《枣核》教案

【教学目标】ppt2

1、理解课文设置悬念、引人入胜的巧妙构思。

2、理解重要词语的表情达意作用、品味饱含深情的语句。 3、感受海外华人对故土的依恋之情。 【教学重点】

梳理文脉，理解以枣核为线索进行组材的思路和设置悬念、引人入胜的构思。 【教学方法】 点拨法、讨论法 【教时安排】 一课时 【教学过程】

一、引入新课、出示学习目标

引入 同学们：前面我们通过《故乡》、《滹沱河和我》的学习，感受了远离故乡之人对故乡怀念和依恋之情，哪么那些去了国外，甚至已经改了国籍的海

外 华人对故乡又有着什么样的情感呢？今天我们再来学习一篇著名作家萧乾的《枣核》 ppt1

出示 学习目标 ppt2 二、朗读课文、整体感知 齐读课文

说一说文章的主要内容，找一找文中最能体现文章中心的句子。ppt3 三、理清文脉 引导分层

师：课文的题目是“枣核”，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核相关的事？

生：第1节（板书：索枣核） 生：第3节（板书：见枣核） 生：第7节（板书：话枣核）

师引导：用归并法分层 （首先点明第11节是点明主题。哪么1-10节应怎样划分段落？）

学生划分段落后，要求学生归纳段意 ppt4

⑴在归纳第一、二段段意时，引导学生归纳出段意时，注意重要词语的表情达意效果的分析》。让学生圈划出如：航空信、再三，已经、殷切、托等词语，进行评析。

教师点拔：这篇文章的看似语言平直，用词质朴，但字里行间却蕴含了丰富的情感。老师以第1、2大段为例，对几个词语表情达意作用进行了品味，其他段落中的词语你们在课后用同样的方法再作细细地品味。 ⑵在归纳第三段段意时，引导学生寻找哪句话直接写到枣核的？

生圈划出：“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 提问：这一句起到了什么作用？

生答出：点出要枣核的原因，点明朋友思乡之情的主题。

所以我们可以把第三段段意概括为：朋友说明要枣核的原因，向我倾吐思乡之情。 （二）提出问题，引出讨论

梳理了文章的脉胳后，我想问一个问题，文章表现的是海外友人的思乡之情，但为什么却以“枣核”为题？ ppt5 生讨论，师提示，得出：

1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）

四、理解构思

接下来请大家思考一下，朋友索要枣核的原因到第7节才点明，哪么在第1节索枣核时、第3节见枣核时，为什么不写出朋友索要枣核的原因呢？

预设1：学生答：因为“我”开始时不知道。则提问：哪作者写这篇文章时己经清楚了，他为什么要这样写？ 预设2：学生答出，是设置悬念。

追问：作者是怎样设悬念的呢？(师生对话) 生：第1节托我带几颗生枣核，设置了悬念。 师：对！从什么句子上可以看出这一点呢？ 生：从“可是用途却很蹊跷”可以看出来。 师：(用途蹊跷 设置悬念 ) 哪么第3节呢？ 生：我认为第3节处也是设置悬念。 师：如何解释呢？

生：因为课文中有这样的句子：“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”，还有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’。”

师：对！看来这是进一步加深悬念，使悬念更吸引读者。（如获至宝 加深悬念）那你再说说第7节有什么作用呢？

生：我认为第三处解开了悬念。这位同窗向作者倾诉了自己的内心活动：要枣核是为了种枣树，种枣树又是因为老是想总布胡同院里那棵枣树，以解乡思之情，获得心灵的慰藉。（寻求慰藉 解开悬念） 师：设置悬念有什么好处？ 生：可以引人入胜,层层推进 ppt6 五、体会主题

下面我们再来读一读第7段最后朋友说的那段话，说说最后一句中四个想字的表达效果？

师生分析：这一串“想”字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说了思乡之苦，它把故乡的形象真切的再现出来，这就充分表达出美籍朋友强烈的思乡感情。

提问：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

最后让我们把课文最后一节齐读一下，思考一下它有什么作用。

由生说出：表明海外华人都有一颗爱国心。我觉得这一节是对同窗人生经历和情感历程的概括与总结。这一节点明了全文的中心。这一节深化了课文的主题 师点明：第11段成段，由朋友个人扩展到美籍华人的群体，点明了他们永远不变的民族感情和绵绵无尽的思乡之情。Ppt9 六、分析组材

(一)提问：通过刚才的梳理，我们已经理解了1234节和第7节的作用。哪么5、6节与枣核无关，是否应该删掉？ 师提示：5、6节与第7节哪句话有联系？

学生圈划出：栽垂柳的时候，我那个小子才五岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。 师生讨论得出：写朋友居住的环境美、生活好是为朋友说的”家庭和事业都如意”的印证。不是闲笔，这样写是为了突出朋友所住山城和他家住宅优美的环境，说明优裕的生活并没有就此满足，就乐不思蜀了，山城美丽、老友阔气、事业如意，却无法阻断朋友强烈的思乡之情，从而衬托了朋友思乡之情的强烈，起到了突出主题的作用。

(二) 提问：哪么8、9、10节又起到了什么作用呢？

提示：请在第7节中找一个句子，说出8、9、10所写到的景致与第7段中写到的垂杨柳、睡莲池都有什么共同的特点？

出示ppt7、8点明“北海” 是北京的公园，使学生找到“家乡味” 一句。 提问：朋友为什么要把景致布置得具有家乡味？

生讨论出：朋友以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。 师点明：写8、9、10节，是更为具体地写出我对家乡味的重视，从而突出了我对家乡的思念之情。

七、质疑解惑(布置作业)ppt10

1、”朋友“劈头”就问“我”：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”。 “劈头”一词表现出朋友怎样的心情？

2、为什么说“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总象是缺点什么。”？缺的是什么？

3、朋友对我说明了假山石的来历，这有什么样的表现力量？

4、 “你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。” 一句中“一块块亲手挑选”有表达效果？

注：ppt10作为作业，提供学生课后查阅。