课时 教学过程：

板块— 初读课文，认读字词

1.欣赏图片，了解课题。

（1）出示蜘蛛图片，张贴于黑板上方。（板书：蜘蛛）小朋友和蜘蛛打个招呼吧！

（2）了解课题。蜘蛛想做一件大事——“开店”。

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出示词语卡“开店”，认读“店”字，结合生活说说你家附近都有些什么店？ （3）质疑。看了这个课题，是不是有一些小问号从你的小脑袋里冒出来？你想知道什么？

提示：蜘蛛为什么开店？开了什么店？来了哪些顾客？生意是不是很兴隆？ 2.带着问题，边读边思。

自由读课文。要求：（1）读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：蜘蛛为什么开店？店里卖什么？在书上用“”做上记号。

3.认读字词，辨析积累。 （1）同偏旁识字。

出示“寂寞、蜈蚣”。开火车认读，引导学生观察偏旁，说说发现了什么。找出课文中其他同偏旁的生字，继续认读。

出示“顾、颈”。认读“页”字旁的汉字，积累：领、顶、顺、颗等。理解词语“顾客”的意思。

出示“蹲”。仔细观察字形，“足字旁”加“尊”就是“蹲”；给“蹲”组词；做“萝卜蹲”游戏（音乐起，学生齐声喊“萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！”）

（2）结合图画，联系生活经验识记“罩、袜”。

（3）通过熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记“编、换”并组词。 （4）借熟字识记生字。“勿”中加点就是“匆”，“天”出头就是“夫”。

板块二 读读议议，梳理情节

1.读一读，想象补白。

（1）PPT出示课文第1自然段，读一读。学生在教师指导下学习断句：“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。”

（2）想象补白，语言实践。

蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“唉，（ ），好寂寞，好无聊啊。”

2.访一访，畅谈体会。

自由读课文第2至第4自然段，读完后，教师采访： （1）蜘蛛，你起先开了一个什么店？

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（2）你为什么要开这个店？

（3）后来你又为什么把口罩店改为围巾店？

提示：引导学生将课文语言转化表达，体会顾客河马到来前后，蜘蛛心情的变化，抓住“嘴巴那么大、好难织啊、一整天、终于”等重点词，体会织口罩的艰难。

3.演一演，角色模拟。

（1）指名读课文第5至第9自然段，两名学生戴上头饰演一演故事。 （2）教师采访：蜘蛛先生，编织围巾感觉怎么样？

提示：引导学生联系上下文理解“足足”，体会表达蜘蛛编织围巾的辛苦。 （3）齐读课文第10至第11自然段，理解“匆忙”的含义。 4.想一想，厘清脉络。

蜘蛛先后开了什么店？来了什么顾客？为什么他会不断更换店名呢？简要说说《蜘蛛开店》讲了一个什么故事。

提示：学生简要说说课文大意，教师根据学生回答，在黑板上呈现故事情节思维导图（同课后），为复述搭好思维的支架。

5.说一说，个性表达。 你觉得蜘蛛是一个怎样的老板？

提示：聪明、坚持不懈、倒霉……倡导自主表达，尊重个性体会。

板块三 复述课文，续编故事

1.参照示范，学习复述。

（1）这是一个有意思的故事，要是让你来讲这个故事给一年级的小弟弟小妹妹听，你会怎么讲？要注意什么？

（2）教师示范，复述第一个情节。学生从内容加工、声音大小、动作表情等角度评价，体会复述的方法。

（3）学生参照教师的示范，尝试复述第二、第三个情节。先准备，指名复述。师生从“内容加工、声音大小、动作表情”等角度进行评价，并提出建议。

（4）前后连起来，对照示意图，小组合作，接龙复述全文。 （5）优胜小组颁发奖励。 2.展开想象，续编故事。

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（1）通过想象，续编故事，蜘蛛逃回网上后，会回来给蜈蚣织鞋子吗？他会怎么说？怎么做？

（2）通过比较，了解“反复”手法。对照黑板上的情节思维导图，比较课文里的三个情节，引导学生发现都包含“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”三部分体会童话的“反复”手法。比较课文中出现了相同的句段——牌子上的内容相似，这也是“反复”。

（3）想象，反复手法续编故事。

蜘蛛后来会打算卖什么？把店名改为什么？又来了怎样的顾客？发生怎样的故事？请试着用“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”的情节编故事。

提示：①蜈蚣的袜子织或是不织、蜘蛛的店名改或是不改，学生只要能讲清楚蜘蛛怎么想和怎么做都可以。教师鼓励学生尽情想象，不局限答案。②续编注意内容和表达方式的前后呼应。

板块四 学写生字，表达运用

1.学写生字。

（1）整体观察，范写重点。

①重点指导“商”的书写。提示里面是撇、点不是“十”，识记口诀“八口人，来商量”。教师示范。

②“决、换、终、期”4个左右结构的字，“决、换、终”是左窄右宽，左半边写瘦窄些，其中“决、终”右半边稍高。“换”要强调第9笔不出头。“期”是左右等宽，左半边“其”的最后一点写小些。“店”是半包围结构，一撇要舒展，以支撑整个字的方正平稳。

③“定、完”同偏旁同结构，上部分要紧凑，下半边要舒展。“店”，点要正，横要长，撇要舒展，第4笔竖在正，“口”稍小。

①“夫”独体字，强调撇捺舒展。 （2）学生练习，展示评议。

提示：教师最好的指导就是示范，保证练习的时间。 2.表达运用。

（1）出示句子：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。找出课文中类似的

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句子。（还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。）读一读，你发现了什么？

（2）用上“因为”把句子补充完整： ①蜘蛛决定开一家商店，因为（ ）。 ②蜘蛛吓得匆忙跑回网上，因为（ ）。 （3）用“因为”说一句话。

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