现代汉语下册单句、复句和词格

句型 主谓句 动词谓语句 把字句 被字句 连谓句 兼语句 双宾句 存现句 名词谓语句 形容词谓语句 非主谓句 名词性非主谓句 动词性非主谓句

形容性非主谓句 感叹句 拟声词句 几种常用句式P88-96

㈠主谓谓语句：主谓短语作谓语的句子，称为主谓谓语句.

1．大主语是受事,小主语是施事，全句的语义关系是：受事‖施事——动作. 例如: （1）这件事‖大家都赞成. (2）任何困难‖他都能克服.

2．大主语是施事，小主语是受事，全句的语义关系是:施事‖受事—动作. 例如： ⑴你这人，‖锤把都没摸过。 ⑵他‖什么酒都尝过。 3．大主语和小主语有广义的领属关系.

例如： ⑴他‖一向态度和蔼。（他的态度） ⑵她‖眼睛熬得通红。（她的眼睛） 4．谓语里有复指大主语的复指成分。

例如： ⑴一个边防军人，‖他时刻准备着为边关奉献一切。 ⑵这孩子，‖我也疼他。 ⑶咱们俩‖谁也别忘了谁.

5．大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等等.大主语如果加上介词，就变成句首状语了. 例如: ⑴这类事‖中国人的经验太多了. ⑵这三个问题，‖我们讨论了两个。 ⑶全村的人，‖我就服你。

★㈡“把”字句：是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。 （1)我们‖一定要治好海河。（一般主动句） 我们‖一定要把海河治好.(“把\"字句） （2)你‖收拾一下房间吧!（一般主动句） 把房间收拾一下吧!（“把\"字句） “把”字句有四个特点：

1。动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。例如“把书放在桌子上｜把地种上庄稼｜把茶喝了｜把信带着｜把情况谈谈”

2。“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那\"一类修饰语。例如“把书拿来｜把那支铅笔带上”.

3。谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响.因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。没有处置性的动词比较少见,例如“一出门槛，便把慰问对象忘个一干二净|只把目录看了一遍”。

4。“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前.例如不能说“他把青春愿意献给家乡的建设｜我们把困难敢踩在脚下.

★㈢“被”字句：是指在谓语动词前面，用介词“被(给、叫、让）\"引出施事或单用“被”的被动句。它是受事主语句的一种。

例如： （1）树叶被风吹跑了。 (2)衣服给雨浇湿了。 (3）地上的水叫太阳晒干了。 (4)一夜之间，许多座百米以上的沙丘让风搬到十公里之外。

还有一种“被”字句，“被”字直接附于动词前，这是古汉语用法的延续. 例如: (6）他的心灵第一次被震撼了，被人的力量震撼了.

在书面语里，还有“被„„所”的格式，口语里有“让(叫）„„给”的格式。 例如： （7）一切困难都将被全国人民所战胜. “被”字句构成和应用的条件：

1。动词一般是有处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。动词后面多有补语或别的成分.如果只用一个双音动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语.例如“自行车叫我弟弟骑<走〉了｜辽南大地都被依山的太阳涂〈上〉了一层金光｜小鸡被黄鼠狼叼〈去〉了一只|他被人家搀着，一步一步走<上>山来|这句话［可能］被人误解”。 2.主语所表示的受事必须是有定的。如果没有特定的语境，就不能说“一本书被他撕破了”；如果“一本书”前加上“这、那”成为有定的，就可以说了。

3。能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“被\"字前.例如“一切丑恶的现象［应该］被消灭｜他［没有]被困难吓倒｜这件事[已经］被人传出去了｜他［大概]让朋友留下吃午饭了\". ㈣连谓句：是由连谓短语充当谓语或成句的句子。 例如： （1）金生取了笔记本走了.(表先后发生的动作） (2）领导表扬先进树榜样。（前后表方式和目的关系） (3）他低着头沉思往事。 （前一动作表方式） （4）他俩站着不动. （从正反两方面说明一件事) (5）大家听了很高兴。 （后一性状表前一动作的结果） (6)他看书看累了。 （前后两件事表因果关系) (7）小二黑有资格谈恋爱。（前后有条件和行为的关系） （8)上车买票。 (表先后发生的动作）

连谓句内部的几个谓词不管语义关系如何，排列顺序大都是遵循时间顺序，即先出现的动作在前.第一个谓词除了用“来、去”和以此组成的词外,往往不用单个动词，一般要带上宾语、补语等成分,后一谓词没有这种。这些谓词都可以分别跟同一个主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。 ㈤ 兼语句:是由兼语短语充当谓语或成句的句子.

1。使令式:前一动词有使令意义，能引起一定的结果，常见的动词有“请、使、叫、让、派、催、逼、求、托、命令、吩咐、动员、促使、发动、组织、鼓励、号召\"等。

例如： ⑴ 老师鼓励学生学好功课.(＝老师鼓励学生，学生学好功课.）

2。爱恨式：前一动词常是表示赞许、责怪或心理活动的及物动词，它是由兼语后面的动作或性状引起的，前后谓词有因果关系。常见的动词有“称赞、表扬、夸、笑、骂、爱、恨、嫌、喜欢、感谢、埋怨\"等。 例如： ⑴ 我感谢你告诉我一个好讯息。（＝因为你告诉我一个好讯息，所以我感谢你。）

3.选定式：前一动词有“选聘、称、说”等意义，兼语后头的动词有“为、做、当、是”等。 ⑴ 大家选他当代表 4.“有”字式：前一动词用“有”、“轮\"等表示领有或存在等。 例如： ⑴ 他有个哥哥在北京工作。

 P94—95（兼语句与连谓句的同句使用）

㈥双宾句:谓语中心语之后先后出现指人和指事物两种宾语的句子叫双宾句.双宾语的动词必须是三价动词，例如“我（施事）给(动作）他（与事）苹果（受事)\"里，动词“给”是有三个必有成分的三价动词.离动词近的叫近宾语（与事宾语或间接宾语），一般指人;离动词远的叫远宾语（受事宾语或直接宾语），一般指物或事。 （1)伯父昨天给我两本书. （2）你给了我很多帮助.

