湘少版英语小学四年级上册教案

Unit 1 Nice to meet you . Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister； 2 能听懂、会说本课对话； 3 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。 二、教学重点及难点 重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。 难点： This is … . He is my brother /She is my sister . 三 、 教学准备 句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: Nice to meet to you . Ss : Nice to meet to you , too . 游戏--------击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。 Step 2 Presentation and drill 1 复习 。 教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello ,S1. Nice to meet you . S1: Nice to meet you ,too . T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ? S2: My name is … . T: Glad to meet you . S2: Glad to meet you too . 然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。 T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends? Ss: Goog morning . /Good afternoon . /Good evening . 2 呈现课文。 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。 游戏-----（锁链游戏） S1：How are you ? S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ? S3: Fine, thanks 出示一张照片或图片。 T: Look , this is .. He is my brother . 1

板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。 让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。 3 听课文A部分，跟读。 4 三人小组练习。 Step 3 Practise 操练和运用课文B部分。 1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。 2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。 3 听课文B部分录音，分角色表演。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。 评价 。 家庭作业。听磁带，背课文。 Unit 1 Nice to meet you . Period 2 一 、教学目标 1 能听懂、会说课文C部分对话； 2 能用“This is …” 介绍朋友； 3 能阅读并理解课文D部分小故事。 二、教学重点及难点 重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。 难点： This is … . Who are you ? 三 、 教学准备 句型卡片、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls .How are you ? Ss: I’m fine , thank you . 可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。 2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。 Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。 T: Hello , How are you ? S1: Fine ,thanks . S2: Fine ,thank you . T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。 S1: Glad to meet you . S2: Nice to meet you too .

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板书句子This is … ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。 Step 3 Practise 1 阅读对话。 2 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。 情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。 课文D部分。 1) 带着问题阅读课文D部分小故事。 T： What can you see in the picture ? How does Dino greet the dog ? What is Dino saying ? 2 ）听课文D部分录音，跟读。 3 ） 三人一组表演对话。 3 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。 4 练习 。见《练习册》 家庭作业。听磁带，背课文。 Unit 1 Nice to meet you . Period 3 一 教学目标 能掌握字母组合bl 在单词中的发音，能理解新单词； 能熟练地书写单词morning and afternoon 。 二 教学重点及难点 重点：字母组合bl 在单词中的发音。 难点: 理解新单词。 三 教学准备 若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的问候语。 以自由问答的形式进行问候。 Step 2 Presentation and drill 1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点。 2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。 3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。 4 示范单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。 5 学唱英语歌---“I can say my ABC.” Step 3 Practise

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游戏——A little master-hand （小小能手） 教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 2 评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。 3 练习 。见《练习册》 4 家庭作业。 复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌 Unit 2 What’s That? Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词triangle,square,color; 2 能辨别含三角形的物体及其数量； 3 能听懂，会说本课对话。 二、教学重点及难点 重点：描述含三角形的物体形状及数量。 难点：理解名词的复数形式。 三 、 教学准备 不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss . T: How are you? Ss : Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too. Thank you. 2唱英语歌曲“Good morning to you.”。 Step 2 Presentation and drill 游戏——Magic eyes （火眼金睛） 教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T:What’s that? S1:It’s a flag. T: What’s that? S2:It’s a ... 在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’s that?”提问。 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。 T: What’s that? S1; It’s a triangle. T: What’s that?

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S2: It’s a square. T: What’s that? S3: It’s a circle. T: What’s that? S4: It’s a rectangle. 帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。 3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。 T: What’s that? S1: It’s a triangle. T : Guess,how many triangles are there? S2: … . S3: … T: Let’s count together. 跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。 4．听课文A部分录音，复述所听内容。 5．听录音，跟读。 Step 3 Practise 分组练习课文A部分，然后分角色表演。 游戏——Making friends (找朋友) 教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应图片。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。 评价。 练习。（见〈联系册〉P5） 家庭作业。 找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。 听磁带，读课文。 Unit 2 What’s That? Period 2 教学目标 能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot; 能运用“There are …”描述物体的数量； 能听懂、会说本课对话； 能描述由各种不同的形状构成的物体。 教学重点及难点 重点：熟练运用“What shape is this? It’s a …”描述物体的形状。 难点；理解名词的复数及现在进行时态。 教学准备 若干形状各异的白纸、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。

