人教部编版四年级上册语文《观潮》教案

1. 观潮

教材剖析：

《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一课，本组课文环绕《自然奇景》来写的，本课时本组的第一篇课文， 起着特别重要的引领作用， 本文语言生动形象，条理清楚，作者按潮来前，潮来时，潮来后的次序描述了钱塘江大潮的雄奇、壮丽，编者选编这篇文章的目的：一是经过阅读品尝，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 二是一边读一边以及想象画面， 抓要点词句和要点语段，来领会作者在表达上的特色。

学情剖析：

经过三年级一年的学习， 学生已经初步具备了必定的阅读方法， 如：抓住要点词句进行品尝， 以及读文章想象画面。 并且部分学生能够运用这些方法进行阅读学习。但是在领会文章的表达特色方面，学生会存在必定的困难。

【教课目的】

1. 会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字 , 会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“广阔、笼盖、薄雾”等词语，能把薄、贯字写规范。

2. 能正确流畅地朗诵课文，弄清课文的描绘次序。

3. 品尝要点词句， 有感情地朗诵， 想象画面， 感觉钱塘江大潮潮来前后不一样的景观，产生对祖国河山的热爱之情。

4. 学习作者抓住事物特色、有序察看的表达方法，并加以运用。【教课要点】

弄清作者的表达次序，能抓住要点词句，有感情地朗诵，并经过想象画面，

领会课文在表达上的特色。

【教课难点】

感觉钱塘江大潮潮来前后不一样的景观，培育对祖国河山的热爱之情。

【知识链接】

钱塘潮指发生在浙江省钱塘江流域，因为月球和太阳的引潮力作用，使海

洋水面发生的周期性涨落的潮汐现象。

【教课、具准备】

1. 学生自主预习。

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2. 教师制作多媒体课件。【教课课时】 2 课时【教课过程】

第一课时

【课时目标】

1. 会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字 , 会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“广阔、笼盖、薄雾”等词语，能把“薄和贯”字写规范。

2. 能正确流畅地朗诵课文，初步感知课文内容，弄清课文的描绘次序。 3. 学习 1-2 自然段，能抓住潮来前江面情形的句子， 有感情地朗诵， 初步感觉钱塘江大潮的奇特壮观。

弄清作者的表达次序，能抓住潮来前江面情形的句子，有感情地朗诵。【教课难点】

初步感觉钱塘江大潮的奇特壮观，产生对祖国河山的热爱之情。【教课过程】

一、讲话导入

【教课要点】

1. 同学们，喜爱旅行吗？假期都到过哪些地方呢？

2. 这节课，我将作为你们的导游，带你们到钱塘江去看一看那边的美景。 3. 板题，齐读。

二、初读感知，理清课文层次。

话说到过钱塘江大潮吸引过许多游人看客，就连北宋大诗人苏东坡用诗句

“八月十八潮，壮观天下无。 ”赞叹过呢！那这样的情形在哪里呢？就在我们的

书中，请同学们翻开课本。

1. 出示自学提示一：

（1）自由朗诵课文，争取做到：正确、流畅。

（2）读完后思虑：课文先写什么，再写什么、最后什么。

2. 检查沟通：

（1）课文读完了，你看到了什么样的钱塘江？在作者眼中又是如何的呢？

是呀，被称之为天下奇景。再美的奇景，我们没有亲眼所见，但是经过作者

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的描绘，我就看到了。自然，这可离不开这些朋友们？来，看你们认识吗？

（2）出示词语：

大堤

矗立

横贯

恢复 瞬时

薄雾 笼盖

称为 闷雷 风号大吼 浩浩大荡

（多音字随机检测）

熙熙攘攘

山崩地裂

(3) 指导书写：薄 （察看——示范——练习——评论） (4) 沟通：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？

3. 小结。

三、感觉潮来前的情形。 1. 自学指导二：

（1）默读课文第二自然段，划出描绘潮来前江面情形的句子。

（2）频频朗诵，划出给你留下深刻印象的词。

2. 沟通：

(1) 出示句子：

要点句子：“江面很沉静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼盖着一层蒙蒙 的薄雾。”指引学生感觉潮来前江面上的沉静。 （联系生活实质理解“笼

