【部编版】一年级语文下册《怎么都快乐》集体备课教学设计

部编版一年级（下册）第三单元

教学 内容 7.怎么都快乐 课时 授课时间 第 7 节 共 2 节 月 日 教材分析 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 （一）知识目标：1、认识“怎、独”等13个生字， 2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 （三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会 诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学难点：会写7个生字，难熟读课文，懂得与他人相处更快认字和写字，练习朗读。 乐的道理。 点 生字卡片，多媒体课件。 教学 目标 重 点 教具 板书 设计 教学过程 复 备

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第一课时 一、课前热身，导入新课 1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？ 2.自由发言，师适时指正。 3.教师板书课题。 4.生齐读课题。 5.学习生字“怎”。 二、初读课文，明确目标 1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。 2.教师提问：课文有几个小节呢？ 3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。 4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。 5.自主识字，集体反馈。 （1）学生用自己喜欢的方式识生字。 （2）摆字卡，检查，师巡视。 6.汇报。 （1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。 （2）小组合作学习生字。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。 2.教师提问：课文有几个小节呢？ 3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。 4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。 5.自主识字，集体反馈。 6.汇报。 7.课件出示词语认读。 三、熟读课文，理解课文主题 1.学生自由读课文。 2.指名读，比赛读。 3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？ 4.生回答问题。 5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？ 6.汇报交流：（课件出示） 7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。 8.练习读，指名读，合作读，集体评议。 9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？ 10.学习第2小节： （1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。 （2）看课件，填空：

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（3）指名读，并拓展。 11.同法学习3、4小节。 12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件） 13.练习表演读全文。 四、朗读全文，总结全文 1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。 2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！ 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1.熟读课文。 （1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。 （2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。 2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？ 二、指导朗读 1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。） 2.教师提问：说说你会做哪些动作？ 3.教师拓展表示动作的词，并归类。 4.认读“我会写”生字卡，指导书写。 （1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。 （2）生描红，师巡视辅导。 5.同法指导书写其它生字。 三、听故事，总结全文 实践调查： 1.听故事《好吃的帽子》。 （1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？ （2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？ 2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！ 四、课题延伸，布置作业 1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。 2.小组合作读课文，争取背诵。 课 后 反 思