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2 复习已学的形状和数量。 游戏—— Let’s count （数数比赛） 教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。 T: How many triangles are there ? Let’s count . Step 2 Presentation and drill 1 用课文A部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。 出示一个square . T：What shape is it ?Is it a triangle ? S：No, it isn’t . T：You are right .It’s not a triangle .It is a square . 板书单词 square ，带读 。 2 用同样的方法教rectangle ,circle 。 3 听课文B、C部分录音，跟读 。 Step 3 Practise 1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。 2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。 What is this ? What shape is it ? How many triangles /square /… are there ? 3 课文D部分。 1）阅读故事，回答问题。 What is Dino doing ? What is he drawing ? 2）听录音，跟读。 3）分角色有感情地朗读。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。 2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。 3 练习 。见《练习册》 4家庭作业。 找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。 Unit 2 What’s That? Period 3 一 教学目标 能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词； 能熟练地书写单词triangle 。 二 教学重点及难点 重点：字母组合br 在单词中的发音。 难点；理解新单词。 三 教学准备 若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 6

Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的形状和数量。 以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。 Step 2 Presentation and drill 1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。 2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。 3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。 4 示范单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。 Step 3 Practise 游戏——A little master-hand （小小能手） 教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。） 2评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。 3 练习 。见《练习册》 4 家庭作业。 找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。 Unit 3 Look at that elephant. Period 1 一、教学目标 能听懂、会读一些简单的描述性形容词； 能掌握句型“Look at …”; 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。 二、教学重点及难点 重点：用形容词描述动物。 难点：理解区分its 和 it’s 。 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。 T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Elephant. T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.

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Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now? Ss: You’re a tiger. T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girle. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Step 2 Presentation and drill. 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。 T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ? 走到学生中间，指着台上的“小鸟”。 T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no? Ss: Yes . 通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。 T: S1 , please say “ Hello” to us . 2.出示课文A部分教学挂图。 T ：Where are they ? Ss : They are at the zoo . T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK? Ss: OK. T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big? Ss : Yes . T : and its legs are … Ss: Big. T: Yes, the legs and big ,too. 帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。 用类似的方法教单词 naughty , strong . Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行 描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。 听课文A部分录音，跟读。 让学生充当“小学生”带读。 分组练习。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行） S1 : Look at that elephant .It’s big . S2 : Look at that monkey . It’s naughty . S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big .

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S4 ;Look at that bird .It’s small. S5 : Look at that mouse . It’s small , too . 评价。 练习。（见《练习册》P9） 家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。 Unit 3 Look at that elephant. Period 2 教学目标 1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物） 2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事； 3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。 二、教学重点及难点 重点：熟练一些常用的描述性形容词。 难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。 教学准备 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做） T: I am tall . I am strong . I am short . I am fat . I am beautiful . I am big . I am small . I am naughty . (课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。) 学唱一首童谣。 What is this ? It’s a pig .Oink,oink,oink! What is this ? It’s a pig . Oink,oink,oink! What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo! What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo! 一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。 Step 2 Presentation and drill 游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜） 三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。 S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isn’t. 1. 出示图片tiger. T：Look at this tiger . Is it strong ? Ss：Yes , it’s strong . T：It’s a strong tiger . 将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。 T : Look at this elephant .Is it big ? Ss: Yes , it’s big .

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T : It’s a big elephant. 同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。 T: Look at this monkey. Is it naughty ? Ss : Yes ,it’s naughty . 指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习 a beautiful bird, a small mouse。 2.朗读B部分组词，小组竞赛。 Step 3 Practise 1 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。 2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。 3 分角色表演D部分小故事。 Step 4 Consolidation 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。 T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals ?Which animal do you like best ? 2评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3 练习 。（见《练习册》P10） 4家庭作业。 听录音，练读单词。 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。 Unit 3 Look at that elephant. Period 3 一 、教学目标 1、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词； 2、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆； 3、能熟读并表演F部分英语童谣。 二、教学重点及难点 重点：掌握字母组合 ch 在单词中的发音，诵读童谣。 难点：理解新单词；单词的书写。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2、复习第二单元字母组合 br 的发音. Step 2 Presentation and drill 出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。 听课文E部分的单词，跟读。 示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。 Step 3 Practise 1 出示玩具猫或猫的图片。 T : What is the cat doing ? Ss : It’s sleeping. T ; Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing ?