(3)我借他十块钱。（“向他借”和“借给他”） (4）王老师教过我们语文. (5）他告诉我今天停电。 (6)他请教老师两个问题。 (7)我问他哪个办法好。

（8)教育局分给我校两个英语教师。 (9)大家叫她祥林嫂。 双宾句有如下特点：

1。动词要有“给出”［如例(1)（2)］、“取进\"［例（3)]、“询问”［例（6）（7)］、“称说”［例(9）]等意义,大都表示“谁给谁什么”等意义。

2.近宾语一般指人，回答“谁”的问题，靠近动词，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当；远宾语一般指事物,也可指人［例(9）］,回答“什么\"的问题，远离动词,前头可以有语音间歇或逗号，一般比较复杂，可以由词、短语或复句形式充当。

3。双宾句有的可变换为非双宾句同义句，多数用介词将指物宾语提前，例如:

例(1）〈=〉伯父［把（那）两本书]给了我。（“两本书\"加“那” 变成有定事物） 例（4)〈=>王老师教我们的语文。

例(9)<=〉大家［把她］叫祥林嫂。（把近宾语提前）

宾语离位后都不再是双宾句.只有动词后头先后出现近宾语和远宾语,才是双宾句.

要注意:“学校分配给他新房子”也不是双宾句,因为“给他”是介词短语做补语(也可变为状语）,只有“新房子”是“分配\"的宾语。“他买了书和笔”也不是双宾句。 ㈦存现句：是表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的一种句型.结构上一般有三段，即处所段+存现动词+人或事物；语用上用来描写景物或处所的一种特定句式。 1、存在句：是表示何处存在何人或何物的句式。

⑴山上有个庙. ⑵山顶覆盖着白雪.（“白雪覆盖着山顶\"不是存现句） 2、隐现句:表示何处出现或消失何人何物，

⑵ 烟囱里冒出一阵阵浓浓的黑烟. （表现出现） ⑵昨天村里死了两头牛。(表示消失) 存现句的条件：

① 段是处所，可以同时出现时间词语。②中段是不及物动词或“有”、“是”.③后段必有存现宾语 句类 陈述句

疑问句 是非问(不用“呢”，“吗”可用可不用） 特指问（用“呢\"“啊”，不用“吗”） 选择问(用“呢”“啊\不用“吗\"） 正反问 祈使句 感叹句

第七节 检查、修改语病的方法和原则P113—123

一、 常见的句法失误 ㈠搭配不当

1、主谓搭配不当：由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语在意义上搭配不当。例如： *①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

(主语中心“发电量”和谓语中心“输送”搭配不当。因为“输送”的是“电\"，而不是“发电的数量”，所以“的发电量\"应改为“发的电”。 2、动语和宾语搭配不当

＊①《女神》的出现,像一阵狂飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。 例①“奠下”和宾语中心“实绩”不能搭配，因为实实在在的功业本身就是稳固、坚实的，不需要再“奠下\"使之稳固。所以可以改为“为新诗运动打下了坚实的基础”，也可以改为“显示了新诗运动的实绩”。 3、定语、状语、补语与中心语搭配不当

＊①中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。（去掉“知识”或将“打下”改为“掌握”、“学到”，同时把“坚实\"改为“丰富”） ㈡ 残缺和多余

如果不符合省略的条件而缺少应有的成分，以致造成句子结构不完整，表达的意思不准确，这叫做成分残缺；反过来,由于多了某个成分而使意思不清楚叫做成分多余。 1．主语残缺

（1）由于滥用介词和“介词„„方位词”格式造成主语残缺。

*①由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。(去掉由于）

*②在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求.（去掉在„下) 这几个句子,实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了 (2）偷换主语,造成主语残缺。

④前不久，在美国召开的有27个国家400多位科学家参加的第三届国际固氮学术会议上，这两个“模型”受到了高度重视，（与会者)给予很高的评价. *⑤(许厂长关怀我们，不让我们干重活.）我们再三恳求，(许厂长)终于答应了，并且发给我们工作服，（我们）多么高兴啊！ 2．谓语残缺

(1）一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺。

＊①南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。 *②一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然（看见)有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。 例①这个句子的结构是：主语1＋状语，主语2＋谓语2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语,即谓语残缺。可把“经过\"提到句首，用“经过南堡人民一个冬天的苦战”作状语，让“一道„„大坝”作句子的主语.例②的错误性质同①

(2）由于缺少谓语中心造成谓语残缺。

*③这些杂交高粱产量高，而且(具有)比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。（缺少谓语动词） *④伟大思想家鲁迅在《祝福》中（塑造)的祥林嫂是受封建礼教的千百万妇女中的一个。（主谓短语缺少中心语） 3．宾语残缺

＊①从中西医结合到完成新医学的过程,必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展(的过程），不断使中西医结合向深度、广度发展.（宾语缺少中心语）

4．定语、状语、补语缺少或者不完整

*①当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大,安排城镇青壮年劳动力就业是一项相当繁重的任务.

