《黄鹤楼送别》(第二课时)

教学目标：

1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。 2、练习准确流利地朗读课文、背诵古诗。

3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。 教学重点、难点：

1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。

2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。 教学过程：

一、 读课文，轻轻走入离别之境。 1、（板书课题：黄鹤楼送别）同学们，今天我们继续来学习第25课，齐——《黄鹤楼送别》（生齐读课题）。 2、听写词语

（1）请大家拿出自备本，听写本课的几个词语

暮春三月 依依惜别 繁花似锦 暂时 饯行 誉满天下 按捺不住 脍炙人口 友谊 伫立

（2）全对的同学举手。这些同学上节课学的很扎实。其他同学错的改过来，希望你这节课能够好好的努力。 师：改好了吧？一起来读一读。

（3）你能选用黑板上的词语，简单地说说课文主要讲了一件什么事？

3、就在这暮春三月，两位大诗人李白与孟浩然即将分离，他们的心情如何呢？（指着黑板）找找看哪个词语最能表达他们此刻的心情？ 师：你找得真准！（板书：依依惜别）为什么？相机理解词意。 4、“依依惜别”是什么意思呢？

（1）指生说后，师总结：依依是留恋的样子；惜别是舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。

（2）请你把这深厚的情感融入这个词中读出来。

过渡：今天就让我们走进课文，体会李白和孟浩然之间的依依惜别之情。 二、 扣文眼，悟惜别之情。

打开课文，默读课文的2-4小节，读一读，想一想，好好体会体会

哪些语句让你读出了李白和孟浩然的依依惜别之情。你能够圈圈画画，并在一旁写写批注。师：这份惜别之情，你从哪儿体会到了？ 1、从美景和“藏“中体会惜别之情

李白和孟浩然一会仰望蓝天白云，……触动藏在心底的依依惜别之情。 师：你很会读书。那个词特别让你注重？ （1）从这个“藏”字你体会到什么？

他们是怎么藏的呢？（“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”） “仰望“和”远眺“都表示看，这两个词语有什么区别？ 仰望是向上看；远眺是向远处看。

师：我们知道，暮春三月，春意盎然，正是一年中最美丽的时节，长江边的景色更是迷人，（出示图）你会用什么词语或诗句来形容这个画面？（桃红柳绿、杨柳依依、春色满园）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（3）也正如课文第一自然段写的：暮春三月—引读第一自然段（出示）

过渡：这么美的景色，谁看了都会陶醉，两位大诗人也是在欣赏这美景吗？ （不是）那他们这么做是为了什么？

预设：他们是在掩饰离愁，在故意拖延时间，好让相聚的时光再延长些。 师：是啊！挚友离别之际，千言万语不知从何说起，他们将依依惜别的深情藏在心底。

师：一个“藏”字更足见其情感的深厚。让我们一起读好这个小节，读出这份依依不舍的深情来。

师：这份惜别之情还从哪儿能够体会出来？ 2、从人物的对话中体会依依惜别之情 （1）“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

师：从哪儿读出不舍？

师：是啊，还未分别就想着见面，这是何等的不舍啊！你能读好这句话吗？ 师：让我们一起来读好这句话，读出一份离别的感伤来。

（2）师：李白为什么这么不忍分别呢？让我们一起来读读李白说的这句话。 （ppt表现“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。”）

师：言为心声，李白的话让你体会到了他怎样的心声？ （李白对孟浩然的敬仰之情） 师：从哪里体会到的？

“夫子”：古代对学者的尊称，人品好，学问高才能称为“夫子” 六个“您”：是敬称，只有对长辈或者值尊敬的人采用。 “兄长”和“老师”： 相机出示背景简介：

李白很仰慕孟浩然，公元七百二十五年，李白坐船千里迢迢去拜访孟浩然，在湖北襄阳鹿门山两人一见如故，成为好朋友。而当时孟浩然年长李白十二岁，所以会像兄长和老师一样照顾李白。