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教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。 2 听课文F部分录音，跟读。 3 两人一组练习说童谣，并表演。 Step 4 Consolidation 1、分组表演。评出“最佳表演组”。 2、练习 。（见《练习册》P11~P12） 3、家庭作业。 Unit 4 Those are eggs . Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词； 2、能听懂、会说本课对话。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。 难点：these和those 的区别。 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件） 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls .. Ss:Good morning ,madam 引入本课话题。 T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ? Ss: Yes . T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ? Ss（自由谈论）: I want to … T: Look at me . I really want to go for an outing . 出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。 T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ? 引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。 T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words . S1: Trees. S2 : Flowers . 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。 Step 2 Presentation and drill 指着黑板上已经画好的单个事物。 T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ? Ss : It’s a … 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss : These are birds . 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

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T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词birds. 板书句子，带读。 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs. T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes . T : Don’t touch them .Those are birds’eggs. T : What are these ? Ss : These are birds/trees/eggs. T : What can’t we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…” T: This is a nest .What’s that ? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : It’s a … 出示单词卡片Ladybird 。 T: What are these? These are ladybirds. What are those ? Those are birds . 板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these?They’re seagulls.板书单词，带读。 5、 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。 Step 3 Practice 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。 T : What are these ? Ss : These are desks/pens/pictures. T: What are those ? Ss :Those are cups/balls. … 让学生扮成“小老师”提问。 听课文A、B部分录音，复述所听内容。 让一名学生充当“小老师”，带读。 分组练习。 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。 S1 : What are these? 评价。 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。 Unit 4 Those are eggs . Period 2 教学目标 1、能掌握新单词； 2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。 3、能阅读并理解课文D部分对话。

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二、教学重点及难点 重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力； 难点：名词的复数形式。 三、教学准备 单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ? S1.2.3 : We are birds , too. T : Oh !Good morning , beautiful birds. S4.5.6 : We are ladybirds. T : Good morning , lovely ladybirds . S7.8.9 : We are eggs . T : How are you , poor eggs? S7.8.9 : We’re fine. S10.11.12 : We are seagulls. T: Oh! How do you do ,lovely seagulls? S10.11.12 : How do you do ? 游戏—— Quick response （快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。 教师指图提问，学生集体回答。 Step 2 Presentation and drill 游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜） 3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。） T：What are these? Ss : These are birds/frogs/ladybirds/… T : What are those? Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/… 听课文C部分录音，跟读。 Step 3 Practise 游戏——Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。 游戏——Rhythmgame（说说唱唱） 将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。 T: What are these? S1.2 : These are birds . S3.4 : That is a bird. …

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1、听课文C部分录音，跟读。 2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。 S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK? S2 : OK! S1 : Look! What are those ? S2 : Oh! Those are birds . S2: These are ladybirds. … Step 4 Consolidation 1、课文D部分。 1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。 2）T : What can’t we touch and break easily ?Pleasetalk about it. Ss: Don’t touch …They break easily. 引导学生从实际生活找答案。 T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up. Ss : Imust clean…(up). 3）全班分角色齐读小故事。 4）分组分角色自由朗读。 5）分角色表演。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P13~P15） 家庭作业。听磁带，书读课文。 Unit 4 Those are eggs . Period 3 一 教学目标 能掌握字母组合cl 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词； 会读含有字母组合cl的单词。 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式； 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。 二 教学重点及难点 重点：字母组合cl 在单词中的发音；童谣的诵读。 难点；理解新单词，朗读童谣。 三 教学准备 单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 表演唱已学的童谣。 Step 2 Presentation and drill 1、出示一面闹钟。 T : What’s this ? Ss : It’s a clock . 2用同样的方法教单词clap。

