《ao ou iu》说课稿
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，\"奥、豹\"提示ɑo的音，\"鸥\"提示ou的音，\"游\"提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语\"小桥、流水、垂柳、桃花\"中，都包含本课新学的音节，其中\"小、桥\"是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，\"台\"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字\"小、桥、台\"以及要求书写的音节词\"xiǎoniú\"。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词\"xiǎo niú\"。
3.借助拼音，正确认读\"小桥、流水、垂柳、桃花\"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾
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小朋友》。
4.认识\"小、桥、台\"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母\"ɑo-ou\"和\"iu-ui\"的发音辨析。
教学过程
一、复韵母教学
1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的\"奥、鸥、游、豹\"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如\"棉袄、藕、汽油\"。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
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可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用\"比耳朵\"游戏练习四声。
二、拼读教学
教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的\"口、手、鸟、六、九\"等熟字帮助学生练习拼读。可以通过\"出示生字-注上拼音-尝试拼读\"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。
三、词语和儿歌教学
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1.词语。
教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
2.儿歌。
儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中\"漂啊漂啊\"中的\"啊\"音变为\"哇\"的音，要通过范读引导学生读正确。
在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
四、识字教学
小 鼓励学生自由说一说生活中\"小\"的事物，如\"小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班\"。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如\"小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹\"，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。
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桥 通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如\"天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥\"。学生在了解各种各样\"桥\"的同时实现对生字字形的识记。
台 在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找\"台\"，如\"讲台、窗台\"，还可以出示\"舞台、平台、阳台、写字台、台风\"等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。
五、书写教学
这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
六、问题提示
★为什么\"话儿\"中的\"儿\"单独注音，不读儿化音呢？
答：《欢迎台湾小朋友》是一首儿歌，除了有韵脚\"ɑn\"，还有朗读的节奏。如果读成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美感。
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