两位数减一位数、整十数(不退位)

两位数减一位数、整十数（不退位）

课题两位数减一位数、整十数不退位 教学目标

1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数不退位的口算方法，正确熟练地进行口算．

2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．

3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点

理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程 一、复习导入

1、填空是由个十和个一组成的． 个十和个一组成68 =50+ 68=8+

2、口算30+7-2=

70-40+5= 40+9-5= 50-40+3= 17-3= 15-10=

问你是怎样口算17-3和15-10的？

17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14． 15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．

或想15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5． 3、小结导入

十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．板书课题两位数减一位数、整十数 二、探究新知 1、教学例1的36-2=

1师下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． 2学生自己研究36-2=？

3学生汇报自己是怎样做的．可以边演示学具边说明 教师板书

用数数的方法从36往前再数两个数35、34． 先算6减2等于4，再算30加4等于34．

4问为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？

因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减． 学生说明理由．

问你比较喜欢哪种方法？为什么？

第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．

5老师演示课件两位数减一位数、整十数不退位第1步，学生练习说36-2的计算过程．

36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34． 2、教学例1的36-20=

1师刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？板书36-20=

下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． 2学生试算36-20=？可以借助小棒摆一摆 3学生汇报，老师板书

1用倒着数数的方法十个十个地数35、34． 2先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由．

4老师演示课件两位数减一位数、整十数不退位第2步，学生说36-20的计算过程．

36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16． 3、比较

1同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星在黑板上贴出一颗金星．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？

2小组讨论，然后集体交流．

相同点都要把被减数36分成30和6．

不同点减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减． 强调相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习

1、教材第57页做一做的第1题． 学生完成，然后订正．

比较这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ 第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．

2、一组一组地出示口算卡片56-3=47-4=99-9= 56-30=47-40=99-90= 同桌对算．

3、口算比赛看谁算得又对又快．前五名同学发小红花 学生完成做一做的第2题和第3题 2．57-3= 99-6= -7=

65-4= 48-5= 26-2= 3．30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 四、课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题？板书不退位

问做这样的题目要注意什么？只有相同数位上的数才能直接相减 五、作业

完成教材第58页练习十四的第2题． 2．53-50= 69-40= 85-4= -70= 96-60= 78-5= 板书设计