小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

顾庄学校五年级（上）数学期末试卷质量分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

一、试题分析：

试题的类型主要有：认真计算（一、直接写得数 8分 二、 用竖式计算 6分 三、计算 能简算的要简算12分 ）、计算面积（6分）、填空（20）、选择（16分）、动手操作题（8分）、解决实际问题（24分）。共六种类型的试题，从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。试题考查了基础知识与基本能力， 比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。 、 二、 答题分析

1、整体情况分析

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本次试题难易适中，学生答题整体来看还算理想，全校五年级共4个班198人，人均82.06分，优秀率58﹪，及格率90﹪。共有 8个100分，不及格的共20 人。大多数学生都在80分以上。

2、 逐题分析： 第一-------三题 计算

第1小题 直接写得数得分率很高。错的多的是小数加减乘除计算，把小数点位置点错。

第2小题 用竖式计算答得较理想。失分的原因主要是计算不认真，太马虎

第3小题计算 能简算的要简算，多数学生答了满分。部分学生失分原因是（1）个别学生不用简便方法计算；（2）看题不细心，把17.4×2﹒43-1．43×7.4看成：17.4×2.43-2.43×7.4；或17.4×2.43-1.43×17．4 用乘法分配律计算（3）部分学生计算能力较差，错误率较高。

第四题 计算面积。计算面积时公式不准确（不除以2） 第五题 填空题。

大多数学生得满分，错的最多的是第3小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生三角形和平行四边形的面积计算不准确，还有第4小题，审题不认真，数位顺序记得不牢。

第六题 选择题

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多数同学能答满分，错的多的是第5小题，学生没有弄清时、分之间的进率。第8小题 错的原因是没有认真审题。

第七题 动手操作，失分不多。失分原因：（1）没有使用测量工具，随手画图。（2）没有正确使用方格纸上方格画图。

第八题 解决实际问题，

试题总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生1、5题失分较少，其他的题失分较多。主要原因是：

（1） 一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算

式计算填表。

（2） 第2小题有多数人不知道燃油附加费是什么意义，

计算方法也不对。

（3） 对三角形的面积公式掌握不牢固。不知道除以2. （4） 计算不认真，结果出错。 三、几点反思和改进的措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1， 在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

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2， 在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”。

3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

总之随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的

改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

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