浅谈传统节日文化 与少先队员个性发展

浅谈传统节日文化与学生个性发展

无锡市新区新安实验小学 马红芳

2007年12月，国务院公布了《关于修改全国年节及纪念日放假办法的决定》，并自2008年元旦开始施行。自调整以来，传统节日文化的传承与弘扬，面临着新的机遇与挑战，呈现出新的情况与态势。

而在学校，学生的个性发展是时代发展战略的需要，促学生个性全面、健康发展是每一位教育工作者，尤其是班主任所不能回避的，那么如何在弘扬传统节日文化的同时培养出具有鲜明个性，能各展其才，有创新精神的一代新人呢？

一、传统节日氛围有利于学生个性发展。

苏霍姆林斯基说：“学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，需让他们有充分施展的余地，为他们的表现提供良好的条件。”而中国传统节日是传统文化的缩影，体现着中华文化的丰富性和多样性，是先人追求天人和谐的产物，蕴涵着中华传统美德，目前，随着国家法定节假日的规定，人们的生活质量的不断提高，人们对于过节的愿望越来越强烈，过节的行动也越来越明显，只要是过传统节日，浓浓的节日氛围就会萦绕在每个学生的身边。因为是过节，这种氛围多的是喜庆、和谐和欢乐，少了的是课堂教育的死板、沉闷，是热烈的，也是宽松的，这就也有利于学生敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解，这传统节日，使学生如鱼得水，为每个学生的个性发展提供机会，为个性发展搭建舞台。

二、传统节日活动促学生个性发展。

丰富多彩的活动，是学生个性得到充分发展的土壤。学生在传统节日活动中，有良好的氛围，有师生的、生生的良好关系，有充分的自信心，就会在共同活动中得以大胆地、自如地表现自己、张扬个性。

1、在搜集、讲述传统节日文化过程中，培养学生积极交往的个性。

人是群体动物，具有社会性。培养学生学会与人正确交往就显得尤为重要。而开展节日文化活动是一种比较开放式的学习操作活动，学生在搜集、讲述节日文化过程中外界给予的压力较小，自由度较大。活动中学生之间，学生与家长之间交往活动的时间也较充足，学生们就在教师的引导、启发下学会了如何与他人有礼貌地交往，同时克服和纠正了学生任性，唯我独尊的“独生子女”毛病。如：平时活动中，小霸王周XX，总喜欢占有对自己有利的、什么事都要依着他，有事甚至还为别的学生没有听他的话而大打出手。而在搜集，讲述节日文化的过程中，他试着和学生、老师、家长交往，“功夫不负有心人”，就在他的努力下，完成了有关春节的来历，春节的诗词和春联的搜集工作，然后向全体学生作汇报，受到了大家的一致好评。这情况在传统节文化活动中经常出现，学生积极交往的个性得到充分展示。

2、在竞赛性的节日活动中，培养学生团结、合作的个性，增强了学生的集体意识。

竞赛性的传统节日活动，既能给学生带来欢乐，也为学生的爱集体教育带来了良好的条件。在竞赛性的传统节日活动活动中，学生的情绪高昂，场面热烈，他们会为小队的优胜而努力合作，会为同伴的取胜而加油，此时此刻，他们每个人都融进了集体当中。在活动中，学生自然而然地形成了与同伴互助合作的集体意识。在竞赛性传统活动中，我们为学生创设了合理的竞争条件，鼓励学生公开竞争，同时不单单地评价结果，还注重评价竞赛的过程，只要学生们在比赛中遵守规则，尽心尽力，坚持到底，我们都给予肯定。教师

抓住每个细小的环节，对学生进行友好合作，集体主义的教育，培养学生爱同伴、爱集体的能力，如：在端午节的“赛旱龙舟”比赛中，学生按照老师规定好的，每组学生人数一定，共分四组，自由选择组别参加活动，两组、两组开展比赛。比赛时当观众的学生自由选择自己支持的队友，为他们喊加油助威，比赛中，参赛学生充分发挥了团结、合作精神，拉拉学生也不甘示弱不停地为大家呐喊、助威，最后赢得一队高兴得又蹦又跳，脸上都溢着胜利的喜悦。但失败的并不相互指责，相反还在忙着总结教训，以便下轮比赛取胜。

3、开展有一定难度的传统节日文化活动，培养学生顽强、坚韧、不怕困难的个性。

有些传统节日文化活动，如：做月饼、包粽子、做香囊等，有一定的难度，也需要一定的技巧，需要学生克服困难，战胜自身怕苦怕累、畏难等心理弱点，付出一定的努力才能完成。在此类活动中，我们根据学生的特点，循序渐进，由易到难地逐步提高难度，同时又注重到学生的个体差异。只要学生在原有的基础上有了提高都加以表扬，而不是一味强调学生之间的横向评价。这样就让每个学生都感受到克服困难，取得成功的喜悦，对发展学生勇敢、顽强、积极向上的优良品质有着潜移默化的作用。如：包粽子活动中，教师观察到绝大部分学生只会将粽叶将米粒乱包一起，有个别学生甚至连粽叶在手中都不会卷成三角形时干脆玩起了米粒，甚至有些男生竟无从下手。针对如此现象，教师就把包粽子动作进行了分解，组织学生逐步学习掌握，再连贯练习。如：先教学生左手握粽叶的叶柄部分，右手大拇指轻轻地握在三分之一处，边说老师边做示范，学习将粽叶围成三角形；然后将米放入，左手大拇指夹住放入米粒后的粽叶，右手再压上粽叶，左手同时压住粽子根部一圈一圈的绕绳子，将粽子扎紧。在练习中，学生个个表现出兴奋好奇的表情，老师对个别动作掌握较好的学生及时进行表扬，还让他们做小老师教其他学生，学生的积极性较高。

综上所述，良好的传统节日氛围为学生个性的养成提供良好的环境，教师在组织学生

开展传统节日文化活动时，只要注意在活动中激发学生交往的动机，为他们提供独立处理人际关系的机会，尊重并严格要求学生，那么良好的个性品质必将在学生身上逐步形成并不断得到巩固和发展。