中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　芸芸⼩朋友是⼀个长得⿊⿊的，⾐着也是不太整洁的⼩男孩，时常拖着两条“细粉丝”，还经常会在不经意间呕吐，上课时也不会很好地去听⽼师在讲什么……当我刚接触他时，总是有⼀些不成熟的表现，对他经常是⼤声斥责，遇到棘⼿的事情，还会选择视⽽不见或者是逃避，能躲则躲。

　　但是，我发现我越来越喜欢他了，我觉得芸芸⼩朋友很可爱，他很爱笑，每次笑起来就会把⼩眼睛眯成⼀条缝，还会露出早已被蛀得“⾯⽬全⾮”的蛀⽛，笑得很天真⽆邪，让你怎么都不会⽣⽓，被他可爱的笑容感染。

　　其实在班级⾥，每⼀位⼩朋友都是可爱的，有的孩⼦虽然有时候会做出⼀些让你⽕冒三丈的事情；有时候也会做出⼀些让你哭笑不得的事情。但是他们还会有很多让你⼼⾥暖暖的表现：⼀句温暖的话，⼀个不经意的⼩举动，都会让你很欣慰。不管是他们的“差”⾏为，还是他们的好⾏为，这都是他们的可爱之处。正如那句常⾔“要有⼀双会发现的眼睛。”发现孩⼦们的善良、活泼、纯真、⽆邪，每⼀位都是可爱的。2.中班第⼀学期教养笔记【汇编版】

　　新的⼀天来临，太阳伴着薄雾缓缓升起，弥漫在幼⼉园的每⼀个⾓落，校园⾥竞相开放的花朵好似⼀张张笑脸。时间总是那么匆忙，⼜到了孩⼦们⼊园的时刻了。稚⽓⽽⼜甜美，清新⽽⼜爽朗的声⾳开始陆陆续续响彻校园……

　　⼀切还是那么井然有序，所有教师和保育员都像往常⼀样忙碌着。我刚⾛到教室门⼝迎接宝宝们，瑶瑶⼀下⼦扑进我的怀中，⼤声的对我打招呼：“⽼师，早上好！”看着孩⼦天真⽆邪的笑容，我的⼼⾥暖暖的。正当我回应瑶瑶的⼀瞬间，不远处的思思躲避了我的视线悄悄地溜进教室。我⼤声叫住他说：“思思，你怎么总是不和⽼师打招呼呀？”他稍微停顿了⼀下，腼腆的笑了笑，嘴⾥咕哝着说：“…早上好。”虽然声⾳不是很清楚，但我却能感受到他的努⼒。思思是⼀个留守⼉童，跟着奶奶⽣活，性格上有些内向，从不主动和别⼈说话，这也影响着他与⽼师和同伴间的沟通交流。⽽⽼师的不断引导、⿎励让我看到孩⼦的点滴进步，我的内⼼感到⼗分的满⾜和欣慰。

　　“⽼师，早上好！”说出的是祝福，道出的是健康，真⼼祝愿孩⼦们的问候响彻幼⼉园每⼀天的上空……3.中班第⼀学期教养笔记【汇编版】

　　妍妍是个精⼒充沛、活泼好动的⼩⼥孩，她聪明敏捷、动⼿能⼒强，但是她有着男孩⼦般的性格，在教室常坐不住，午睡时也喜欢乱动和讲话，任⽼师怎么表扬或批评都不奏效，每每值午睡班都为她很是头疼。

　　⼀次看书我发现了这样⼀段话：⼈们常常不明⽩表扬与⿎励的区别，甚⾄以为⿎励就是说好听的，⿎励就是表扬⼀下。其实⿎励就是给孩⼦提供机会，培养⼀种信⼼。我决定变⼀变对妍妍的教育⽅法。

　　妍妍也是⼀个“爱管闲事”和乐于助⼈的⼩⼥孩，我发现每次午睡前她都喜欢帮助别⼈整理⾐服，于是我不再向她强调午睡时的纪律要求，⽽是请她每天帮⼩朋友们脱和检查⾐服、鞋⼦，并摆放整齐。妍妍⾼兴极了，⼯作得特别认真，她的举动也赢得了⼩朋友们的赞扬。因为妍妍多了⼀件⼯作，所以她会⽐⼩朋友们晚⼀点睡觉，每次她睡觉时都会蹑⼿蹑脚地，⽣怕吵着了⼩朋友，好事做到底嘛！这样⼀来，妍妍的午睡问题解决了，好不再故意闹腾，有时还能很快⼊睡呢。我只是为妍妍提供了⼀个机会，使她感到：我对⾃⼰感兴趣的事情有能⼒做好，我可以帮助⼩朋友，为⼤家做出贡献，我在班⾥有很重要的位置。于是她就变了。

　　通过这件事，我也再次领悟了⿎励与表扬确实不同。会⿎励是教育孩⼦的基本能⼒，孩⼦需要⿎励就像植物需要阳光。⿎励是给孩⼦⼀个表现⾃⼰能⼒的机会，向⾃⼰证明她是环境中的⼀个有效分⼦，她的⾏为可以给⾃⼰和别⼈带来积极的影响。在⿎励的作⽤下，孩⼦们会认识⾃⼰的潜能，不断地发展。对于像妍妍这类“宠辱不惊”的孩⼦，⿎励就⽐表扬更有效。4.中班第⼀学期教养笔记【汇编版】

