浅析小学生美术教学中学习兴趣的培养

浅析小学生美术教学中学习兴趣的培养　朱永斌　（上虞市长塘镇中心小学中图分类号：Ｇ６２３．７　文献标识码：Ａ　浙江・上虞３１２３５２）　文章编号：１６７２—７８９４（２０１０）２０—１６９—０２　也可以激发学生对美术的兴趣。比如，让学生们画动物面　具，可以让学生们做“小熊请客”的游戏，让学生们戴着面具　来表演一些小动物，当学生兴致高的时候，导入美术内容，　教学生们如何把刚才表演过的动物画下来，这样，学生们就　会积极地投人到面具的画画中。待他们画完后，还可以带动　学生们继续游戏，使学生们在一种轻松愉快的环境下学习。　所以，在美术教学中，适当地导人一些游戏，可以培养学生　们学习的积极性、兴趣。　美术教育是我国小学生素质培养中一个重要环节，它　在小学生德智体美全面发展中作用越来越重要。通过美术　教学，可以拓展学生的知识面。提升学生的创造能力，提高　２．２导入音乐教学　美术教学中，教师应该导人一些音乐进行教学，在课本　教学的基础上引进一些音效图片让学生们欣赏，从而达到　学生的想象力，加强学生的形象思维能力，也可以促使小学　生人格的不断完善，树立正确的价值观。可是，在小学生美　术教学中，学生学习的动力不足，缺乏兴趣，即使有也是随　生随灭，不能保持长久。因此，在小学生美术教学中培养学　生的学习兴趣尤为重要。　对学生学习兴趣的培养。比如，在教学生们对冷色跟暖色之　间的区分时，教师可以让学生们首先听两段音乐，如《摇篮　曲》和《辣妹子》，听完后，问学生们这两首音乐各有什么特　点。当然，学生们会说《摇篮曲》宁静、抒情而《辣妹子》欢快、　热烈。这时，教师可以将冷、暖色与这两首曲子结合机来，问　他们这两首音乐与冷色、暖色在感觉上有什么相似之处，从　而引发学生们掌握冷色代表宁静、抒情，而暖色代表欢快、　热烈的特点。如果一味地、填鸭式地教学生冷色和暖色的区　别会很枯燥，但是导入了音乐，学生对学习美术的兴趣就大　不一样了。通过教学方法，不但可以提高学生们对美术的艺　术修养，而且还可以为学生营造一个快乐轻松的学习氛围。　２．３导入故事教学　１引发学生联想，触动学生好奇心　小学生这个年龄一般想象力比较丰富，对世界万物的　好奇心也非常强烈。所以，在美术教学中，如果能抓住学生　这个特点，引导学生对事物产生联想，触动学生的好奇心，　从而激发学生对画画的兴趣。例如，要画一只蜗牛，为了培　养学生画蜗牛的兴趣，教师首先可以让学生对蜗牛形象化，　提出一个谜语：“它身子小但是力气很大，可以背着房子行　天下。”让学生去猜，引起他们的联想，学生们猜中后，就问　学生：“你们知道蜗牛是什么样子的吗，能不能把它画在自　己的纸上。”从而激发他们对蜗牛的好奇心。这时，我提供一　些蜗牛的范图，并讲解一些画画的基本规范，如蜗牛大致的　外形特征、画画工具以及色彩的使用等。在学生们认真画画　时，可以提倡学生们把自己的想法说出来，各抒己见，再次　激发学生的想象力。这样后。这些小学生们的作品形形色　色，有的非常夸张，有的惟妙惟肖，有的栩栩如生等。因此，　在教学中激发学生对事物的想象力，让他们产生丰富的联　在美术教学中，教师还可以根据孩子们喜欢听故事的　心理特征，利用一些故事进行教学，从而达到激发学生学习　兴趣的效果。比如，在教学生画一些想象画时，给学生们讲　一些让他们产生丰富想象的故事，如嫦娥奔月、西游记里的　中很少见，所以教师可以引发学生将其画出来，让学生们用　笔来表达他们心中所想的。因此，在美术教学中，教师利用　小故事等。