关注农村留守儿童,培养数学学习兴趣

—｜　—　—＊。＿—　。¨　———∞　—。　—｜　　＿＿｜；　关注农村留守儿童，培养数学学习兴趣　遵义市新蒲新区虾子镇初级中学　韦伟　【摘要】农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，孩子行为习惯　差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，教师　更需要尊重、理解、关心爱护学生，培养学生的学习兴趣，成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣。　【关键词】关注　留守儿童培养数学兴趣　一、农村初中学生的现状　农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这　些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都　外出打工，还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩　出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意　地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产　生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指　导。　子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，管理较差，谈　不上什么家庭教育，许多还从小就宠惯着，这些孩子行为习惯　差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，　同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，这就对我们　这些从事农村基础教育的工作者面临着许多困难和艰辛。　二、成功的乐趣，强化学生学习的兴趣　学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己　付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣趣。初中学生情　绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千　丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学　生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学　生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数　学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。　四、培养学生学习兴趣　爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，　而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习　的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他　们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。从心理学角度和　人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。　而初中一年级的学生虽然已经学习了六年的数学，但是对于初　中数学的学习切是一个质的飞跃。小学生是全员入学，漫长的　六年数学对于好一部分学生对于数学的学习已经掉了队，要学　习初中数学那就十分成问题，培养学生的学习兴趣，不仅能充　实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的　影响。如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学　习兴趣，调动学习积极性呢？数学要生产、生活实际相结合，　通过实例突出数学的有用性，可用游行和适用性，让学生知道　没有数学能力是不行的。此外根据初中学生自制力差，注意力　对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲讯肯定成绩，指　出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学　生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，　这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为　学习提供更强的推动力量。浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，　可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生　积极的效果。　三、热爱学生，尊重理解学生人格　热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是　教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱　学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困　集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用讲授、实验、　举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当学生注意　力不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，最好一　节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使　学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。　五、培养学生们的积极感，提高教学效果　心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减　力功能。增力功能指的是积极的情感，如良好的心境、饱满的　热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而减力　难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种　爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就　会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目　的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰　富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育　学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量　意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下　功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出　功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低　学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相　同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中　的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良　好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生　积极的情感以引起积极的学习动机。赞科夫说：“教学法一旦触　及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法　就能发挥高度有效的作用。”教师在教学过程中如果注意理解、　尊重学生，其结果必然会激励学生的学习兴趣。反之教师训斥、　讽刺学生，会使学生把学习看成压力、负担，没有愉快感与需　做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得　一丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的　种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。　求感。这样做必然会降低学生的学习积极性。因此，在教学过　程中，老师必须遵循一条原则：决不能伤害学生的自尊心，对　学习差的学生应给予更多的关心。　作为一名数学教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质　的培养，才能使学生在数学这门学科的学习中，不仅能掌握科　学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今　后社会发展所需要的合格人才的基本品质。　这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把　它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的　爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点　较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼　浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。　学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做　１　７９