　　对于游戏和玩具的喜爱是孩⼦的本性，开学⾄今孩⼦们对雪花积⽊表⽰出⼗分的兴趣，早上来园时、中午吃完饭后都围着雪花积⽊框进⾏玩耍，有些能⼒强的孩⼦拼搭出各种图形，有飞机、花篮、⾦箍棒等；有些孩⼦则玩开⽕车游戏，将雪花积⽊⼀个个整齐地摆在地上，变成⼩路，变成⼩河；也有很多孩⼦热衷搬运游戏，将雪花积⽊像玩沙⼀样从⼀个框框抓起，然后让积⽊从指间⼀个个溜⾛；更有些孩⼦像天⼥散花般将积⽊撒的满地都是。看着孩⼦爽朗的笑声和如花的笑脸实在不忍⼼进⾏打断，况且也没有规定雪花积⽊⼀定要⼀⽚⽚拼插起来，各种不同玩法的发明也是对孩⼦想象⼒和创造⼒的推动，所以孩⼦们，就尽情的玩吧，开⼼的玩吧！

　　但是接下来遇到的问题不再开⼼了，等收拾环节，⼩⼩的雪花⽚依旧像沙⼦般，孩⼦的⼩⼿⼜捏不住太多的雪花积⽊，况且单纯的收拾环节让孩⼦感觉枯燥，很多孩⼦收了⼀会⼜开始玩了，捡起扔掉，过了好久地上还是⼀⽚狼藉。这该怎么办呢？是给孩⼦设定常规，让孩⼦在桌⼦上玩？雪花积⽊只可以拼插，不可以像玩沙⼀样舀来舀去，不可以天⼥散花？还是想个什么办法呢？

　　当然，相应的常规是必须的，⽐如说积⽊掉下了要及时捡起来，如果你不想玩雪花积⽊了，要先收起来，再去玩另外的。　　同时，我还想出了⼀个办法。我给孩⼦提供了⼀些装橡⽪泥的⼩框，让孩⼦收时可以把积⽊⼀⽚⽚捡起来放进⼩框⾥，⼩框拎在⼿上，这样⼀来孩⼦的积极性⼤⼤的提⾼了，有很⼤⼀部分孩⼦还把收积⽊当成了⼀种游戏，还有很多孩⼦笑着对我说：“⽼师，我在捡蘑菇。”兴趣是动⼒之源，现在有很多孩⼦争着要收积⽊，⽽且在收的时候还⾃⼰创设了很多游戏情景，有些当做捡蘑菇，有些玩起了过家家，当成了妈妈买菜的⼩篮⼦，也有些兔妈妈去地⾥拔萝⼘，把雪花⽚捡起来当做萝⼘给孩⼦吃。地上⼀⽚狼藉的现象迎刃⽽解。

　　兴趣、游戏，这是孩⼦的动⼒之源，作为⼀名⼩班教师⼀定要根据孩⼦的年龄特点，才能发挥的效益。5.中班第⼀学期教养笔记【汇编版】

　　⼜是⼀周评五⾓星的⽇⼦了。孩⼦们⼀个个眉开眼笑，有的胸有成⽵，有的坐得⾮常神⽓，⼩眼睛还不时地跟着⽼师的⾝影，仿佛在说“⽼师你看我坐神⽓了。”也有个别不懂事的孩⼦还在做着⼩动作，讲着悄悄话。我熟练地从琴凳⾥取出了⼀张五⾓星纸，教室⾥⼜安静了许多，⽆数双⼩眼睛⼀下⼦集中到了我⼿上的纸上。

　　“这个星期如果你认为⾃⼰的表现有进步的⼩朋友请站起来。”⼀些⾃制能⼒强的孩⼦迅速地站了起来，接着⼀些表现还可以的孩⼦慢慢地站了起来，再接着，⼀些调⽪的但⼜要强的孩⼦以慢镜头的⽅式站了起来。“有的⼩朋友平时表现不错，可是有点胆⼩，不敢站起来，没关系，只要你认为⾃⼰这个星期表现有进步，那就勇敢地站起来。”于是⼏个胆怯的孩⼦站了起来。

　　“在⽼师给你贴五⾓星的时候，你要告诉⼤家这个星期你哪些⽅⾯表现好的?哪些⽅⾯进步的?”于是⼤家⼀个个有秩序地说着。xx说:“我上课好，吃饭好，睡觉好，游戏好。”说了⼀长串。马上有⼩朋友提反对意见了。“xx上课经常不举⼿，乱插嘴，今天沈⽼师还批评了他呢。”xx⽆可奈何地坐了下去，⼼⾥却⾮常难过。“我们都知道xx回答问题⾮常积极，对吧?可是就是爱乱插嘴。其实那是他积极动⼩脑筋的表现，但是，不举⼿乱插嘴可不是个好习惯。这个星期他各⽅⾯表现都有进步，就是还有⼀个⼩⽑病，这该怎么办呢?五⾓星该不该给他呢?”这时候⼩朋友们有的说不能给，有的说要给。

　　“五⾓星是各⽅⾯表现好才得的，xx有⼀个⼩⽑病，那只能得半颗星了，你们说可以吗?”⼤家纷纷说好的好的。”等他不乱插嘴了还有半颗星就可以得到了。”我的提议得到了⼤家的认可，xx也⽤⼒地点点头。我想这半颗星的⼒量可能⽐没有星或⼀颗星更⼤，从中他也能渐渐懂得养成良好的学习习惯。