国家开放大学电大《学前教育原理》押题练习试卷 含答案

考试须知：

1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ）

A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

2、影响师幼关系的关键因素在于（ ）

A.幼儿的性格特征和学习行为 B.师幼互动的形式和内容 C.教师的教育观念和教育行为 D.幼儿园统一的各项活动

3、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（ ）

A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中

4、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（ ）

A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论

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D.建构主义理论

5、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（ ）

A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园的计划活动 D.幼儿园生成课程教学

6、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ）

A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法

7、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）

A.能力强与弱的矛盾 B.不同兴趣的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿之间的矛盾

8、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）

A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则

9、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ）

A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观 10、因人施教就是强调（ ）

A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育

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C.向儿童实施个别教育

D.教育要使每个受教育者教育机会平等

11、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ）

A.家庭—托幼机构—社区的合作 B.家庭—托幼机构—企业的合作 C.家庭—企业部门—社区的合作 D.企业—托幼机构—社区的合作

12、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（ ）

A.6岁以前 B.8岁以前 C.9岁以前 D.10岁以前

13、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（ ）

A.观察和了解儿童的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.适应新情境的能力 D.设计教育活动的能力

14、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（ ）

A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益

15、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作

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16、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（ ）

A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则

17、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（ ）

A.直接经验 B.间接经验 C.语言经验 D.替代经验

18、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（ ）

A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动

19、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）

A.个人精神效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.社会经济效益

20、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（ ）

A.“幼儿之家” B.“少儿之家” C.“贫儿之家” D.“儿童之家”

21、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）

A.迎合幼儿家长的愿望

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B.遵循儿童身心发展的规律 C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯

22、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（ ）

A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益

23、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）

A.交际 B.交往 C.活动 D.游玩

24、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（A.育婴堂 B.蒙养院 C.保育院 D.幼稚园

25、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

26、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（ ）

A.义务教育 B.早期教育 C.儿童教育 D.学前教育

27、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）

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） ）A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标

28、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（ ）

A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

29、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）

A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率 30、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、隐观念： 2、生成课程： 3、集体教学： 4、学前教育： 5、儿童观：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

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）

1、制订因人施教的方案需要考虑的因素?

2、简述师幼互动单方面倾斜的表现。

3、良好师幼关系的建构策略有哪些？

4、简述幼儿学习活动的特点。

5、学前教育为何具有儿童发展的价值？

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。

2、评述蒙台梭利教育法的基本理论。

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五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、B 2、C 3、C 4、D 5、B 6、D 7、C 8、D 9、B 10、A 11、A 12、D 13、D 14、D 15、A 16、B 17、A 18、A 19、A 20、D 21、B 22、C 23、C 24、B 25、A 26、D 27、B 28、A 29、A 30、D

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。

2、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。

3、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

4、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。

5、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。

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三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。

(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。

(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。

(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。

2、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。

(1)教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。

(2)教师——“抛球者”(言说者)，儿童——“接球者”(倾听者)。 (3)教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。

(4)儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。 3、答：

（1）奠定师幼关系的良好基础。

（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。 （3）与幼儿进行有效的沟通。

（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。 （5）宽容对待幼儿的过失。

（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。 （7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

4、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。

(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。

(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。 (3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。

(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。

(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。

(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。

(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。

5、答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。

1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切

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为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。

2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。

3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。

4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。

5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。 2、答：蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，于1907年在罗马创办了第一所幼儿学校——“儿童之家”，1909年写出《蒙台梭利法》，创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系。

(1)主要教育思想和课程理论。

1)儿童具有天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自由的发展。

2)教育方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识。 3)课程和教学内容包括感官训练、实际生活训练、体格训练和基本知识技能的训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官为基础。教师的职责在于采用间接指导的方式提供符合儿童发展规律的环境和材料，帮助儿童实现自我教育。

(2)评价。 1)积极价值。

①蒙台梭利的教育观点以医学、生理学、心理学为基础，并在实际工作中得到论证，具有科学性和说服力。

②重视感官训练符合现代心理学的研究成果，许多发展心理学及教育心理学的研究证明，感官训练和教育是儿童发展的重要内容。

③强调儿童的成长是一个自然展开的过程，重视自由教育，反对教师过多地干涉。2)局限。由于时代的局限，蒙台梭利为儿童提供的教具过于机械，使用方法呆板、枯燥、乏味，忽略游戏对儿童的教育价值，过多重视儿童读、写、算等方面的教育，忽略了儿童的情感陶冶和社会交往技能的发展。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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