“相当时间”一般是指某一个时间，并不表示某一段时间。例①用“相当”做定语是不完整的,必须加一个“长\使“相当长（的）\"做定语。 1．主语有多余成分

＊①马金龙的成长和发展，使他认识到平凡人也可做出不平凡的事情。(去掉“和发展”) ＊②往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。（去掉“的回忆”） 2．谓语有多余成分

有些句子已有一个动词或动词性词语作谓语，又加进一个动词或动词性词语作谓语。 ＊①读完这篇文章，读者就会被主题所感染,使读者感到余味无穷,不忍释手。（去掉“使读者”） *②这种由康柏软件公司研制的ＫＷ—Ⅲ型软盘，最高存储量为1、44兆以上个字符。（去掉“以上” 因为1、44兆是一个确数，后面就不能再用“以上”了。） 3．宾语有多余成分

动词后本来有合适的宾语,可是还硬要加进不合适的词语，造成宾语有多余的成分。例如:

①蒲松龄的《聊斋志异》,借神话抒“孤愤”，刺贪虐扬善美，行世200多年来，各种版本难以数计，至今仍有广大读者群.

② 国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节的到来.（因为“庆祝„„国庆节\"意思已经完

整，加上“的到来”反而同谓语中心搭配不拢） 4．定语多余

①领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个主义战士的优秀的品质。

②我国有近百分之六十左右的青年认为“诚实守信”、助人为乐是优秀的传统美德，是做人的基本准则。（去掉“近”或“左右”） 5．状语多余

*①目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。

例①“短期内不可能解决\"和“不可能很快解决”意思一样，因此“短期内\"和“很快”用在一起共同修饰“解决\造成了重复，应删去其中的一个。 6．补语多余

*从此，原来这个平静的家庭里,就不时发生出使人不安的怪事来。 例中的“发生\"就是出现，补语“出”、“来\"多余.

(三)语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒

*①由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。

例①“棉布的出口”深受欢迎，搭配有毛病，实际上深受欢迎的是“出口的棉布\"，定语和中心语位置颠倒. 2、把定语错放在状语的位置上

＊①丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。

例①“接触\"是“碰着、挨着”的意思，无所谓“广阔”不“广阔”，“社会生活”则包括各个方面的各种活动，才能讲“广阔”。“广阔”应放在“社会生活\"前，状语标记“地”应改为定语标记“的”。 3、把状语错放在定语的位置上

*①有些人把吸烟当作自己的精神寄托，沉醉于昏昏然的烟海迷雾之中。

例①“昏昏然”应是“沉醉”的状语，用来说明人的精神状态,不是“烟海迷雾”的定语。应说成“昏昏然地沉醉

于烟海迷雾之中”.

4、状语和中心语的位置颠倒

＊②十年浩劫给予一些青年带来的创伤，是难以一时弥合的。

例②“难以”是谓宾动词，要求谓词性词语做它的宾语,如“难以形容\"、“难以置信”，动宾之间是不插入状语的,如不说“难以一时置信”而说“一时难以置信”。本句“难以一时弥合”就犯了状语位置上的错误. 5、把句中状语错放在句首状语位置上

＊历任美国总统下台后都要造一个纪念图书馆。罗斯福是第一个为自己设立图书馆的总统.1940年，在纽约的海德公园他自己筹款建图书馆。

最后一句处所状语:在纽约的海德公园”是修饰“建图书馆\"的，现在错放在句首，成了“筹款”的地点，说罗斯福只在海德公园筹款就违背事实了。应改为“他自己筹款在纽约的海德公园建图书馆”。 6、多层定语语序不当

＊①他把我们几个团的负责干部叫到一起,满怀信心地说：“你们三十七团打防御是有名的，很顽强.”

例①是说几个团里各团的负责干部呢,还是说一个团的几个负责干部呢？有歧义。从结构来看,“几个”是“团”的定语；但从文意来看，则应是“负责干部”的定语，应改为“我们团的几个负责干部”. 7、多层状语语序不当

＊①为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去.

例① 搞上去”前面有两个状语，按多层状语的排列顺序，表对象的状语“把国民经济”应放在表工具、方式的

状语“用先进的科学技术\"后头. （四)句式杂糅 1、两种说法混杂

同一内容，往往可以采用不同的说法。如果说话、写作时拿不定主意,既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法都用上，糅到一起，形成两句混杂. *①以农业为基础这个思想，经过社会主义建设的多年实践，无可争辩地证实了这个思想的正确。

例① 施事、受事两种不同句式混在一起了。改法有两种：一是改成“以农业为 基础这个思想，经过社会主义建

设的多年实践,充分证明是正确的。”(主语“以农业为基础这个思想”意念上是“证明”的受事)二是改成“社会主义建设的多年实践，无可争辩地证明了以农业为基础这个思想的正确.”(主语“社会主义建设的多年实践”是施事) 2、前后牵连

把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把前后两句连成一句，就会造成前后牵连。 *①当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 *②我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹对我们教育很大。

例①“既光荣又愉快的感觉”是前一分句“有”的宾语，又是后一分句的主语，牵连在一起，形成语病.修改时可以在“感觉”后加一个逗号，再加上“这种感觉”四个字.例②把“我们听到一个中学生„„的英勇事迹”跟“一个中学生„„的英勇事迹对我们教育很大\"这两个分句纠缠在一起。全句可改为“我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹，受到很大教育。”或者在“对我们教育很大”前头加“这件事\"，并在“这”字前头加个逗号。 第八节 复句P127-136

概念:由两个或几个语义上密切联系、结构上互不作成分的单句形式组成的句子叫复句 (复句各个分句间一般有句中停顿) 一、联合复句 1．并列复句

前后分句分别叙述或描写有关联的几件事情或同一事物的几个方面。分句间或者是平列关系，或者是对举关系。常用的关联词语有：

平列 合用 既A，又（也)B 又（也)A，又（也)B 有时A，有时B

一方面A，（另、又）一方面B 一边A,一边B 一会儿A，一会儿B

单用 也 又 同时 同样 另外 对举 合用 不是A，而是B 是A，不是B 单用 而 而是 2．顺承复句

前后分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况,分句之间有先后相承的关系。顺承复句又称连贯复句、承接复句。常用的关联词语有：

