新课标下如何进行政治备课

０　课堂艺术　数学课堂教学过程就是数学　新课标下如何进行政治备课　一申丽彩　新课程理念下的课堂教学应　该是师生共同建构的过程，它强　调以学生为本，帮助学生在合作　互助中学习，特别关注学生的主　知识的传递过程，在整个课堂教　学过程中，数学知识的传递、学生　接受知识情况的反馈，师生间的　情感交流等，都必须依靠数学语　言。教师的语言表达方式和质量　直接影响着学生对知识的接受，　教师语言的情感引发着学生的情　感，所以我们说教师的语言艺术　科学处理教材。新课程有新　“课标”，教师备课的真正目标就　是如何达到新“课标”的要求。为　此，我们必须深入研究“课标”和　体要求，尊重学生的原有知识与　经验，顺应学生的自我发展，关注　个体的差异，鼓励学生的个性，培　养他们的创新意识和自我探究的　学习能力。那么在新课程下我们　应该如何备课呢？　首先要走出备课的几大　误区。　误区一：备课变成教案的“克　隆”。有的老师把备课想象得很　简单。备课时，找来现成的教案　一抄了事，就这样，年年教，年年　抄，除了写了一些细节和过程，整　体基本没有变化。这样，不重视　备课，不重视教法的研究，不重视　教学效率，学生的学习效率自然　就很低。　误区二：备课走上了“形式主　义”。有的老师为了在备课检查　中能体现课改精神和新课程理　念，将“教案”改称“学案”，并没有　教后反思、二次备课等备课要求，　把以往的教学过程分解为教师活　动和学生活动等。实际内容依然　是“换汤不换药”，“穿新鞋走老　路”。如此改革，备课成了一种　形式。　误区三：集体备课成了“教案　之和”。网上的一则报道让人忍　俊不禁：某学校开展对外公开课，　五位教师上的都是同一节课，听　课人听到的都是同一个模子：一　样的导入，一样的话；一样的讨　论，一样的题目；一样的过程，一　样的调子。大家感到纳闷，询问　后才知，这是之前集体备课的“成　果”。他们将集体备课后的“成　果”原封不动地搬进自己的课堂，　照本宣科。这般“偷工减料”，这　般“投机取巧”，备课“大船”岂不　会“搁浅”？　误区四：备课成了网上资料　的“拼盘”。一些教师觉得网上备　课很轻松，从潮上下载与自己备　课内容相关的教案，不加取舍地　变成自己的教案，全然不顾内容　是否切合自己教学实际的需要。　这种“拿来”的东西，没有参与的　成分，注定会造成教学的失败　那么，在新课程下我们应该　如何备课，才能提高课堂教学效　率呢？　教材，仔细阅读有关参考书，弄懂　是课堂教学艺术的核心。数学课　教材的思想，结合学习实际情况，　确定各章节的教学目的、要求、重　堂教学的语言艺术基本上要求遵　点、难点、关键点、障碍点及知识　循以下几点原则。　的内在联系等，科学地确定教学　一、教学语言要准确规范。严　目的，不断深入了解学生的思想　谨简约　状况、心理特点、知识水平。此　外，教材处理的一个重要环节是　数学教师对定义、定理的叙　选择编排教学内容，在“课标”要　述要准确，不应使学生发生疑问　求的前提下，以教材中最基本的　和误解。教师要做到如下两条：　概念、原理为中心，从纵、横两方　一是对概念的实质和术语的含　面对教材进行处理，其中“纵”指　知识的“线”，即知识的内在联系，　义，自己必须有个透彻的了解，比　“横”指知识的“块”，即横向联系。　如，“整除”与“除尽”、“数位”与　这样便于学生将知识联系起来，　“位数”、“切线”与“切线长”等，　避免前学后忘。　如果混为一谈，就违背了同一律；　精心设计教学过程。这是提　高备课质量的关键。教师在备课　又如，有的教师讲“圆锥的体积等　中要精心设计教学过程，选择最　于圆柱体积的三分之一”，就忽　优教学方法，选编典型习题，写出　略了“同底等高”的条件。二是必　具体可行的教案，并设计好板书　须用科学的术语来授课，不能用　及课堂小结。　研究教学方法。教学方法多　生造的土话和方言来表达概念、　种多样，其方法的选择应以教学　法则、性质等，比如，不能把“垂　目的、任务、教学内容、学生情况　线”讲成“垂直向下的线”，不能　为依据，注重学生能力的培养。　把“最简分数”说成“最简单的分　教学中要抓住关键，由浅入深，循　序渐进，培养学生分析解决问题　数”等。　的能力。　重视学习。不断学习，提高　自身知识水平，是提高备课质量　的保证。要给学生～碗水，教师　必须有一桶水。因此，教师自身　学识水平的提高是关键。只有不　断学习，才能圆满完成教学任务。　（１）博览群书。从各种书籍、　报刊中吸取与教学相关的精华内　容，及时了解本学科、本行业的新　知识、新情况，做好读书笔记。　（２）常听课。通过听课，学习　他人的长处，认真听取评议，主动　征求领导意见和同行的意见，及　时改正错误，倾听学生及家长的　呼声，听取学生对教学的评议，以　便“对症下药”，改进教学，开阔思　路，不断创新。　（３）勤写。边实践边总结，把　自己积累的信息、资料、体会、办　■　法记录下来，整理成文。　聂　（４）走向社会。有选择地交　流，了解社会的变化与要求，使教　恒　学与社会息息相通。　仁　（作者单位：河南省郑州市第　十八中学）　教