指导朗读：谁能读好李白的话，读出敬仰之情来？

（3）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇 人品）

孟浩然，是唐代最早创作山水诗的诗人，他的“春眠不觉晓——（处处闻啼鸟）”家喻户晓；“野旷天低树——（江清月近人）”真情流露；“绿树村边合——（青山郭外斜）”田园风光引人入胜……孟浩然的诗句句优美，每句都值得细细品味。所以李白说，您的诗篇——（引读）

李白不但敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然——出示《赠孟浩然》（包括注释），指名读诗。 《赠孟浩然》 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。

轩冕：古时大夫以上官员的车乘和冕服 。

注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒， 他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，老了以后又归隐山林摒弃尘杂。

师：结合注释，你能看懂李白敬仰孟浩然的什么人品吗？（淡泊名利、无视权贵）

师：让我们再来读读李白的话，读出这份敬仰和不舍来。

（4）引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说到——“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

“海内存知己，天涯若比邻。”这两句诗是什么意思? 孟浩然引用王勃的诗的目的是什么？（安慰李白） （孟浩然何尝忍心与好友分别，但作为兄长，此时更多的是在——安慰李白。） 你来安慰一下李白，指名读。

好一个永世不绝！除了安慰，你还读出了什么？ 预设：他们的友谊很深厚。

从哪里看出？“我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 师：“永世不绝”就是永远不会断绝。

既是说长江之水，更是说友谊天长地久，让我们读出这份深厚的感情来。 （5）分角色朗读。老师读旁白，女同学读李白的话，男同学读孟浩然的话，再次走让我们通过朗读来体会这份依依惜别的深情吧！（配乐）

3、人物的言语，对话让我们感受到了这份依依惜别之情，还从哪里能够看出这份依依惜别之情？出示第4小节 师：哪儿读出了不舍之情？ （1）这里也有一个“依依”，你是怎么来理解这个词语的？

“杨柳依依”杨柳随风飘拂好像相恋相依不忍分别。 “沙鸥点点” 沙鸥上下翻飞似乎也想留住友人。

（2）“伫立”长时间的站立；“凝视”聚精会神地看；为什么李白长时间地站立在江边。（他不舍得友人离开） （3）“……”从这个省略号中，你体会到了什么？ 李白无限的惆怅和对友人不尽的思念。

（4）出示：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人的白帆早已消失，李白依然伫立在江边，久久地凝视着一江春水，也许他在想： ；也许他在说： 。

（5）让我们一起读读这个段，读出这份依依惜别的深情。 1、李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这个首脍炙人口名诗——出示诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2、指名读。

（1）能联系课文中与诗句对应的语句说说这首诗的意思吗？（不着急，先静下心找找，再连起来说一说。）

（2）老师考考大家：题目中的“之”是什么意思？ 谁来解释一下题目？“故人”就是？“烟花三月”？

前两行你来说说你的理解？“孤帆”？“唯”？后两行谁来说说你的理解？ 3、老师不禁有个疑惑：长江自古以来就是交通要道，尤其在古代，为何江面上只有一只孤帆呢？（因为李白心中只有孟浩然。孤帆包含了诗人对孟浩然的深情。）再来读读这首诗。

4、配乐领读，谁想在音乐声中深情诵读？ 师：你读出了李白的心声，谁还想来读？ 师：真好，读出了李白对孟浩然的一片情意。

在这烟花三月，送别好友前往扬州，多想一同前往，面对滔滔江水，再次深情地吟诵到——（齐读）

5、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古绝唱。登楼远眺，浮想联翩。如果你登上黄鹤楼，你一定会情不自禁地想起两个人——（）你一定会想起一首诗——（）你一定会深情地吟诵道——（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。） 三、课外延伸。

送别诗在我国诗中独树一帜，你还知道古诗文中，哪些写朋友离别，友情长存的诗句？

（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐·李白《赠汪伦》

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维《送元二使安西》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐·高适《别董大》)