人教版小学四年级语文第七册《尺有所短,寸有所长》说课稿

寸有所长》说课稿

人教版小学四年级语文第七册《尺有所短，寸有所长》说课稿

学习目标： 1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间： 1课时。 教学准备： 准备一信封 教学过程： 一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：同学们，你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到

帮助。想听听是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。

2．请同学们自由的朗读张国强给柯岩的信，边读边想： （1）同学们读的很认真，老师来检查一下，开火车读生字。

冒昧 寂寞 和睦相处 分析 患者 受益匪浅 年愈古稀

（2）生字读的真棒，老师相信你们的问题会回答的更棒，谁来说说张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解尺有所短，寸有所长的含义）

3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成

的？你对此有什么看法？

引导学生思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈：

理解尺有所短，寸有所长后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。讲解书信格式。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。此致、祝你等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，敬礼健康之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、小练笔

看了柯岩老师的回信，张国强同学很感动，于是他决定给柯岩老师写一封信，他会写什么呢？请同学们想

一想，然后结合老师讲解的书信格式动笔写一写。 板书：

称呼： 正文

此致 敬礼

写信人姓名 年/月/日