Python语言基础教学设计

python语言基础教学设计

python语言基础 教材内容：本课包含教材3.2.1Python语言基础 对应课程标准中的要求： 1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。 教学目标： ●掌握使用IDLE编写程序和运行程序的方法。 课程标准 ●掌握Python常见的数据类型（整和 教学目标 型、实型、字符型、布尔型） ●掌握Python算术运算符 ●掌握常用的关系和逻辑运算符 ●掌握Python中的变量及其赋值 ●掌握Python的基本数据结构（字符串、列表、字典） ●信息社会责任：形成积极学习Python态度，立志为中国信息技术发展作出贡献。 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，需要安装Python编程环境。 建议课时：1课时 ●计算思维：通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。 ●数字化学习与创新：利用计算器小程序，学习运算符的用法。 指向的核心素养： ●信息意识：形成编程解决实际生活问题的意识 教学活动教学环节 教学过程 设计意图

设计 情境1、上课前在学习网站上自主观看视频：《一分钟了解通过视频让学生了解Python语言的优点、Python流行的原因，激发学生学习Python语言的兴趣。 。 导入 Python》2、疫情期间，老师要给上小学的女儿辅导作业，经常需要给她出四则运算练习题，以提高计算能力，能否设计一个小程序，可以实现以下功能：自动出加减乘除练习题；能判断对错；练习超10题并且正确率超90%，提示“过关”结束程序，多个人参与练习能进行比较分析。 演示做好的小程序。

新课教学 ●知识讲解：集成开发环境IDLE 教师演示IDLE运行程序的两种方式： ①通过IDLE的Shell（交互式解释器）运行 演示在Shell中输入“3+5”按回车计算表达式运算结果，python的shell中能够直接计算出表达式的结果。 ②通过IDLE新建文件并运行 a.通过IDLE的菜单“File”—“New File”命令新建一个全新的Python程序文件。 b.在这个文件中输入如下的代码，保存文件，通过IDLE的菜单“Run”—“Run Moudle”或者按f5运行该程序文件： 通过演示让学生初步掌握Python运行程序的两种方式，让学生理解print函数的作用与使用方法。 print(3+5) 程序设计时，用变量来存储可变数据。将数据存储到变量中成为变量赋值，采用如下语法的代码： a=3 b=5 变量名必须以字母、数字和下划线组成，但不能以数字开头,python3支持汉字做变量名。 这时执行以下语句： print(a+b) 输出a的值加上b的值：8 在IDLE中新建一个文件，并输入如下代码 print(3+5) 举一反三。用前面介绍过input输入函数给变量a、b赋值。 a=input(＂请输入一个整数a：＂) b=input(＂请输入一个整数b:＂)

在学生动手实践的过程中让学生掌握使用IDLE运行程序的两种方式。

print（a+b） 输入3、5查看运行结果。 为什么会输出不同结果？因为它们是不同的数据类型。 ●知识讲解：数据类型与运算符、表达式 Python按照数据的特点将数据分为若干种不同的类型： 整型：数学中的整数，如1、2、100。 实型：数学中的实数，如0.5、3.14。 让学生初步掌握Python中常见的数据类型和算术运算符。 字符串型：用单引号或者双引号包裹，表示一段文本，如“abc”、“2019”。 布尔型：只有True和False两个值，代表成立（真）与不成立（假）。 实践任务1 ●阅读学案，完成小程序要求所需要的知识储备：①四则运算，需要阅读学案表3.2.2 算术运算符。②判断对错，需要阅读学案表3.2.3关系运算符。③过关条件，需要阅读学案表3.2.4 逻辑运算符。 ●学生任务二： 通过计算表达式进一步掌握Python中的运算符，阅读学案，计算一下表达式的值，把结果填在学习网站上。 进一步的巩固IDLE运行练习算术表达式计算 程序的方法。 ①123-123//100*100 = ； ②36 % 5 = 练习关系表达式计算 ①3+5>=8 ； ②10**2==20

练习逻辑表达式计算 ①2+9>=10 and 10/20>=0.9 ； ②not(3+5>9 or 8/2==4) 然后完成实践任务2 ●知识讲解—基本的数据结构 生活中有一些数据是无法用Python基本的数据类型来表示的，比如一个学生信息，姓名是字符串、学号是整数、分数是实数，这样的数据，需要将各种数据组合成具有一定结构的复合体。 ①列表 列表由0个或多个元素组成的序列，其中的元素的类型可以不同。列表用“[]”来表示，元素之间用逗号“，”分割。例如： info = [\"李明\Opr = ['＋','－','×','÷'] 列表可以通过索引访问，如info[0]引用\"李明\"，opr[0]引用‘+’。 ②字典 让学生初步掌握列表、字典，初步掌握列表索引。 字典由键值对组成，键和值之间用冒号“：”分割，用逗号“，” 分割键值对，所有的键值对用“{}”包裹。键和值在字典中 以成对的形式出现例如： dict = {'铅笔': 71, '钢笔': 59, '橡皮': 98, '尺子': 92}。 让学生掌握列表、字典，掌握列表、字典的索引用法 分数 = {张鹏': 30, '李明': 20, '王浩': 10} 用 dic[‘铅笔’] 引用‘铅笔’的值 71

用 分数[‘李明’] 引用‘李明’的值 20 ●学生任务三 完成实践任务3 完成四则运算练习小程序，并运行调试程序： 分别输入几个同学姓名，查看最后列表、字典输出结果。

课堂小结 知识梳理： 1.使用IDLE编写程序和运行程序的方法。 2.Python中的变量及其赋值 3.掌握Python常见的数据类型（整型、实型、字符型、布尔型） 4.Python基本运算符 5.Python的基本数据结构（字符串、列表、字典） 通过回顾总结帮助学生巩固本节课的学习内容。 本节课我设计了一个“四则运算练习小程序”项目，从填空完善程序语句起步，逐步认识Python语言的数据类型、表达式、变量、赋值语句以及数据结构等。注重教学设计思路 知识前后联系，后续学习了if语句和循环语句可以完善这个项目。 本节课中实例的数量与难易度要根据学生的实际情况来决定，并选取一些接近学生的学习与生活实际的例子，激发学生对程序设计的兴趣。 利用教学网站，实现作业实时提交，对比展评，实现学生之间，师生之间互动评价。 本课落实课标内容“掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实核心素养培养的 现简单算法。”本课内容主要是Python语言基础（IDLE编写运行程序、常见数据类型、算术运算符、变量、赋值、基本数据结构），我设计了一个“四则运算练习小程序”项目串联起来，基于现实情境，利用问题导向，注重互动式、启发式、探究式、体验式等多种学习方式结合，培养学生信息意识、计算思维和数字化创新能力。