小学五年级语文课外阅读实践活动课教案设计

设计 -

活动目的：

1、同学汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读状况，启发引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使同学更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。

2、通过沟通、呈现、朗读、品尝李白具有代表性的诗作，巩固和丰富同学的积累，指导同学感悟、观赏李白诗歌鲜活的神韵，激发同学进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的爱好。 活动内容：

沟通在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝李白其人其诗。 活动预备：

1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。

2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。

3、同学自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。 活动过程：

一、创设古典诗词的意境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境：

在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读

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生疏了唐代有名诗人李白。［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的脚印 ，感悟他的心灵。今日，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。 ［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以老师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将同学引进古诗的意境］ 二、汇报呈现所收集的李白其人、其诗的资料。

1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读状况，请大家首先汇报两个问题：

(1)简要介绍你所了解的李白。

(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？ ［这两个问题的设计，意在了解同学课外阅读的质和量，问题 (1)通过汇报沟通对李白其人其诗的生疏和了解，给同学勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解同学收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导同学“取长补短”，启发同学学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］

2、在了解同学阅读、背诵李白诗歌的状况之后，引导同学按自己的阅读爱好将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……

［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者依据学校生的认知特点，以同学生疏的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导同学将其按诗中的具体意

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象分类］

三、沟通、扩展，共同品尝。

1、将李白诗歌简洁分类后，问：你最宠爱李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？

2、请同学们查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品尝你最宠爱的诗。并请推举出表现最好的同学，代表你们小组参与稍后的集体汇报。

［以此引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、研讨。通过各种形式呈现自己对诗歌的理解，引导同学开展共性化阅读，促使同学以更大的热忱主动投入整理、赏析同类诗歌。］ 3、自主合作，集体赏析

请各小组将沟通成果向全班同学呈现，我们共同来品析李白诗歌的韵味，老师适时点拨。

［为了更充分地调动同学的乐观性，激发同学的爱好，除各小组推举的人选外，鼓舞同学自荐。呈现形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。呈现内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］ 四、玩耍激趣，名句激情。 1、玩耍：

（1）请依据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。 （2）请依据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。 （3）请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，

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江水中流，帆影点点。］ 2、老师推举名诗名句。

李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许很多多的千古佳句，流传至今照旧琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）

“举头望明月，低头思家乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”…… ［通过玩耍，辨析、吟诵、调动同学头脑中贮存的学问积累，激活同学思维。让同学充分谈出自己的品尝理由，呈现同学自己阅读、感悟的过程，旨在促使同学在课外古诗阅读中拓展更宽敞的思维空间］ 五、结束活动，留有余味

通过今日的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最宏大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首布满惊异的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好李白诗歌的人们。最终，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今日的活动吧！

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