优质教案

【教学内容】鄂教第六册第三单元 【教学目标】

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发学生对前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 【教学重点难点】

重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 【课前准备】

学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。 【教学过程】 一、直揭课题，引导质疑。

1．教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 2．读课题你想知道什么？ 二、引导学生学习课文。

1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。

2．检测学生学习生字的情况。 3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 4．整体感受。男女分角色朗读全文。 三、总结全文，布置作业。

第二课时

一、交流谈话，直接导入。

同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？ 二、引导再读课文，加深理解。 1．学生自读课文，回忆内容。

2．指导再读彭总的话：“„„这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。

3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。

4．再有感情地朗读这句话。 三、指导学生有感情地朗读全文。

1．可分组分角色演演。 2．指名演的好的上台演。 四、指导写字。

1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。 2．学生练习写字。 板书设计

“这个规矩不能有” 彭德怀

“规矩”？——闭园接待首长 为什么？——不搞特殊化

教学反思：这是一篇写事的文章，开课时我板书课题后引导学生质疑：这个规矩是个什么规矩？谁说这个规矩不能有？为什么这个规矩不能有？带着疑问进入课文的学习。再让学生归纳文章的主要内容时，引导学生用起因、经过、结果来概括写事文章的主要内容。同时我还用填空的方式让学生填充：一天彭总（想去北海公园游玩），因为（工作人员闭园接待他），彭总（很生气返身离开了公园）。用这样的方式呈现降低了难度，照顾了学习有困难的学生，同时也让学生有了学习的积极性。在教学你认为彭总是个怎样的人时，我让学生先找出描写彭总语言、衣着、神态等的句子划下来，再写上批注。目的是培养学生思考解决问题的能力，也想因此来证明体现人物的品质，是通过描写人物的语言、衣着、神态。，同时这节课也让我意识到，教师在上课之前不仅要吃透教材，而且还要了解作业情况，把作业上涉及到的提尽量的在学习课文的过程中解决掉。