农学专业《作物学实验》与《专业实践》课程的整合研究

・２５２・　价值工程　农学专业《作物学实验》与《专业实践》课程的整合研究　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｒｏｐ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｆｏｒ　Ａｇｒｏｎｏｍｙ　Ｍａｊｏｒ　张祥ＺＨＡＮＧ　Ｘｉａｎｇ；董召娣ＤＯＮＧ　Ｚｈａｏ－ｄｉ；韩勇ＨＡＮ　Ｙｏｎｇ；许映飞ＸＵ　Ｙｉｎｇ－ｆｅｉ；　顾超ＧＵ　Ｃｈａｏ；陈源ＣＨＥＮ　Ｙｕａｎ；陈德华ＣＨＥＮ　Ｄｅ—ｈｕａ　（扬州大学农学院，扬州２２５００９）　（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｙａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙａｎｇｚｈｏｕ　２２５００９，Ｃｈｉｎａ）　摘要：实验和实践教学是高等学校培养学生实验能力、实践能力和创新能力，提高学生科学素养的重要环节。探索以培养实践能　力和科研素养为主线，构建新的实验实践教学体系不仅是教学体系的改革，更有利于创新性人才的培养。根据我院实际开设课程，我　们对农学专业（（作物学实验》和　专业实践　实践课进行整合研究，培养学生综合能力、观察能力和创新能力，优化资源配置，并进一步　为以后指导生产实践务实牢固的基础。　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｌｉｔｅｒａｃｙ．Ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｌｉｎｅ　ｏｆ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ａｎｄ　ｂｕｉｌｄ　ａ　ｎｅｗ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄ　ｉｓ　ｍｏｒｅ　ｃｏｎｄｕｃｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｏｐｅｎｅｄ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｍａｄｅ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｃｒｏｐ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｏｆｒ　ａｇｒｏｎｏｍｙ　ｍａｊｏｒ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｏｐｔｉｍｉｚｅ　ｔｈｅ　ａｌｌｏｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ａｎｄ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　关键词：实验；实践教学；整合研究；创新性人才　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔ　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４３１１（２０１３）０３—０２５２—０２　利于学生对作物田问生长状况的了解，无法将作物的外部　实验和实践教学是高等学校培养学生实验能力、实践　形态与内部结构综合理解，从而限制了学生综合应用能力　和创新能力的培养。以往的专业实践课主要是在各种作物　能力和创新能力，提高学生科学素养的重要环节。　《作物学实验》是一门独立于理论教学的实验课程，用　（如水稻、小麦、棉花等）的某个特殊的生育期进行观察或　于分析作物植株内部结构和相关生理特征。实验内容大部　田间操作。这种教学方式首先不利于学生将具体作物的整　分为演示性实验或验证性实验。《专业实践》是教学计划规　个生育过程作为一个有机整体进行了解和掌握，阻碍了毕　０引言　其次学生只能掌　定的，目的是使学生在学习农学相关理论和技术的基础　业后顺利走上生产第一线指导生产实践：上，通过专业实践，理论联系实际，进一步获得大田农作物　握作物的外部形态　无法理解其内部的生理机制，从而不　生产技术、农业技术服务等方面的实践工作能力。以往这　利于学生观察能力、分析问题能力和创新能力的培养。　１＿２上课内容部分重复，使学生产生抵触情绪，影响　两门课相互独立，关联性不强。在检验教学成果时，容易给　学生造成很多问题，不利于培养学生的实践能力和创新意　教学质量《作物学实验》与《专业实践》独立教学，不同的　将作物的相关基本知识在课堂上会再次　识。为此，将这两门课进行整合研究，分析独立教学存在的　老师为巩固知识，问题及整合后的优势，从而使学生在掌握作物（如水稻）整　强调，学生容易产生抵触情绪，尤其是在田间教学时，部分　学生认为基本知识讲了又讲就不听，注意力下降，影响教　个生育进程的外部形态变化的同时，能观察分析植株内部　结构或相关生理特征，进而深入理解作物生长良好的生理　机制。