合用 ——首先（起先、先)A,然后（后来、随后、再、又）B 刚A，就B 一A，就B 单用 ——便 就 又 再 于是 然后 后来 接着 跟着 继而 终于 3．解说复句

分句间有解释和总分两种关系。解说关系一般不用关联词语,也有少数在后一分

句单用“即、就是说”等关联词语。有后面分句解释前面分句的. 例如:我们的祖先在历史的黎明时便幻想出一个神话式的人物，叫大禹. 调查方法有两种:一种是走马观花，一种是下马观花. 4.选择复句

有的分别说出两种或几种可能的情况,让人从中选择，这叫未定选择,内部又分

数者选一（又称任选）和二者选一（又称限选）两类；有的说出选定其中一种，舍弃另一种,这叫已定选择，又称决选，内部又分先舍后取、先取后舍两类.常用的关联词语有：

未定选择 数者选一 合用—或者（或、或是）A,或者（或、或是）B 是A,还是B 单用-或者 或是 或 还是

二者选一 合用-不是A，就是B 要么A，要么B 要不A，要不B

已定选择 先舍后取 合用—与其A，不如（无宁、宁肯、还不如、倒不如）B 不A，而B 单用—还不如 倒不如

先取后舍 合用—宁可（宁、宁肯、宁愿）A，也不（决不、不）B 5．递进复句

后面分句的意思比前面分句的意思更近一层，一般由少到多、由小到大、由轻到

重、由浅到深、由易到难，反之亦可。内部可区分为一般递进关系和衬托递进关系两类。递进关系必须用关联词语，常用的有：

一般递进 合用 不但(不仅、不只、不光、非但）A,而且(还、也、又、更、连）B 不但A,反而B 单用 而且 并且 何况 况且 甚至 以至 更 还 甚至于 更何况

衬托递递 合用 尚且A，何况（更不用说、还）B 别说（慢说、不要说）A,连（就是）B 单用 尚且 何况 反而 二、偏正复句 1．条件复句

偏句提出条件,正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。条件关系分有条件 和无条件两类，有条件又分充足条件和必要条件两类。常用的关联词语有：

有条件 充足条件 合用 只要（只需、一旦)A，就（都、便、总)B 单用 便 就

必要条件 合用 只有(唯有、除非）A，才(否则、不)B 单用 才 要不然

无条件 合用 无论（不论、不管、任、任凭）A,都（总、总是、也、还)B 2．假设复句

偏句提出假设,正句表示假设实现后所产生的结果。假设关系分一致关系和相背 关系两类。常用的关联词语有:

一致 合用 如果（假如、假使、假若、假设、倘若、倘使、若是、若、要是、万一）A，就（那么、那、便、则）B 单用 那 那么 就 便 则 的话

相背 合用 即使（就是、就算、纵使、纵然、哪怕）A，也(还)B 再A，也B 单用 也 还 3．因果复句

偏句说出原因或理由,正句表示结果.因果关系分说明因果关系和推论因果关系 两类。常用的关联词语有：

说明 合用 因为（因、由于）A，所以（才、就、便、故、于是、因此、因而、以致)B 之所以A，是因为（是由于、就在于）B

单用 因为 由于 是因为 是由于 所以 因此 因而 以致 致使 从而 以至（于） 推论 合用 既然A,那么（就、又、便、则、可见）B 单用 既然 既 就 可见 4．目的复句

偏句表示行为，正句表示行为的目的.关联词语都单用.目的关系可分为求得什么和求免什么两类。常用的关联词语有： 求得 单用 以 以便 以求 用以 借以 好 好让 为的是 求免 单用 以免 免得 省得 以防 5．转折复句

前后分句的意思相反或相对，即后面分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是突然转成同前面分句意思相反或相对的说法,后面分句是说话人所要表达的正意。根据前后分句意思相反、相对程度的强弱，转折关系分重转、轻转、弱转三类。常用的关联词语有：

重转—合用—虽然（虽是、虽说、虽则、虽、尽管、固然）A，但是（可是、然而、但、却、还、也、而)B 轻转—单用-虽然 但是 但 然而 可是 可 却 弱转—单用—只是 不过 倒三、紧缩句P141-142

概念：紧缩句是指分句间没有语音停顿的特殊复句，又叫紧缩复句。紧缩句可以成对使用或单用一个关联词语表示分句间的关系，也可以没有关联词。 关联词列表如下：141页

紧缩句与连谓句的区别:紧缩句：她一上街就买菜。｜ 连谓句：她上街买菜（动作连续） 第六章 修辞 第一节 修辞概说

修辞：为了增强语言表达效果，对语言要素进行的选择、加工和调整。 “修辞\"术语的三个含义：以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作；运用语言的方法、技巧和规律。；说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动

修辞和语境：语境就是使用语言的环境。它包括狭义语境和广义语境两种。

1。语境赋予修辞以确切的含义。

2.语境可以使人由话语的“指东”理解到“打西”之妙。 3。语境可以赋予特定的话语以感情色彩。 4。语境可以创造条件,使词活用或巧用。 5。语境可以揭示言外之意.

6。语境可以补出话语中因情感的原因被省略了的内容。 7。语境决定修辞的优劣.