这些故事都可以让学生产生奇思妙想，由于现实　故事教学，不仅可以拓展教学内容，而且可以培养学生们的　想象，激发学生们学习的兴趣。　２．４导入美丑对比进行教学　想，可以促使学生美术兴趣的培养，从而可以收到良好的教　育效果。　在进行美术教学中，教师可以结合学生们对美丑善辫　的特点，在课堂上出示几张美丑不一的画，让学生进行评　２设计趣味方法，激发学生情趣　２．１导入游戏教学　比。例如，在为学生讲授如何写好美术字时，教师可以美丑　差距很大的两种美术书写，其中一种是正确的书写方式，一　小学生一般都喜欢玩游戏，游戏可以疏松学生们的学　习压力，愉悦学生的身心。在美术教学中，引进一些小游戏，　种是错误的书写方式，学生们在对比分析后，自然会激发一　种对正确书写方式的追求。　竹粗毛ｃＣ　１６９　３引入生活元素。触发学生美感　“没有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉，就不可　能有学生全面的智力发展。”教育家苏霍姆林斯基如是说。　法”、“你的出发点非常不错”、“你的色彩调得非常好”、“你　们合作得非常成功”等，这样可以让学生感受到成就和进　步，使其享受到成功的乐趣。对那些进步快的学生，教师应　在美术教学中，离不开生活实际，生活是各种艺术的创作源　泉，在生活中，美术材料比比皆是。因此，在进行美术教学　该当众对他们进行表扬，不但激发其他学生的动力，还激励　了此学生。因此，在课堂上，教师应该采取一些有效的措施，　时，教师应该引入生活元素，将学生的生活实际带到美术　中，促使学生们课内外、校内外互相汇通。比如，教师可以在　教学时带学生们在外面走动，引导他们欣赏外面世界的各　种美景，让他们认真观察和评价自然生活中存在的各种美　术现象，从而激发学生对美术的兴趣。如果条件允许，教师　鼓励学生，激励学生，培养其自信心。如在每堂课的开始表　扬那些作业优秀的学生，评改作业时，对那些马虎、较差的　学生常用“虽然你们画不好，但比上节课好，如果你要这样　画可能会更好”等评语。　５结语　兴趣是学习的动力。在教学中只有培养好学生的美术　可以组织学生参观当地的宗教寺庙、博物馆、美术馆、园林　等，还可以将学生带到野外，让他们感受那雨后的春笋、绚　丽的晚霞、雪中的高楼、初升的太阳等等。通过让学生对自　然生活的观察了解．触发学生们对自然的美感，从而激发学　生将这些美丽的画面画下来的兴趣。同时，教师还可以结合　兴趣，学生才能主动地、认真地去学习和实践美术知识或者　技能，接触更多的美术作品及自然生活中的美好事物。同　时，兴趣有助于学生自信　ｔＬ，的培养，那些兴趣高、动力足的　小学生，总能大胆表现，思想积极活跃，信心十足。因此，兴　趣的培养在小学生美术教学中非常重要，而学生学习兴趣　的培养却需要一定的方法，其中，引发学生联想、触动学生　学生的日常生活，设计出几个场面，比如，学生们一起踢足　球、玩篮球或者玩游戏等．以这些生活场景为背景，让学生　将这些事迹用美术记录下来，还可以引导学生尝试进行服　好奇　ｔ５、设计趣味方法、激发学生情趣、引入生活元素、触发　装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等等，让学生在实　践中感知生动的表象，触发其对生活的美感，使其领悟美术　在实际生活中的独特价值，从而激发他们学习美术的动力。　学生美感、积极鼓励学生、培养学生自信心等方面应值得教　师们的重视。　参考文献　［１］盖笑松，杨兆山．