皇帝的新装音乐教案

【篇一：皇帝的新装音乐教案】

[]皇帝的新装音乐一、游戏综述

童话《皇帝的新装》写于1837年，。由于战争，丹麦成为英国的附庸国，丹麦人民受着本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，处于水深火热之中，而封建统治者却穷奢极欲。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事，创作了《皇帝的新装》，其揭露的锋芒直指最高封建统治者，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径。

听了《皇帝的耘装》这篇童话故事后，幼儿对其中的故事情节产生了浓厚的模仿和表演的欲望。在幼儿的热切要求下，教师和幼儿一起商讨创作，加入幼儿感兴趣的内容和一些时尚元素，撰写了新的剧本，并请每个人发挥聪明才智，全班总动员，自编自导自演，出炉了一台崭新的儿童剧《皇帝的新装》。

从这个新的儿童剧表演中，幼儿更清楚地认识到故事中的皇帝、官员、骗子的虚伪，只有揭穿骗子真相的孩子最真诚。他们明白了一颗真诚的心对每一个人是多么的重要。由于儿童剧把人物的假恶丑、真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于表演中，使幼儿被熏陶感染，潜移默化地到童话作品的生命力。 二、游戏网络(见下图) 三、游戏准备 (一)经验准备

1.学习并熟悉故事《皇帝的新装》，理解故事的主线，明白故事中的人物关系。

2.幼儿已学会舞蹈《织布舞》和《开场舞》，为表演做准备。

3.开展美术活动“制作各式各样的帽子”，为剧中的人物设计帽子。 (二)游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景：舞台中间放一把座椅，舞台左角放一台织布机。

(2)道具：皇帝的皇冠、靴子，两个骗子的燕尾服、牛仔帽、黑皮鞋，纺织工的梭子，大臣的奏章，巡游时皇帝的顶棚、号、鼓，群众手中拿的花束。 2.选配音乐。

(1)《狮王进行曲》：用于第一场皇帝上场、第四场上朝、第五场游行大典。

(2)《四小天鹅圆舞曲 ：用于第一场两个骗子上场、第四场两个骗子上场献衣服。

(3)迈克杰克逊的歌曲《唯-》：用于第二场织布女工上场。 (三)家庭与社区

1.家长引导幼儿理解故事的内容，帮助幼儿分析人物的内心活动。 2.幼儿和家长共同制作并准备大臣的头饰、乐队的乐器等。 四、游戏提示

1.表演的难点是两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹;皇帝赤身裸体举行游行大典;大臣们手里托着并不存在的后裙……这些情节是夸张的，但幼儿在表演的时候语气比较平直，肢体语言比辕单调。解决的方法是教师引导幼儿分析各种人物的心理。比如骗子做坏事的时候心里很害怕，怕被识破，但又装出满不在乎的样子，语气有点心虚又讨好，声音忽高忽低的，身体弯曲得近乎卑微。再请幼儿互评互议，群策群力，必要时组织幼儿一起观看动画片，适当进行模仿。

2.重点是表演的高潮部分，皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”赤身裸体做出又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到、穿上了“新衣”。小演员要表现出皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。特别是在最后裸体游行时皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服”后，要演出皇帝色厉内荏的丑态，小演员和同伴、教师进行了多次探讨。在一次次尝试后，大家觉得皇帝“有点儿发抖”，又“摆出一副更骄傲的神气”，比较符合故事情节和人物形象。

3.由于幼儿年龄的限制，不能理解皇帝的内心世界，并用肢体动作把它表现出来。解决的方法是：①欣赏动画片、插图故事《皇帝的新装》，深入理解故事的内容。②请富于表现力的幼儿帮“皇帝”设计动作。③为演皇帝的幼儿讲解皇帝的内心变化，并请家长协助指导幼儿练习。

4.根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①在音乐角投放音乐磁带和道具，幼儿在多次试验后创编了歌舞表演“皇帝有点烦”。②在美工区投放材料，幼儿设计皇帝、大臣、宫女等表演服饰。③本次活动给幼儿带来了思想上的震撼，他们常常互相商讨“小孩一眼就能看

穿的骗局，皇帝为什么还会上当呢”，由此生成了社会活动“为什么大人都上当了”。 五、游戏小故事 “皇上”与“床上”

在分派角色时，我班平时不爱表演的成成小朋友在大家都七嘴八舌、争先恐后“抢”去自己想要的角色后，才磨磨蹭蹭地领了个大臣的角色。在孩子们热火朝天地背台词时，他也不紧不慢地背着：“启禀皇上，鬼国攻打我国。”

排演开始了，伴着《四小天鹅圆舞曲》，看到骗子跳着滑稽可笑的进场舞蹈，所有的孩子都哄堂大笑。等到皇帝在《最近比较烦》的音乐伴奏下，唱到“让我一脸老年斑，老年斑”时，大家更是乐不可支。轮到成成上场了，他这时候来了精神，大步从台下跑上来，嘴里高声喊着台词：“启禀‘床’上，鬼国攻打我国。”

“哈哈哈哈!”活动室里笑成了一锅粥，原来成成一激动把“皇上”说成了“床上”，孩子们都边笑边学着成成昀话。这一闹，成成对自己表演的角色反而有了兴趣，每次排演总在那儿念着自己的台词“皇上、皇上……”。这是不是可以归结为失败是成功之母呢! 在讨论中渗透鼓励，在鼓励中体现激励

对于大班孩子而言，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当孩子们在自主创编表演过程中缺乏信心时，老师的一句话“你真棒，只差一点点就更像了”，就会让他们感觉自己离成功越来越近了，于是信心倍增，在我们接下来的不断鼓励下，孩子们终于完成了“骗子”、“皇帝”、“官员”的角色动作编排。在这一过程中，教师敏感地捕捉幼儿的闪光点，及时肯定、鼓励，使幼儿在潜移默化中找到自己努力的方向，促进他们愉快、主动地进行儿童剧表演。