8。好的修辞可以创造适合的语言环境。

修辞同语音、词汇、语法的关系：修辞不是语言的第四要素，它同语音、词汇、语法之间既不是并列关系，也不是从属关系.修辞属于纯语言运用。 修辞的原则:

(1）适切原则：修辞以适应和切合题旨，情境为首要原则。所谓题旨就是语言表达的思想内容，情境主要指表达所需处的客观环境。

（2）审美原则:修辞充分利用语言的审美价值来满足人们的美感需求，审美原则是修辞的基本原则。 （3）比较原则:效果的好坏只有通过比较才能加以衡量.研究修辞也需要比较， 第二节 词语的锤炼 意义的锤炼

（一)提高观察、认识事物的能力 （二)要力求准确、妥贴

（三）要力求配合得当，前后呼应，整体和谐

(四）要力求色彩鲜明：词语的感情色彩要鲜明、词语的语体色彩要鲜明、词语的形象色彩要鲜明 声音的锤炼： ㈠ 注意音节整齐匀称 ㈡ 注意声调平仄相间 ㈢ 力求韵脚和谐 ㈣ 讲求叠音自然 ㈤ 讲求双声叠韵配合 第三节 句式的选择 一、长句和短句的选择

长句是指词语多,结构复杂的单句和复句或分句，长句表意义丰富,准确,严密； 短句是指词语少，结构简单的单句或分句，短句简洁，明快，有力。

长句的结构形式，一般包含下列四种情况:修饰语较多；联合成分较多；分句中结构层次较多；某一成分结构复杂 长句化短的办法：（1）把长句的附加成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句.（2）把复杂的联合短语拆开,重复跟联合短语直接相配的成分，形成排比并列句式。 二、整句和散句

结构相同或相似的一组句子叫整句。

整句形式整齐,语气贯通,声音和谐，意义分明，除了在诗歌，唱词中大量运用以外,在散文和一般文章中也经使用。 结构不整齐,各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。

散句在形式上与整句相对，它形式多变，表达灵活，散而不乱,力避单调呆板，富于参差美. 三、主动句和被动句

什么情况下用主动句或被动句与陈述的对象、语境有关。如果以施事作为陈述对象，宜用主动句。如果以受事作为陈述对象，宜用被动句。 有些场合用被动句比用主动句更合适，通常有两种情况:

1.强调受事,而施事不需要说出,或不愿说出，或无从说出时，就要用被动句。 2.在特定的上下文里，为了使前后分句的主语保持一致,为了使叙述的重点突出,语义连贯,语气流畅，也宜用被动句. 四、肯定句和否定句

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句;对事物作出否定判断的句子叫否定句。 让肯定和否定两种句式先后出现，使它们相互映衬，相互补充。 单重否定句、双重否定句

五、口语句式和书面语句式 两种句式的区别:（1）口语句式要求简炼，关联词语用得少或不用；书面语句式因为要求严密的逻辑性,关联词语用得较多。（2）书面语比较讲究语言规范，注意句子的加工，有时沿用一些文言句式。（3）口语句式结构比较简单、松散，多用短句；书面语句式结构比较复杂、严谨,较多使用长句。 第四节 辞格（一) 辞格及其特征

辞格:是指在使用语言过程中逐步固定下来的在一定语境中能够产生积极表达效果的语言运用形式。 辞格的特征:

1.从形式上看，辞格是语言运用的形式,它具有某种模式性。 比喻的格式：AB相似，以B喻A 借代的格式：AB相关，以B代A 顶真的格式：A—B，B—C，C—D 回环的格式:A-B，B—A

2.从使用上看，辞格对语境的依赖性很大，脱离了特定的语境就没有辞格。 单独一个“梦”不能成为辞格，但以“绿色”为语境，组成“绿色的梦”就成为移就辞格。

3.从效果上看，辞格对语言的运用具有优化性，它可以增强语言的表现力，使之在准确顺畅的基础上生动感人。 4。从范畴上看，辞格是使用语言过程中所产生的一种修辞现象，而不是其他现象。

一、比喻：比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。 比喻一般包括三个部分：本体，喻体，喻词。

构成比喻必须符合下列两个条件：第一，本体和喻体必须是本质上不同的两类事物，同类事物一般不能构成比喻。第二，本体和喻体之间必须具有相似点，即喻体必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描绘本体。

比喻的作用：（1）使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；（2）使抽象的事物具体化，叫人便于接受；（3)使概括的东西形象化,给人鲜明印象。 比喻的基本类型： 1.明喻

本体+喻词（像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、好比、宛如 等.有时后面还用“一样，一般,似的等词语呼应）+喻体 2.暗喻（隐喻)

本体+喻词（是、变成、成为、等于、成了、变为、当作）+喻体 暗喻从表面上看来是判断,叙述或说明，暗中包含着比喻关系.

3。借喻：借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。 比喻的灵活用法

1. 没有喻词的比喻。采用结构平行的句式，把喻体和本体排列起来，由喻体引出本体，引喻只出现本体和喻体,而没有喻词。

2。程度不等的比喻（强喻）.用比较的方式进行比喻，本体喻体不但相似而且进小比较，以突出事物的特征.

3。否定方式的比喻（反喻）。用否定句式构成的比喻。 比喻的其他类型

倒喻：本体和喻体倒过来的比喻

博喻：几个喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体。博喻可以用来强调特征，增强气势。 互喻：先用喻体比喻本体，再用本体比喻喻体，这样前后两个比喻形式叫做互喻.

曲喻：由喻体的某一方面,转移，联想到另一方面去，通过这种转移、联想使喻体和本体产生比喻关系.

