高一英语学法指导

摘要：很多刚刚升入高中的学生，不能尽快适应高中学习的节奏和步伐，学习方法仍然停留在比较简单的重复，缺乏外语的实践能力与自学能力。因此，对高一新生进行英语学法指导是必不可少的。 关键词：高一英语；学法指导；学生

作者简介：丘红英，任教于广东大埔县百侯中学。

陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”也就是我们通常所说的“授人以鱼不如授人以渔”。很多刚刚升入高中的学生，不能尽快适应高中学习的节奏和步伐，学习方法仍然停留在比较简单的重复，缺乏外语的实践能力与自学能力。因此，作为高一的英语教师，对高一新生进行英语学法指导是必不可少的。 一、要帮助学生克服自卑和自畏心理

有些同学，初中英语老是学不好，到了高中后，由于英语难度较大，容易产生自卑和自畏的心理。考试成绩不如人意，逐渐丧失学习的勇气，认为自己脑子笨，不是学外语的料，以至于自暴自弃。其实，因为自卑而苦恼的同学，说明他有上进心，这就是他的闪光点，作为教师应鼓励他们的自信心，告诉他们人人都有自卑心理，人无完人，关键是自己怎样去认识，一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态，要多想自己的优点，以此来增强自己的自信心，变消极为积极，以此促进学习进步。 二、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：

1.让学生明白兴趣是最好的老师

对英语不感兴趣是许多同学英语差的主要原因，一个对英语感兴趣的同学，其成绩总是好的。既然现实迫使我们非学好英语不可，我们别无选择，那么，就得培养对英语的兴趣，有了兴趣就有了动力。学生只要对英语产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地投入到英语学习活动之中并乐于学习、勤于探究，逐渐养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。 2 制定学习计划

教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。如可以让学生养成每天坚持10分钟书写练习、听10分钟英语的习惯。 3.指导学生进行预习

课前预习能激发学生的求知欲望，发现问题，引起思考，使学生在上课时变被动为主动。教师首先应向学生提出预习的明确要求，如内容、目标；要精心设计出预习作业，教师设计的预习题要以旧带新，由浅入深，难易适度，教师对有一定难度的内容应先向学生作一些简单的提示，以免学生知难而退；同时要教一些预习方法，给学生适当的学习方法指导，如教学生如何查词典，怎样使用工具书等。教师将全班同学的问题集中起来，让他们共同质疑解难，这样既能开发他们的智力，又能把思维和自觉性调动起来，让学生产生求知欲望。 4.指导学生提高听课效果

教师应努力使英语课形成“自主”课堂：学生独立阅读课文——学生质疑问难——教师答疑点拨——学生巩固拓展。即：学生自己阅读课文，了解概貌、内容，理清脉络；学生尝试解答习题，质疑问难；教师进行答疑、启发、点拨，形成中心，确定学习目标，真正做到学生能自己理解的，教师坚决不多讲，引导学生独立感悟；然后，教师组织学生对自学课文的情况进行汇报交流、讨论、概括、分析，解决问题以实际运用；最后，引导学生学习与课堂知识相关的、新颖的、拓展性知识，使主干知识与拓展性知识相互作用，并在课堂教学结束前提出问题由学生课后探索，把课内引向课外，把学校引向社会，拓宽学生学习的视野。 5.指导学生阅读习惯

阅读在高中英语中占很大的比重，阅读的数量和效果直接影响着学生英语综合能力的普遍提高。要教会学生使用词典，词典是克服阅读中字词障碍的好帮手。运用词典可以快速高效地理解生词，有利于扩大词汇量，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，指导学生

进行大量的阅读。

三、教师充分利用教材进行学法指导

学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导，即教法。教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学，主要可概括为以下几点： 1.归纳指导法

教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导其加以归纳。例如，在学v-ing的用法时，教师可让学生分析这些句子： Running is good for health.

She practices speaking English every day. English is quite interesting. My hobby is watching TV.

a swimming pool=a pool is used for swimming running shoes=shoes for running

They lived in a house facing south.(=which is facing south)

Do you know the boy playing basket？(=Who is playing basket) The man visiting Japan (=the man who is visiting Japan) is my uncle.

When we returned，we found a stranger standing in front of the house. Having made full preparations，we are ready for the examination. Being ill，he didn't go to school yesterday.

然后，让学生总结句中-ing的用法。通过归纳，学生会总结出：ing可在从句中作主语、宾语、定语、状语等。这样比教师直接告诉学生要好得多。 2.对比指导法

可让学生比较lots of，a lot of，plenty of，a large quantity of，a large number of和a large amount of的用法，让学生比较下列短语：

(1)plenty of eggs，plenty of water；(2)large quantities of clothes，large quantities of rain；(3)a great deal of (a large amount of) money；(4)a large number of settlers；(5)lots of rain，lots of students

通过比较这些短语，学生会明白：lots of，a lot of，plenty of和a large quantity of可以用在可数名词和不可数名词前，a great deal of和a large amount of只可用在不可数名词前，a large number of只可用在可数名词前。 3.讨论活动法

讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问、对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量

例如，在学表语从句时，可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点： (1)The question is whether we can make good preparation in such a short time. (2)This is why we can’t get the support of the people.

(3)But the fact remains that we are behind the other classes. (4)The reason he is late for school is that he missed the early bus. (5)The problem is when we can get a pay rise. (6)It looked as if he had understood this question.

(7)He did not see the film last night. That is because he had to help his little sister with her homework.

然后，教师收集各组讨论结果进行总结。学生就能牢牢记住表语从句一定要用陈述语序。不可以用if，只能用whether连接表语从句(as if例)，that在表语从句中不可以省掉。

学必有法，学无定法，贵在得法。只要学生结合自己的实际情况灵活把握并牢记学习英语的二“心”：决心与恒心，就一定能学好英语。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003. 作者单位：广东大埔县百侯中学 邮政编码：514235

Guidance on Learning Method for Grade One of Senior High School QIU Hongying

Abstract: After entering into senior high school, many students can’t adapt to the rhythm and pace of senior high school learning and their learning method is still simple repetition and lack foreign language practice ability and autonomous learning ability. Hence, it is necessary to implement guidance on learning method for students in grade one of senior high school.

Key words: English one of senior high school; guidance on learning method; students