绿色植物的呼吸作用

课题 教材 分析 教学 目标 教学重 难点 教学 策略 环节 明确 目标 绿色植物呼吸作用的过程 绿色植物的呼吸作用 课时安排 2 本节内容是人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节，本节内容共包括四部分。第一部分是呼吸作用的过程，这部分也是本节内容的重难点，要重视让学生通过三个演示实验总结呼吸作用，不能一味的让学生死记硬背呼吸作用的定义，在学生理解的基础上，利用知识解释生活中常见的现象；第二部分是呼吸作用是生物的共同特征，这部分要求学生能够认同这一观点即可。第三部分碳氧平衡，这部分首先要让学生能根据所学知识说出植物在碳氧平衡中的作用，还要让学生意识到大气环境面临的严峻考验；第四部分是技能训练，要求学生在练习过程中学会推理。 1. 通过实验的观察，说出呼吸作用的概念。 2. 认同呼吸作用是生物体共同的特征 3. 说出植物在维持碳氧平衡中的作用 4. 引起学生对温室效应的关注，同时培养学生爱护环境的意识。 重点：呼吸作用的概念 植物在碳氧平衡中的作用 培养关注温室效应，爱护环境的意识 难点：呼吸作用的概念 本节课中采取先学后较，但在课堂中不以学案为载体，二是以多媒体为载体，让学生在老师的问题引导中，通过观察实验动画，演示实验，图片以及课本上文字的介绍等学习新知识，最后通过老师的点拨掌握知识。 教师活动 学生活动 二次修改 课件出示目标并引导学生明确学习 在老师的 目标。 指导下阅读 学习目标。 多媒体出示“想一想、议一议”栏 目，引发学生思考。 植物体合成的有机物除了构建自身 外，还要为植物提供能量，这些能思考问题 量是怎么从有机物中释放出来的 呢？ 演示实验1： 种子萌发过程中的温度试验 观察实验 问题1：甲、乙两支温度计的变化说 明什么？ 思考并回答明确：种子萌发过程中，有机物释问题 放除了能量，其中一部分能量用于 种子萌发，另一部分一热量的形式 散失了。 过渡：种子萌发中的有机物最终变 成了什么物质？ 演示实验2： 验证种子萌发中产生了二氧化碳 观察实验

问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊） 明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。 过渡：种子萌发过程中有没有其他物质参与呢？ 演示实验3： 验证有机物在分解时需要氧气 问题3：甲、乙瓶中蜡烛燃烧情况不一样，说明什么？ 明确：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 问题4：你能总结出呼吸作用的定义吗？你能通过式子表示呼吸作用吗？ 明确： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程成为呼吸作用。 知识迁移与应用： 1.种植时，农田要适时松土，遇到涝害时要及时排水，这使为什么？ 明确：为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。 2.在储存粮食、水果时要保持干燥和低温，甚至还要降低仓库中的氧浓度，这使为什么？ 明确：降低呼吸作用的强度，减少粮食和水果中有机物的消耗。 3.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，叶比花的呼吸作用强，为什么？ 嫩叶生长旺盛，需要的能量较多„„ 呼吸作无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特用是生征，其实质都是有机物分解，释放物的共能量。 同特征 任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。 思考并回答问题 观察实验 思考并回答问题 思考问题并回答，尝试写出呼吸作用的式子。 利用呼吸作用的原理，尝试回答问题 了解呼吸作用是生物共同的特征

根据本章中两节内容的学习，你能说出绿色植物在谈氧平衡中的作用物在维吗？ 持碳-氧明确：通过光合作用消耗大气中的平衡中二氧化碳，释放氧气，对维持大气中的碳氧平衡起到很重要的作用。 的作用 图片展示大气污染现象及温室效应，让学生谈谈自己的感想及今后的作法。 技能 请大家一组为单位，讨论131页的技能训练中的问题 训练 昼夜温差越大，植物合成的有机物就越多 练习 课后练习 检测 巡视，掌握学生完成情况 绿色植 回答问题 谈谈自己对温室效应的看法和今后打算怎样做 板书 设计 教学 反思 小组讨论 131页的技 能训练，并回答问题。 完成课后练 习1、2、3 绿色植物的呼吸作用 线粒体 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存有能量）