运用比喻要注意的问题：1.喻体必须是常见的、易懂的。2。比喻要贴切。3.要注意思想感情。4。要注意区分比喻和非比喻，譬如比喻和比较形式上相同,而实质上是不同的。

二、 比拟：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫比拟. 比拟的基本类型

1.拟人：把物当作人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情。

2.拟物：把“人\"当作“物”来写，也就使人具有物的情态或动作，或把甲物当作乙物写。 运用比拟要注意的问题：

1.运用比拟必须是自己真实情感的流露，而感情又必须符合所描写的环境、气氛.

2.用来比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点,才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一样。

比喻和比拟的区别:（1）比喻重点在“喻\即以乙事物“喻”甲事物，甲乙两事物一主一从；（2）比拟的重点在“拟”,即将甲事物“当做\"乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。

三、 借代：不直说某人或某事物的名称，借同密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代,也叫“换名”. 借代的基本类型：

1、特征、标志代本体：借体是本体的某种特征，标志,用来代替本体。 2、专名代泛称：用典型性的人或事物的专名代替本体事物的名称 . 3、具体代抽象：用客观存在的具体事物代抽象概括的事物。 4、部分代整体：用事物的某个部分代替事物全体. 5、结果代原因：用事物产生的结果代替事物本身。 6、作者代作品 7、牌号代本体 8、材料、工具带本体 运用借代要注意的问题：

1.借体与本体的关系密切，在上下文里，作者应有所交代，使读者看到借体时，能明白本体是什么。 2。无论运用哪一种借代,其借体一定要能代表本体，其作用才明显突出，如用“帆\"代“船”等。 3.借体在语境中带有褒贬色彩. 借代和借喻的区别：

1。作用不同：借喻是喻中有代，借代是代而不喻； 2.客观基础不同：借喻侧重“相似性\"，借代侧重“相关性”; 3.转化方式不同 ：借喻往往可以改为明喻或暗喻,借代则不能。

四、拈连:利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连，又叫“顺拈”。 拈连的基本类型

1、全式拈连：甲乙两事物都出现，拈连词语不可少.它象锁链一样,使前后拈连在一起。

2、略式拈连:甲事物省略，或甲事物中的拈连词语省略,乙事物必须出现，借助上下文，省略的内容还是清楚的。 运用拈连要注意的问题：1. 拈连要贴切自然。2.拈连要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。

五、夸张:故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。 1、夸张的作用:

⑴深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣. ⑵通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 2、夸张的基本类型:

(1)扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强„„）处说。 (2）缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱„„）处说。

（3）超前夸张：在两件事之中,故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的.

3、夸张按形式可以分为直接夸张和间接夸张。 直接夸张:不借助其他修辞格直接进行的夸张。 间接夸张：通过其他修辞格进行夸张. 运用夸张要注意的问题：

1.运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感. 2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张，又像真实。 3.夸张的表现往往借助于比喻、比拟等辞格，运用时要注意表意上的一致性,防止互相抵触。 第五节 辞格 （二）

一、双关：利用语音或语义条件,有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。 双关的基本类型

（1）谐音双关：利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。 （2）语义双关：利用词语或句子的多义性在特定语境中形成双关. 运用双关要注意的问题:

1。谐音双关和语义双关都是一语关顾表里两层含义，其中蕴涵着的不直接说出来的含义是表意所在，既要含而不露，又要使人体会得到，寻味得出,不能造成误会或歧义。 2.要注意双关内容的思想性,不要单纯追求风趣和含蓄。 语义双关和借喻的区别:

⑴借喻是以喻体代本体，说的是喻体,要表达的是本体事物，是比喻与被比喻的关系，目的在于使抽象深奥的事物表达的具体、生动、简洁；

⑵语义双关表达的是两种意思，借一个词语或句子的意义关顾两个事物，表里意思不一,目的在于收到含蓄委婉、幽默风趣的效果。

二、仿词:根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素,临时仿造出新的词语，这种辞格叫仿词.仿词是仿拟形式之一。 仿词的基本类型:

1. 音仿:换用音同或音近的语素仿造新词语。 2。义仿:换用反义或类义语素仿造新词语 运用仿词要注意的问题:

1.仿词都是临时创造的，它的特定含义一定要清楚明白，特别是当被仿的词不出现时. 2. 仿词只须词语的结构形式相同，而文字和意义均须同中有异，异中有同，一定要有创新。

三、反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语，也叫“倒反”、“反话”。 反语的基本类型:以正当反和以反当正 运用反语要注意的问题；

1。 反语有对待敌人的,有对待同盟者的，也有对待自己队伍的,要区别对待,必须防止滥用。 2.运用反语应该力求鲜明，切忌含混。

四、婉曲：有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表达出来，这种辞格叫婉曲，也叫“婉转”。 (一）婉曲的基本类型：

(1)婉言:一种不直说本意,用含蓄委婉的话，把所要说的话人旁烘托出来。 （2)曲语:把不便直说或不愿直说的话用别的词语来代替。

（二)运用婉曲要注意的问题:

1。婉曲话语，妙在含蓄委婉，而意在言外。

2.婉曲的真正含义一定要让人悟得出，理解得了，最终得露出“庐山真面目”，不能使人误解或产生歧义. （三)婉曲和双关的区别:

1.婉曲注重在故意回避某种说法，要说的话不直接说出来；双关着重有意影射某人某事，起到一箭双雕的作用。 2.婉曲是闪烁其辞，用委婉的方式暗示出来，表现为意在言外,需要人们从话语的外面去理解；双关把话都说完,同时关顾表里两层意思，言在此而意在彼。 五、设疑:

基本类型：问答式、省补式 第六节 辞格（三）

一、对偶；结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种辞格叫对偶。 对偶的基本类型：

正对： 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上是相互补充的,以并列关系的复句为表现形式.

反对:上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的本质。

3。串对；上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联，两联连接成复句，一顺而下,也叫“流水对”。 二、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种辞格叫排比.

