了解学生特点 开发学生潜能

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１３年第３０期　了解学生特点赵红兵开发学生潜能　辽宁省营口市第一中学　教师只有对学生充满爱，才能构建良好的师生关系，形　成和谐的教学氛围。教师的爱心会激发学生学习的热情，教　师的期待会焕发出学生内在的潜能，和谐融洽的人际关系会　产生催人向上的内驱力。　一把握学生情感，培养自我意识　学生的大部分时间都是在学校度过的，老师成了他们生　活中的重要人物，如果建立了融洽的师生关系，学生就会对　教师产生依赖，上课则会被看做是一件乐事。班里曾有一位　男生由于父母离异，缺少家庭关怀，没有养成良好的学习习　惯，上课时迟到、不认真听课，我利用课余时间找他谈心补　课，拉近距离，上课时有简单的问题让他回答，经常给予他　鼓励；随堂测验时，他答不完我就耐心等他，让他时刻感到　我的关注，时间久了，他开始信任我，愿意主动和我谈心，　对物理学习也有了浓厚的兴趣，在一次公开课上，他竞多次　举手发言，平时也认真听讲，完成作业。可见，爱能沟通师　生的情感，协调师生关系，使学生产生积极愉快的体验，将　学生心理障碍转化为接受教师教育的内在活力。　二把握学生心理，激发学习动机　１．抓住学生好奇、好动的心理，创设良好的学习情境　好奇是学生的内在动机。中学生的好奇心理特别强，要　激发他们的好奇心，并以好奇为动力，推动学习。“学起于　思，思源于疑。”学生通过质疑，求知欲望被激发起来。作　为教师当然就可以顺水推舟，将学生带人知识的海洋。学生　好动的特点也是可以有效加以引导的。学生会因动而疑，因　动而学，为学生营造一个良好的学习情境。　２．抓住学生好强心理，享受成功的快乐　现在的学生普遍存在争强好胜的心理，表现意识很强，　总想寻找一切机会展示自我，以便得到老师的赞赏和同学的　注意，一旦他们在竞争中取胜，他们便有一种要继续保持并　发扬成绩和优点的情感。因此，课堂上保持学生的好胜心尤　为重要。总之，学生总是期望老师能肯定他们在学习、考试　中所做的努力，老师的正确评价和引导，会使学生变压力为　动力。　三恰当引导，激发学生的探究兴趣　那么，如何激发学生的学习兴趣呢？在新课程改革中，　数学教师应以组织者、引导者和合作者的身份，采用以引导　合作探究为主的教学方法，充分发扬教学民主，从学生数学　实际出发创设有助于学生自主学习的情境，引导学生大胆质　疑，在合作探究中加强方法指导的同时，并重视参与的过程　与激励性评价。当学生在探究过程中遇到困难时，教师除了　予以必要的指导外，还要及时鼓励和表扬，让学生体验探究　的乐趣。因为此时的鼓励对学生来说无疑是一种动力，能起　到助推器的作用，能增加学生战胜困难的信心和勇气。心理　学家认为，每个学生都有成功的欲望和需要。当学生经过探　究解决了一个问题时，他能从中体验到一种成功感，这是一　．．．９４．．．　种强有力和令人愉快的情绪体验。学生一旦有了这种体验，　他就会产生再次体验这种情感的愿望。因此，在物理教学设　计环节，一节优秀课必须重视引导环节的设计。探究性物理　教学的引导环节设计，必须能引起学生对学习内容的探究兴　趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。引导学生运用　已学的知识分析原因，从而逐步过渡到概念建立。通过恰当　的引导，从而对本节课的课堂教学思维活动起到了积极的引　导作用，同时激发了学生探究的兴趣。　四把握认识规律，提高学习能力　物理是一门与实际联系紧密的学科，但学生往往把物理　知识抽象化、概念化，与身边司空见惯的物理现象隔离开来，　于是产生物理难学难懂的畏难情绪，在教学中，我注意从学　生熟悉的物理现象人手，由浅人深，加以引导，重视帮助学　生树立正确的思维过程，确立学习方法，如讲习题时，思维　过程为：（１）确定研究对象；（２）分析物体所处状态；（３）　分析运动过程。这种潜移默化，在教学中反复训练，久而久　之，学生就能克服胡乱猜想的不良习惯，掌握解决物理问题　的正确方法，学习能力就会不断提升。　五增强自我管理意识。培养良好的学习习惯　１．科学分组，明确分工，搞好小组建设，培养团队意　识、合作精神，激发自我管理的欲望　如教学中将学生按照综合能力六人划分一组，组长负责　组织本组学生自学交流，然后选学习小组展示学习成果，只　有小组每个成员都学会了，才有让小组展示的机会。展示中　如果本组中学习最差的组员能代表小组发言，那么这个组得　到的加分就会更多。每个周末，老师和组长共同统计加分评　出本周优胜学习小组，累计期末给予奖励。这样每个小组的　自我管理欲望都被调动起来了。　２．自我反思反省，培养学生的自我管理意识　自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的　需要。小组合作学习中培养学生自我反思意识，合作学习后　经常让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施，提出解决　问题的方法，让老师和同学监督。在实际行动中，确实做到　从我做起，培养学生自我教育、自我管理能力。　３．榜样激励，营造比、学、赶、超的自我管理氛围　榜样的力量是无穷的。当身边榜样较多时，就会在潜移　默化中产生凝聚力和向心力。通过树立榜样，让每个人都有　看到学得来的标杆，让学生相互对照，找出差距，加强自我　教育与激励，促进学生自我管理水平，上进心是进步的内因，　合作学习中如果整个小组风气正，学习氛围好，对每一个组　员的学习和成长都大有益处。　总之，教师只有了解学生的特点，有效地掌控和引领学　生，在教学中才能有的放矢地完成教学任务，学生的潜能才　能得到开发。　（责任编辑：范可］