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3做出拍手的动作。 T : Look at these words . Can you read ? 让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。 4 出示单词卡片clap , climb , clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。 5 听课文E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。 6 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。 7 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。 Step 3 Practise 游戏——The train is coming ! （火车来了） 把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。 听课文F部分录音，跟读。 有感情地朗读。 集体或单个背诵。 分组练习，然后进行个人或小组比赛。 Step 4 Consolidation 1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 2评价 。 3 练习 。（见《练习册》P16） 4家庭作业。 听磁带，读课文。 默写课文B部分单词。 背诵课文A、F部分。 Unit 5 I like biscuits. Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词; 2 能听懂，会说本课对话; 3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。 二、教学重点及难点 重点：熟练地表达自己的喜好。 难点：新单词的发音。 三 、 教学准备 食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。 游戏——Quick response（快速反应）

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复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam. Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。 T : Boys and girls , can you guess what I am ? Ss: You are a cook . T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry? 板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。 S1 : Yes , I am hungry . 出示若干食品图片，选择其中的一张。 T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸） 用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。 T : What do you like ? S2 : I like hamburger/ French fried/ rice… T : What don’t you like ? S3: I don’t like milk/fruit/… 3、听课文A部分录音，跟读。 4、听录音，复述所听内容。 5、分小组练习。 6、分角色表演。 Step 3 Practise 学一首童谣。 H-U-N-G-R-Y, I am hungry. Bread, please. Biscuits, please. I like bread. I don’t like biscuits . Y-U-M-M-Y. Yummy! H-U-N-G-R-Y, I am hungry. Apples , please . Bananas , please. I like apples. I don’t like bananas. Y-U-M-M-Y. Yummy! 游戏——Quick response （快速反应） 出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。 评价。 练习。（见《练习册》P17） 家庭作业。听磁带，背课文。 Unit 5 I like biscuits. Period 2 16

教学目标 能掌握新单词 ； 能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好； 能阅读理解课文D部分小故事。 教学重点及难点 重点：那听懂、会读、 会说新单词。难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up. 1 师生问候。 2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。可进行比赛。 Step 2 Presentation and drill 1、出示课件My restaurant. T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ? 食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。 2 、T : Do you still remember the food in my restaurant? 鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。 3、 听课文B部分单词，跟读 。 Step 3 Practise 游戏——Apple and pear（苹果和梨） 在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。 Step 4 Consolidation 1、课文D部分。 让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。 I . Dino is happy today. II . Dino likes rice. III . Dino likes biscuits . 分角色表演 2 、创设情景，自由会话。 情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。（自编对话） Salesperson : Good morning . A : Good morning . Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ? A : I like cake , milk and eggs .

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Salesperson : OK . Here you are . 3、评价。 4、练习 。（见《练习册》P18~P19） 5、家庭作业。 绘画作业。课文C部分。要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，并用”I like /don’t like …”造句。 告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。 听磁带，读单词。 Unit 5 I like biscuits. Period 3 一 教学目标 能掌握字母组合在单词中的发音； 2、能掌握本课重点单词的书写； 3、完成课文F部分。 二 教学重点及难点 重点：字母组合br 在单词中的发音；单词的书写。难点；理解新单词。 三 教学准备 四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。） S1 : What is Anne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’s favourte food? S2 : Anne like noodles . Lingling likes hamburger. Peter likes pizza . Mingming likes fried rice . Step 2 Presentation and drill 1 出示课文E部分单词图片。 T : What is this ? S : This is a crown /carb / crocodile. T : What is the boy doing ? S : He is crying . 通过身体语言解释单词cry。 2 听课文E部分字母单词，跟读。 3 归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音带有/cr/的单词。 4 示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。 Step 3 Consolidation 1 创设情景，自由会话。。 情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。 食品 姓名

noodles biscuits milk 18

rice bread … 2评价 。 3 练习 。（见《练习册》P20） 4家庭作业。 抄写单词。 听录音，背课文。 Unit 6 Whose is this? Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 2 能听懂，会说本课对话。 3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。 二、教学重点及难点 重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。 难点：掌握的用法。 三 、 教学准备 大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件） 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。 T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ? S1 : It is pencil. T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2 : No. T: Is this your pencil, S3? S3: Yes . T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil. 出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的头饰及一些物品。 T : Who are they ? Ss : They are … T : Look ! What are these ? 帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。 T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ? 帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。 S1 : It’s Lingling’s purse . S2 : It’s Jane’s scarf. … T : I don’t know . Let’s read the story. 3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。 4、听录音，跟读，回答问题。 5、分组练习 19