排比的基本类型：1.句子排比2。句法成分排比 （一)运用排比要注意的问题：

1。排比的突出作用在于能突出文章的重心，周密地说明复杂的事理，表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，因此必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

2。排比有的是多项全举；有的是在多项中举其所要者，留有弦外之音,启发读者深思. 3.准确地使用提示语是提高表达效果的重要环节。 （二）排比和对偶的区别：

1。排比是三项或更多项的平行排列，对偶只是两项的对称排列。 2.排比每项字数可以不完全相等，对偶两项字数必须相等. 3。排比常反复使用相同的词语，对偶力避字面的重复.

三、层递:根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，表达层层递进的事理。 （一）层递的基本类型

1、递升：递升由小到大，由少到多，由低到高，由轻到重，由浅到深„„层层加码地去排列相似语句。 2、递降:由大到小,由多到少，由高到低，由重到轻，又深到浅„„层层削减地去排列相似的语句。

（二）运用层递要注意的问题：必须使事物按步步推进的逻辑关系依次排列。语言一环扣一环，一步紧一步。 （三)层递和排比有明显的区别：

⑴在形式上排比是相同或相似结构的排叠，大多有提示语；层递在结构上并不强求相同或相似，也无需用提示语. ⑵在内容上排比的语句在排列上是平列的，前后顺序一般可调环；层递在语句的排列上是以内容为依据，呈阶梯式组合的,逐步递升或递降，前后顺序不能调换。

注意：根据内容来辨别排比和层递很重要。语句有三项以上排列时，各项之间在内容上是并列的,是排比.各项之间在内容上是递进的，是层递。

四、顶真；用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫联珠。顶真的格式：a—b，b—c,c-d。

顶真的作用：1。议事说理，谨严周密.2。状物叙事,条理清晰.3.抒情写意,格调清新。

五、回环:把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，用以表达不同事物间的有机联系，这种辞格叫回环.回环的格式：a—b，b—a

注意:1.顶真是由a—b,b-c，c—d格式构成，依次相递，一环扣一环，反映事物之间的顺接关系,回环是由a—b，b—a格式构成,循环往复,来回穿梭，反映两个事物之间相互依存、相互制约的关系。 2.回环中有“顶”，但“顶”是为了来回穿梭；顶真中的“顶\"是为了直线延伸. 第七节 辞格（四）

一、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格,也叫对照。 （一)对比的基本类型：

1、两体对比：两种根本对立或某些对立的两种事物放在一起,使好的显得更好，坏的显得更坏. 2、一体两面对比：把同一事物两个对立的方面写在一起，使它们显得更鲜明，更彻底. （二）对比和对偶的区别

1。着眼点不同。对比以意义为特征，着眼在内容方面，要求两种事物或一种事物的两个方面在意义上相反相对；对偶以结构为特征，着眼点在形式方面，要求结构相同或相似，字数相等。也就是说，对比的特点是对立，对偶的特点是对称.

2。作用不同。对偶是利用均衡对称的语言形式、和谐优美的语言节奏，以加强艺术感染力；对比是以内容上的对立，来加强语言的鲜明性.对偶中的“反对”从内容上看是对比，从形式上看是对偶，这是辞格兼用的现象. 二、映衬：为了突出主体事物，用类似的或相反的、或相异的事物做陪衬的辞格叫映衬，也叫“衬托”。 正衬：正衬就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬.

反衬：反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。

（三）映衬与对比的区别1。对比重在表明对立关系，两种对立的事物或同一事物两个对立的方面没有主次之分,使平行并列的;而映衬以宾衬主，有主宾之分，陪衬的事物是说明主体事物的,是用来突出主体事物的。 2。对比可以使两个事物，也可以使一个事物的两个不同方面;而映衬描写的是两个事物。

3.从效果上看，对比主要使用比较的方式揭示事物的本质，使好的显得更好，坏的显得更坏；映衬主要是以宾衬主，表达强烈的思想感情，深化主题。

三、反复：为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复.

连续反复：连续反复是连接重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。 间隔反复:间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开. 连续反复和间接反复也可以交错使用 四、设问:无疑而问，自问自答,以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。 五、反问；反问也是无疑而问，明知故问，又叫“激问\"。

否定式：用否定形式表示肯定内容；肯定式：用肯定形式表示否定内容。 设问和反问的区别： 1。从形式上看,设问是自问自答；反问是问而不答,答在问中,它实际是把问和答集中一身。

2。从内容上看，设问本身不表示肯定或否定；反问明确表示肯定和否定的内容，它是用否定的形式表达肯定的内容,用肯定的形式表达否定的内容。

3。从效果上看，设问是提出问题,引起注意，启发思考;反问是加强语气,坚定自己的看法.

4.从位置上看，设问多用于句群、段落或篇章的开头，以引起下文的论述，反问多用于论述之后,表示强调和突出. 六、通感：叙事状物时运用词语,使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感,也叫“移觉”。 通感和比喻的区别：

1、比喻是借助想象,本体和喻体有相似点,通感是感觉的内容同客观刺激的关系的错综复杂性造成的，它是基于人们

感情强烈时感觉的特殊性和真实性,它是感觉自然的转移，由甲转移到乙，甲和乙之间没有相似点。

2.、比喻和通感的修辞作用不同。一般来讲,比喻是使抽象的事物形象化，以收到更生动、更形象的表达效果。通感与比喻却相反，它是由一种感觉移到另一种感觉，有一种越说越深似乎给人玄妙的感觉. 七、移就:把描写甲事物性质状态的词，移来修饰和描写乙事物。 (一）移就的词与词的搭配关系以及辞格的结构关系有以下几个特点：