培养了学生综合能力、观察能力和创新能力。并进一　步为以后指导生产实践夯实牢固的基础。　学质量。　１．３教师的教学方法和备课方式不尽相同，教学效果　不佳《作物学实验》与《专业实践》分开上课，根据教师的　岗位不同，可能由不同的老师授课，室内实验和室外实践　由于环境的不同，每个教师都有自己独特的教学方法和备　１．１理论教学与实践脱节，学生实验、实践学习内容　课方式，并不能对学生的学习效果进行完整的评估。因此，　缺乏系统性和整体性以往的实验课多采用单个小实验　教学效果不佳　的方式进行，老师上课前准备好所需的实验材料、试剂、仪　１．４实验、实践教育环节基础设施薄弱与理论教学，　器设备，上课时详细讲解实验目的、原理和方法步骤：学生　特别是课堂教学比较，实践性教学环节需要更多的基础设　在教师的指导下，按规定程序完成实验操作，而后提交一　施和教学经费。而长期以来，高等教育的投资力度不够，教　份全班基本相似的实验报告。这种传统的教学方式有关实　学的基础设施薄弱、教学经费紧缺，许多实践性教学环节　验材料均由实验教师提供，学生学习起来缺乏系统性，不　变相取消，不得不采取加强课堂教学的方式。　１《作物学实验》与《专业实践》独立教学存在的问题　基金项目：扬州大学教学改革课题（ＹＺＵＪＸ２０１２—３０Ｂ）：江苏省高　２《作物学实验》与《专业实践》整合后的优势　２．１改变学生学习态度，提高综合素质和综合能力　校优势学科建设工程项目。　整合后，传统的单一的机械式的教学法逐渐的被这种“实　作者简介：张祥（１９８１一），男，江苏淮安人，讲师，作物栽培与耕作　学专业；陈德华（通讯作者）（１９６４一），男，江苏盐城人，　教授，博士生导师，作物栽培与耕作学专业。　验”变“实战”的教学方法所取代，并逐渐的开始进行开放　式和探索式的教学。将多个独立的小实验，经过有机结合，　Ｖａｌｕｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　・２５３・　新时期《建筑工程制图与识图》课程教学改革研究　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　Ｃｈａｒｔｉｎｇ　ａｎｄＤｒａｗｉｎｇ　Ｒｅｃｏｇｎｉｉｔｏｎ　ｉｎ　Ｎｅｗ　Ｅｒａ　颜加斌ＹＡＮ　Ｊｉａ—ｂｉｎ；杨云敏ＹＡＮＧ　Ｙｕｎ—ｒａｉｎ　（云南经济管理职业学院，昆明６５０１０６）　（Ｙｕｎｎａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｋｕｎｍｉｎｇ　６５０１０６，Ｃｈｉｎａ）　摘要：“建筑工程制图与识图”是研究建筑工程图样绘制与识图的理论和方法。是高等职业技术学院建筑类及其相关专业培养生产　线高级工程技术应用性人才的一门主干技术基础课。通过该课程的学习，使学生获得在绘图和识图方面的初步训练。为了培养具有创　新能力的高素质应用型人才，“建筑工程制图与识图”的课程体系、教学内容、教学手段及教学方法等都有必要进行时代性的改革。　一Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　Ｃｈａｒｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ｄｒａｗｉｎｇ　Ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｍｅｔｌ１ｏｄ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｄｒａｗｉｎｇｓ　ａｎｄ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｉｓ　ａ　ｔｒｕｎｋ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ｆｉｒｓｔ—ｌｉｎｅ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　ａｎｄ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｍａｊｏｒｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｈｉｓ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｒｅｃｅｉｖｅ　ｉｎｉｔｉａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎ　ｍａｐｐｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｄｅｎｔｉｉｆｃａｔｉｏｎ　ｃｈａｒｔｓ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｔ｝ｌｅ　ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｃａｐａｃｉｔｙ．ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ。ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ．ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｌｌｏｄｓ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．　关键词：课程体系；课程教学改革；工程制图；识图　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ；ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ；ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｄｒａｗｉｎｇ；ｄｉａｇｒａｍｓ　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６－－４３１１（２０１３）０３—０２５３—０２　　１目前《建筑工程制图与识图》课程教学存在的主要　持根据“教学基本要求”、“教学大纲要求”和“教学计划”问题　等选用比较优秀具有时代特色的教材。　１．３教学方法需要改进好的教学方法，首先要研究学　１．１课程结构不合理现行的课程知识结构基本是投　影、施工图、结构图以及计算机绘图。投影部分的知识点过　生。通过对学生全方面的了解，从家庭环境，学校环境来分　于复杂、过于深奥：施工图、结构图中的一些平面图过于陈　析学生在日常学习中的特点和规律，并进行针对性的教学　旧，与当前的建筑形体有过大的差距；而计算机绘图部分　方法指导，运用他们喜欢的方式来指导学生，调动他们的学　又过于轻描淡写，就目前的工程市场需求来看，更应该注　习积极性，并提升他们自主学习的能力：其次，教师在课堂　教学中要更新教学方法，要积极的实行开放式的教学，以学　重这块知识的培养以及动手绘图能力的培养。　１．２教材选用不反映时代特色教材选用是教材建设　生为教学的主体，变学生被动接受教育转变为主动学习，并　的重要内容，是提高教学质量的保证。应根据学生的就业　在学习方法上进行指导，让学生在学习中发现乐趣。　１．４考核方法单一，不能体现出对学生的能力培养　人员的要求以及现代建筑形体多元化等多方面的要求，坚　目前对学生的考核采用的方法仍然是沿用的闭卷理论考　试，且存在一卷定胜负的局面，在考核中体现不出学生的　作者简介：颜加斌（１９７８一），男，云南昆明人，云南经济管理职业学　实际能力。因此，目前的考核方法也应该适应时代的发展　区域、工程制图与绘图市场的需求、用人单位对工程制图　院讲师，研究方向为ＧＩＳ空间分析与辅助决策。　形成一套新型的教学体系，这种新的教学方法不仅对学生　实践能力的培养有很大帮助，还对学生的综合应用能力的　提升具有重要意义。　习科学实验方法外，更重要的是培养学生发现问题和解决　２．２优化资源配置，充分发挥效益将学校的生产实习　问题的能力、诚实严谨的科学素养、勇于探索的创新精神。　与实验教学相结合，不仅减少了学校的教学成本，还最大限　从这一点上看，实验和实践教学体系的整合，不仅是教学　度的利用了有限的教育经费，这种教学可以说是一举两得。　体系的改革，更有利于创新性人才的培养。目前，本科生在　２．３教学活动从以“教”为中心转向以“实践”为中心，　就业时存在的主要问题是实验能力、实践能力和创新能力　提高学生动手能力将每一个独立的实验与生产实践结　比较差。因此，通过优化整合本科生实验、实践教学体系，　合起来，所有的教学活动都以实践活动为中心，而且教学　学生的实验操作能力、理论联系实际能力和创新能力大大　活动的主体由教师转移到学生身上，通过学生的实践，并　提高，毕业生既可以成为农业技术推广的主力军，也可成　３结束语　实验实践教学的目的，除了使学生验证所学理论和学　进行各个阶段的实习考核，使以前的被动学习变为现在的　主动学习。　２．４增强学生的责任心主要是体现在参与增强，杜　绝了抄袭的现象。原来实验模式下，互相之间的结果基本　致，有少数学生不参加实验操作，或不认真记录实验结　果，通过抄袭其他学生的实验报告完成任务。优化整合后，　不同实验小组在实验材料、实验设计等方面均有不同，实　验结果自然有异，因此各个学生全都参与实验全过程，认　真记录实验结果、撰写实验报告，从而提高学生的责任心ｏ　一为硕士研究生的后备军，形成了毕业去向多通道，为以后　就业、创业和进行科学研究奠定了良好的基础。　参考文献：　ｆ１】王刚．关于实验教学的几点思考『Ｊ１．实验室研究与探索，　２００７，１２，２６（１　２）．　『２１张卓．构建实验教学手段创新体系、培养新世纪高素质创　新人才【Ｊ］．实验室研究与探索，２００１，２０（５）：１—５．　『３１徐张咏．农类职校实践教学的改革与研究【Ｊ］．职教研究，　２０１　ｌ，３，３（１１．