Step 3 Practise 游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜） 让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。 T :This is a book . Whose is this ? S1: Is it Jane’s book ? T : No. S2 : Is it Peter’s book ? T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter. Peter : Thank you . 自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。 Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。 情景：出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”. 2、评价。 练习。（见〈联系册〉P21） 家庭作业。 听磁带，读课文。 将家中的物品分类，并标上mother’s …/father’s…。 Unit 6 Whose is this? Period 2 一、教学目标 能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应； 能阅读课文四部分的小故事。 教学重点及难点； 重点：听懂会说本课新单词；难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。 三、教学步骤： Step 1 Warming up Greeting ; Sing a song. Step 2 Presentation and drill T shows a big box: What is it ? ---It’s a box. Can you guess what is in it ? ---… Look , there is a bag in it . Do you have a bag? --- Yes. What is in your bag ? ---A pencil-box. What is in your pencil-box? ---… What is in my bag ,can you guess?

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T shows the things ,and learn to say the new words : Purse Scarf Glasses Hat Game : Listen and point to the words; Read the text after the recorder. Step 3 Practice 1: Game ---magic eyes: Ss guess what is in the box . 2. Listen to Part C: Practice in groups; Dragon game : Ask and answer : whose is this , S1? S1 :It’s ___’s. … Step 4 Consolidation Listen to Part D; Find out the difficult words, T translate them; Read it after the recorder ; Act the story; Do the exercises; Home works: Listen to the tape, remember the words. Unit 6 Whose is this? Period 3 一、教学目标 1．能掌握字母dr组合在单词中的发音； 2．能掌握本课重点单词的拼写； 3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。 二、教学重点及难点 重点：能掌握字母dr组合在单词中的发音； 难点：理解新单词； 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1. Greeting; 2. Review the words : Ss look at T’s mouth and guess the words; T and Ss spell the words,then play the “Golden finger” Step 2 Presentation and drill Ss try to read the words in Part e; Listen to the recorder ,find out the rules; Sum the rules, find out other words.

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Learn to write the words. Step 3 Practice 1.Game : Cross the bridge : Ss read the words in the bridge. Finish Part F. Step 4 Consolidation Ss make the dialogues like the text; Do the exercises;Homework : Read the text . Unit 7 we are soliders. Period 1 一、教学目标： 1、掌握“left \\right”的用法，理解policeman、solider等含义； 2、能应用所学单词询问他人职业； 3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。 二、教学重点及难点； 1、运用句型询问职业； 2、对“left \\right”作出快速反应； 3、复数的规则变化及表达。 三、教学步骤： Step 1 Warping up : 1、师生问候； 2、唱唱跳跳英语歌曲； Step 2 Presentation and drill 1、Dragon game : Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…) Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags… 2、Ss practice the expressions with “teacher s/ doctors…” T acts a solider:! Turn left /right ! Look ! What am I now ? 3、Ss observe and guess . 4、 Study the new words “solider .soliders/” Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game . Use the same way to learn “pliceman/ policemen” 5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___” Step 3 Practice : Listen to the recorder; Read after the recorder; Practice in groups. Step 4 Consolidation : 1、Game :Little actors : Ss act like some jobs, and practice the dialogue :