盖” 。）（2）有感情地读句子，想画面。

（3）引读：

听着你们的朗诵，我忧如置身于钱塘江的某个地点，看着（引读）————（4）师把句子放回文段中朗诵，学生听，追问：此时现在，你忧如看到了

——

（5）朗诵整段。

3. 在这一自然段中， 你除了写了潮来前江面的情形， 作者还描绘了什么？他又是先写什么， 再写什么， 最后写什么呢？ （你们看作者在向我们介绍钱塘江大潮的时候）

四、总结

1. 谈收获：从描绘次序。

2. 潮来前钱塘江大堤上人流如潮， 那潮来时和潮退去又是如何的而一番情形呢？我们下节课再学习。

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五、部署作业

1. 规范书写本课的 13 个生字，工整抄录文中词语。 （必做） 2. 收集相关钱塘江的资料。 （选做） 板书设计：

观潮

潮来前（时间、地址、人群、风景）

按次序

潮来时

潮头事后

【教课反省】

第二课时

【课时目标】

1. 能够将“贯”字写规范言。

2. 学习 3-4 自然段，经过一边读一边想象画面，抓要点词句感觉潮来时的壮观情形，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

3. 学习作者抓住事物特色、有序察看的表达方法，并加以运用。 4. 有感情地朗诵课文 3-4 自然段，并累积语言。

【教课要点】经过一边读一边想象画面， 抓要点词句感觉潮来时的壮观场面，

激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

【教课难点 】学习作者抓住事物特色、有序察看的表达方法，并加以运用。

【教课过程】

一、复习导入。

二、学习潮来时，领会作者生动的描绘。

钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇景， 那么潮来时是一番如何的情形呢？

1. 自学指导一： 自由朗诵 3、 4 自然段，划出描绘潮水的句子，思虑：作者

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抓住潮水的什么进行描绘？

2. 沟通：

句一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷转动。

① 这句话写什么？（潮来时的声音）

② 学学“隆隆”的声音。

③ 课文顶用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）

句二：过了一会儿，响声愈来愈大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

① 这句话又写了什么？ （声音和形态） 声音（愈来愈大），样子（一条白线）

② 若是当时你也在人群中，当你看见水天一线的地方出现了一条白线，你的心情如何？你会怎么表达自己的这类心情呢？

③ 师生共设情境，演艺喜悦的情形。师：看哪，东边水天一线的地方出现

了一条白线， 人群又沸腾起来 （跳着，叫着，挥动着手，有的喊： “噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

④沸腾了！方才这场面还能够用一个词形容， 就在这个自然段里， 把它找出来。（熙熙攘攘）读出这类沸腾的感觉来。

句三：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

引读：白线“拉长，变粗，横贯江面。气概愈来愈大，你的心情愈来愈 句四：再近些，只见白浪翻腾，形成一堵两丈多高的水墙。再近些，只见白浪翻腾。 （增补出示）

①比较这两个句子的异同。

一丈大概是 3.33 米，相当于一层楼房那么高， 两丈足足有两层楼房那么高。这时的浪潮是什么样子的呢？（白色水墙）

② 两丈多高的水墙，多么壮观！我们能读出壮观吗？

句五：浪潮愈来愈近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而

来 ; 那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来。

（增补出示）浪潮愈来愈近，浩浩大荡地飞驰而来 ; 那声音仿佛大地都被震

得抖动起来。

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①对照一读，趁势就找一个学生起来读，追问：你们忧如看到了什么？（这

么大的声音随和势，观潮的人们会连连退后啊，捂住耳朵啊等等。

）

②这时的大潮形同（白色战马） ，声如（山崩地裂） 。

1. 出示全部的句子， 女生读远处的潮水， 男生读近一些的潮水， 齐读近来的句子，气概愈来愈壮观。

2. 看看作者是抓住了潮水的什么进行描绘的？只是抓住了潮水的这些特色就能让我们身临其境吗？

3. 提炼：作者从潮水的声音和形态两个方面的特色进行生动的描绘， 还需要依据必定的次序，才能让读者身临其境。

三、运用拓展。

其实，我们生活中也能常常有到一些情形，如：雷阵雨，大家都见过，你能抓住“雷阵雨”的声音和形态按必定次序来描述你见到的情形吗？

四、作业部署。

1. 背诵 3-4 自然段。（必做）

2. 抓住雷阵雨的声音和形态，按必定的次序写一写。 （选做）板书设计：

声音

形态 抓特色

观潮

由远及近

有次序：

【教课反省】

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