扮演“骗子”的典典和思思上场了，只见他们在 四小天鹅圆舞曲》的伴奏下跳着滑 稽的舞蹈来到舞台中间，音乐停了后，思思面对皇帝，而典典却对着台下观众一起说起了台词：“各位父老乡亲，兄弟姐妹，咱哥儿俩先自我介绍一下……”

见此情景，我忙问典典：“请问你为什么要面对台下观众说话

呢?”“这句话不是对皇帝说的，是对台下的父老乡亲和兄弟姐妹说的，当然要对着台下我我忙抓住契机表扬他：“这一点我没有想到，你却想到了，真是值得我们借鉴的好办法!”

支持性语言中对幼儿产生最大作用的就是鼓励性语言，它能推动、引导幼儿再次探索。对于孩子的闪光点，教师要用显性的语言激励其不断进步，教师应该把自己也当成一个孩子，和孩子们一起分享幸福，主动用拍手、喊一声“耶”来引导他们表达自己成功的幸福感受。相信这种发自内心的情感表达会深入地感染幼儿，此时的教师在幼儿面前就是幸福使者的化身，使师幼的情感达到了共鸣，它在很大程度上推动了孩子们创编表演的积极性和情感上的满足。 皇帝的新装音乐教案○教学目标 ① 继续培养学生的朗读能

② 感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③ 领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 ○教学重点

领会作品内涵，结合体验，发表自己的看法。 ○课时安排 2课时 第一课时 ○教学内容

① 学习默读课文与朗读课文。 ② 学习生字。

③ 复述课文，理清故事情节。 ○教学设计 导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家安徒生。 整体感悟

① 指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：

a.默读要做到不出声、不回视、不指读。 b.速度要快，每分钟约500字。 c.了解课文内容大意。 d.圈出不会认读的字。

② 教师板书重点字，教学生认读。

炫耀 妥当 分外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章 ③ 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。 a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。 b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 ④ 请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤ 理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。 教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑

以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。 小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 布置作业

①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。 第二课时 ○教学内容

本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。 ○教学设计

四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)

① 故事的主人公是谁?

② 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ③ 你怎样理解故事的内涵?

④ 故事有什么教育意义与现实意义? 小组代表发言，教师小结 [预期结果]

问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。

问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。

问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

教师依次出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思考，自由发言

问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?

预期结果：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。

问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。

预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。

这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要，《》()。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 小结学生发言，布置作业 ①教师小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 ②布置作业

课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

皇帝的新装音乐教案学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点

1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想像思维训练。 教学难点

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。 教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 学习过程： 一、预习

1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。 2.朗读课文，思考课后研讨与练习。 1.理清故事情节，准备复述课文。 二、导入

1.作家作品简介。

安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 -

本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、课文朗读与分析

1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色

叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)评价

2.探究质疑：请按照“爱新装看新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

第四段：从“这样”到完。 四、自主学习

1，复述“爱新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。 ①课文怎么写皇帝爱新装的? 讨论并归纳：

从治装费用：不惜倾其所有

从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装 从换衣次数：每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么?

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

(2)准备工作，找出第一段中关键词语。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。 (4)评价。

2.复述“看新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极

不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到

了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。

(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。 (4)评价。

五、合作探究

1.复述“穿新装”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 ②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 ④大家为什么都称赞新衣?

讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 (2)准备工作，抓住关键词语。 (3)请几个同学复述“穿新衣”。 (4)评价。

2.复述“展新衣”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话?

讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的

真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

3.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。 讨论并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

4.探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

5.探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

5.探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明? 六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的

“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 八、教学反思：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。 皇帝的新装音乐教案2

〖预览〗

【篇二：皇帝的新装音乐教案】

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的

兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 教学安排一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图

画，看看熟悉吗？（出示幻灯）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。 一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者简介：

(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安

徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，

1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的

小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 (二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节

的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 四、检查预习： 五、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题： 1．课文以什么为线索？ 新装 2．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装

3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？

（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键） （二）整体感知

1．复述课文（采取接龙复述的形式）

2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答） 课文情节是围绕哪个字展开的？

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯） 六、精细研读

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大

胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。 1．品味精彩片段

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园

－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套

衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸

张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概

括这段话内容。

（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝

爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用

概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）

（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听

闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是

可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时

怎样读。

（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇

帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么

也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰

语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应

读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。

（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私

下里低声传播开来。

小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声

音为“天真”的声音。

（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维

护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，

无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是

为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。

2．小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物

的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，

分别是什么样的人？ 3．教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏 七、自主探究

1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道

这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的

骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小

孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？

这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不

称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，

或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢

于说真话。

天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。 八、感悟主题：

一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇

课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社

会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗

影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心） 九、拓展延伸。

1．大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意 见呢？

2．拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读

者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，

他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此

悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒

生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）

给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示， 写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。 十、课堂总结。

作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于

说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美

好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！ 齐读小诗

诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽； 诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长； 诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田；

诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。

如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢乐。 如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份银灿。

如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了一份丰饶。

如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一份悠远。

如果有人五十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少了一份深邃。

【篇三：皇帝的新装音乐教案】

文章 来源莲

板书设计：遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步展示。 如果一篇优秀的文章是奥林匹斯山上的圣火，那么课堂就是传递圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感动我们的心灵，一堂好课同样能久久的留在我们心底。让我们的课堂充满人文的气息，关注学生的终身发展。让学生由学习的“知之者”变为“好之者”、“乐之者”。 文章 来源莲