新课程标准下小学美术教学目标定位的把握　——４积极鼓励学生。培养学生自信心　在教学中，不光是教师的讲授，学生的学习，教师对学　生学习的评价也是非常重要的，它的好坏直接影响着学生　对学习的兴趣。因此，教师在教学时，应该采取有效的评价　方式。在对学生的美术作品进行评价时，教师应该注重学生　学习的过程，采取定性、定量结合的方式，根据不同学生间　对３０节省级美术公开课的思考和总结们冲小学教师培训，　２００４（４）．　［２］尹少淳．当代美术教育的特征［Ｊ】．中国美术馆，２００７（８）．　［３］蔡建良．新课标下小学美术教学评价探索【Ｊ】．中小学教学研究，　２００７（１）．　的个性差异对它们进行客观、公平的评价。在评价作品时，　教师的评价还可以跟学生自己的评价、学生家长的评价相　［４Ｊ程瑶．对美术教学方法的几点思考［Ｊ】．科技资讯，２００７（１８）．　［５１严小英．现代教育技术环境下小学美术教学模式初探［Ｊ１．，９１１，学　结合，使评价尽量做到正确、恰当、客观。同时，在进行评价　时。教师应多利用一些激励、鼓励的语言，比如：“你很有想　信息技术教育，２００６（１０）．　编辑孙静　呋呋呋呋呋呋呋　呋呋呋呋呋呋呋呋　呋　（上接第１４３页）　呋呋呋呋呋　呋呋　六　英语聊天，让他们每一位都参与进去，特别是班级ＱＱ群，提　倡英语交流，以此让学生感到会用英语交流的乐趣。同时教　师还可以帮助学生以小组为单位，要求用英语讲自己喜欢　的话题，提高学生英语口语的能力，也可以作为英语测试成　绩的一部分，改变测试结构，让学生感到测试新颖性。如在　教学中就ｆｏｏｔｂａｌｊ，ｂａｓｋｅ出ａｌｌ，ｓｐｏｒｔｓ，ａ　ｓｏｎｇ，ａ　ｉｆｌｍ，ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ，　点是大容量、高速度、智能化，这符合现代化社会发展的趋　势，学习信息技术不可避免要利用到大量的信息，而学生们　所接触到最多的信息就是他们正在学习的课程，所以我们　在培养学生创造力时要把信息技术课和专业科有机结合起　来，这样一方面可以培养学生获取信息、处理信息和创新信　息的能力，另一方面还可以让他们巩固知识、整合知识和创　新知识。以上只是利用信息技术，在职业学校英语教学中的　尝试，不仅是学科的整合，更重要的一点则是在整合中创　新，学生ｆｆ－Ｊ．￣ｔＪ在整合中完成自己的活动，在活动中培养自己　的能力。其实，它还有很多长处等待我们英语教学工作者去　探索。　参考文献　［１】（美）Ｃ・塞缪尔・米克卢斯ＩＩ腧快学习．上海科学技术出版社，１９９７．　［２］吴效锋．新课程怎样教——教学艺术与实践．沈阳：沈阳出版社２００４．　［３】广东省中等职业学校英语教学大纲（２００７年试行）．　ｓｎｏｗｓｔｏｒｍ，Ｏｌｙｍｐｉｃｓ，ａ　ｉｆｌｍ　ｓｔａｒ等学生喜欢的英语话题，以小　组为单位来完成任务，让学生学会合作学习，体验到团结协　作的重要性，同时促进英语阅读能力的提高。　现代网络信息量大、更新快，老师指导学生充分利用这　些网络资源，了解国内外信息，特别是了解中西文化背景知　识，同时指导学生健康地登录相关的英语教学与娱乐等网　站，在课余时间利用网络加强对英语听力、阅读和口语以及　写作的学习等，提高学生自主学习英语知识的能力。　对于职业中学的学生，学习的目的是掌握一定的技能，　为以后就业打下一定的知识、技能基础。大部分同学对专业　的学习兴趣远比对英语的学习兴趣要高。而信息技术的特　编辑李叶亚　１７０竹敏ｔ　ｃ‘