1.一般限定为偏正关系，即修饰和被修饰的关系，修饰部分一般为描写性的形容词。

2.修饰项和被修饰项，从语义上来讲是反常组合,充当修饰项的词，在一般情况下是不能同被修饰项搭配的。例如，一般情况“浓黑”是不能修饰“悲凉”的。

3。修饰项和被修饰项之间在语言上有相映性。例如“浓黑的悲凉”，“浓黑”和“悲凉”有相映性，“浓黑”在心理上给人感觉是“悲凉”的。

（二)移就的分类：移来修饰和描写抽象事物的；移来修饰和描写具体事物的 (三）移就和比拟的区别：

1。从用法上看，移就是寓情于物，物应然是物，只是把属于人的性状移属于其他事物上，并不要求这个事物人格化；而拟人则是将物拟人,物已当作人，两个事物浑然一体，彼此交融.

2.从形式上看，移就多数表现为用表示人的思想行为的词语来修饰描写其他事物，移就中的两项多数形成偏正结构，其间的关系是修饰与被修饰的关系；而拟人往往把人的思想行为渗透在其他事物上,使物具有人一样的言谈举止和音容笑貌。所以拟人中的两项大多形成主谓结构，其间的关系是陈诉与被陈述的关系。 （四)移就和通感的区别：

⑴由一种感官感知的事物移到另一感官所感知的事物是通感;由一种不能用感官感知的非常抽象的移到某种感官能感知的是移就。

⑵通感被描写的对象必须是感官所能感觉到的具体事物,而移就被描写的对象往往是抽象事物，如“金色的年华”、“甜蜜的歌声”，虽然“金色\"和“甜蜜\"都是可以凭感官所能感知的，但“年华”是抽象名词，“歌声”是具体名词，是可感知的;所以，“金色的年华”是移就,“甜蜜的歌声”是通感. ⑶移就是词语的移用，它往往是在同一篇文章中甲乙两种事物都出现过，而通感就不需要这样。 (五）移就和拈连的区别：

1。在用法上，移就是根据感情上的内在联系，把适用于甲事物的词语移植来修饰乙事物,而不出现其修饰的甲事物，所以,移就的词语在上下文中只出现一次。拈连则是借助上限文的联系,将上文描写具体事物的词语顺势拈来，连用于下文描写抽象的事物。因此，它是甲乙两事物同时出现，拈连的词语也不止一次出现。

2。在形式上，移就所移用的词语主要是形容词，其词义不变，拈连所移用的词语多半是动词,其词义往往以转义的形式出现，例如“锁得住自由的身，锁不住精神”便是。

八、警策:使某些语句语简言奇，含意深刻并富有哲理性的辞格叫警策，也叫“精警\"或“警句”. 主宾重复判断;表意相反相成；看似无关,实则紧密相连 九、其他辞格

（一)拟声：利用拟声词摹拟客观事物声音。生动形象，具体真实.可以收到声情并茂，寓动于声，以声显动，生形兼胜的表达效果。

(二)摹状：利用叠音手段摹拟客观事物情状。真实的表现事物特征，使人感到有形有状。 (三)飞白：故意将由于音同或音近缘故读错的词语记录下来。幽默风趣，生动形象。

（四）析词:由于表达的需要，把一些合成词或固定短语等拆开来使用。谦而不须，采取老实的办法;狂而不妄,采取认真的态度。

（五）引用:为了有力地说明问题而借用现成的话。

(六）错综：故意使用参差交错的词语和句子，避免语言单调呆板. 错综的分类：词语错综、句式错综

错综是一种比较常见的辞格，广泛应用于各种语体.它可以避免语句的呆板单调，使语言表达波澜起伏,清新活泼.

对偶、反复、排比等辞格追求语言形式的均衡美，使语言整齐化，而错综故意打破均衡，追求语言形式的参差美. 第八节 辞格的综合运用 一、辞格的连用

同一辞格连用;在一段文字中的接连使用同类辞格或异类辞格。

异类辞格连用:不同辞格的连用可以集各种修辞效果于一身，前后配合，互相补充，使表达丰富多彩，鲜明有力。 二、辞格的兼用：辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格，也叫“兼格”。兼格从这一角度看是甲格，从另一角度看是乙格。同时兼有几种修辞格的特点，其修辞效果比单一辞格更加突出.

三、辞格的套用：一种辞格里又包含着其他辞格，分层组合,形成大套小的包容关系，套用是分层次的结合。 修辞格综合运用分析: 1。从整体把握,弄清各种修辞格之间的相互关系。辞格有主次之分，有隐显之分，应按顺序,分层次地进行分析.

2。分析时，应注意变换分析角度，比如可以从意义方面入手，也可以从形式方面入手，可以着眼于词语,也可以着眼于句式，切不可发现一种辞格而丢掉另外的辞格。

3.识别辞格要反复推敲,可以同不用辞格的或用了其他辞格的表达做比较,对已发现的辞格要及时注明,防止遗忘并作为进一步分析的基础。 第九节 辞格中常出现的问题

一、韵律配合不协调：（一）词语表意不确切（二）词语的感情色彩不相宜（三）词语的语体色彩不相称 二、词语选用不精当:（一）音节不匀称(二）平仄不相间（三）押韵不和谐 三、句子表意不畅达：（一）句式选择不恰当（二）句子不简练（三）句子表达不连贯

四、辞格运用不恰当：（一）比喻不当(二)比拟不当（三)借代不当（四）夸张不当（五）仿词不当（六）对偶不当（七)排比不当（八）顶真不当（九）映衬不当（十）设问不当 第十节 语体

一、公文语体二、科技语体三、政论语体四、文艺语体