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… Look ,what are we? --- Are you ___? ---Yes ,we are / No , we are not . … 2、Do the exercises; 3、Homework : read and act the dialogue. Unit 7 we are soliders. Period 2 一、教学目标 1、巩固所学职业名称； 2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。 3、能听懂指令，做动作。 二、 教学重点及难点 1、分辨左右，听懂指令； 2、名词单复数形式的不规则变化； 三、教学步骤： Step 1 : Warming up : 1 .Greetings; 2. Game: Monkeys see ,monkeys do; Hands up /down ; Left / right ; Turn left/ right . Go ,stop,go .stop . Step 2 :Presentation and drill : 1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ? Ss: No, they aren’t. T : You are right .they are policemen. 2. Ss learn to say the word “policemen” 3. Ss find out some other words: woman / policeman / fireman / postman . T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦车检查动作) What are we ? Ss : Are you policemen / soliders ? T : No. We are traffic police. Ss learn to say the new word. Pay attention to : a traffic police , some traffic police. Step 3. Practice : 1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after it . 2. Game :Guess !(Part C) 3. Read the story in Part C , then try to act. Step 4 : Consolidation: 1. Make dialogues: You meet your classmates after 20 years, what will you be ? How about the others ? Imagine and make the dialogues

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2. Ss act . Step 5 : 1 . Do the exercises ; 2 . Homework : Copy and read the words. Unit 7 we are soliders. Period 3 一、教学目标 1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词； 2、能掌握新单词的书写； 3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。 二、教学难点及重点 重点：字母组合在单词的发音；学习歌曲的演唱；难点：理解新单词。 三、教学步骤 Step 1 warming up 1、Greeting ; 2、listen to the song in Part F; Step 2 Presentation and drill 1、Listen to the recorder, find out the rules; 2、Read the words after T, sum the rules; 3、Game : Golden finger; 4、learn to write the words : left / right ; Pay attention to the letter : l / f / t . Step 3 Practice 1、Listen and act : Left / right ; 2、Act like a teacher / policeman / traffic police… 3、Learn to sing “Twinkle twinkle ,little star. Step 4 Consolidation 1、Do the exercises; 2、Homework :copy the words Unit 8 This is my brother’s painting. Period 1 教学目标： 1、能听懂、会说新单词a painting，a photo album，an exit，Dino’s. 2、能掌握新的句子“This is my brother’s painting.” 3、继续培养学生对英语学习的兴趣。 教学重点和难点 能听懂、会说新单词a painting\\a photo album\\an exit\\Dino’s. 三、教学准备： 磁带等。 教学步骤： 24

Step 1:Warming up 1.Greeting. 2.Sing a song “Twinkle, Twinkle, Little Star. ” 3. 齐读四、五、六、七、单元的A、B部分。 Step 2 :Presentation and drill。 1、Today ,we’re going to learn unit 8. “This is my brother’s painting.”教师示范读句子，学生跟说。. 2、教师出示一学生的书包引出所学单词bag。 3、教师示范读，学生跟说。 4、用同样的方法教其它的单词。 5、听课文录音，学生跟说。 6、学生分组读、齐读所学单词。 7、游戏：What’s missing. 8、游戏：六笔小人 Step 3 Consolidation 1, 完成相应部分的练习册。 2，作业。听磁带，读课文。 Unit 8 This is my brother’s painting. Period 2 一、教学目标 能读课文A部分，能掌握句型：“Whose is this? Is it your ….” 继续培养学生对英语学习的兴趣。 二、重、难点 能读课文A部分 三、教学过程 Step 1:Warming up 师生问好。 唱歌 复习本单元的已学内容。齐读B部分。 Step 2 :Presentation and drill。 教师放A部分录音，让学生感受内容。 教师教A部分内容。 操练重点句子 “Whose is this? Is it your ….” 教师带读A部分内容，然后学生自由读、分组读。 学生表演读、齐读。 Step 3 Consolidation 情景对话 评价 家庭作业。听磁带，读课文。 Unit 8 This is my brother’s painting. Period 3 25

一、教学目标 1、拼写、书写单词。 2、继续培养学生对英语学习的兴趣。 二、教学重点、难点 拼写、书写单词。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带\\ 四、教学过程 Step 1:Warming up 1师生问好。 2唱歌 3齐读一、二、三、四、五单元的A、B部分。 Step 2 :Presentation and drill。 课文E 部分 教师出示单词卡片教学生学单词dragon，dress，drum，drink. 教师指导学生书写单词,bag and purse，scarf and hat.. 3、 学生练习写单词。 Step 3 Consolidation 完成练习册. 2、教师检查、评价。 3、家庭作业。听磁带，读课文。 26