先进教学行为及教师教学行为改进研究

先进教学行为及教师教学行为改进研究

作者：涂华晓

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第10期

【摘要】; 教师的课堂教学行为对学生的课堂学习以及行为习惯的养成起着非常重要的引导作用，在小学阶段的教学过程当中教师的引导作用是至关重要的。本文将以一位小学数学教师的角度来考量实际教学过程当中的一些先进教学行为，并且针对教师当前教学行为方面存在的不足提出一定的改进措施，以此来促进整个教学高效开展。 【关键词】; 先进教学行为 行为改进 教学研究

一、先进教学行为

在改进教学行为之前首先我们应该了解先进的教学行为的表现。 1.规范的课堂讲述

课堂讲述是教师在教学课堂当中最基本的一个行为活动，规范化的课堂讲述在课堂当中不仅仅要给学生解释相关的理论内容，同时还要借助一定的例子并且给学生提供一些习题进行巩固训练，教师在课堂上要系统的给学生讲解相关的教学内容。除了最基本的使用普通话的要求，在讲述过程当中，教师应该学会引导学生明确教学内容的主题。比如讲解“四则运算”的教学内容时，明确学生的学习主题除了掌握基本的算理，还要了解不同运算方式之间的联系。但是从对学生的发展来看，这种单一的规范化的课堂讲述并不利于学生数学思维的發展，这种规范化的教学行为仅仅是教师教学过程当中必备的一项基本技能素养。 2.引人的课堂引导

对于小学生来说他们正处于发展的黄金阶段，课堂引导对于小学生学习知识起着非常关键的作用。教师要将课堂引导贯穿于整个教学活动当中，只有通过不断的课堂引导才能更好的打开学生的数学思维。授人以鱼不如授之以渔的道理已经说得很清楚，学生在教学过程当中不能始终处于被动接受知识的地位。譬如讲解加减法计算内容时，老师可以以生活当中的售卖物品的场景为例引入，让学生充当售货员计算货物价格，这样能够很好的引导学生进入课堂。 3.有效的课堂互动

课堂互动是教学课堂当中最为关键的一部分，在新的教学理念的引导下，要求教师应该学会把学生摆放在主体地位上，但是对于小学生来说他们对知识的认知能力远远不够，倘若教师放任不管的话那么不仅起不到积极的作用，反而还会导致学生养成一些不好的习惯。通过课堂

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互动能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而及时的调整教师的教学方向和教学思路。有效的课堂互动不仅可以帮助教师活跃整个教学课堂的氛围，而且能够增进教师与学生之间的关系，这样一来可以给学生营造一个良好的学习氛围。 二、整体培养规划

在引导学校教师进行教学行为改进的过程当中，首先应该学会对教师的培养制定一个完整并且合理的培养规划。以小学数学教师的教学行为改进的规划为例，对于小学数学教师来说，首先应该具备基本的数学素养，这种数学素养不仅仅是包含了数学教师扎实的数学理底，同时还包含了数学教师能够将抽象繁难的数学问题简单化的能力，这对于小学生来说是非常重要的。其次就是在核心教育素养的观念引导下，教师应该明白对于小学生的培养不仅仅是理论知识的培养，更多的是行为引导和观念引导，在教学过程当中教师要渗透一些基本的人生哲理，帮助学生从小养成好的行为习惯。比如讲解小数点的内容时，很多学生认为小数位数不值一提，认为它们发挥不了大的作用，教师则可以通过设计带有小数的计算案例来帮助他们了解到小数的重要性。还可以给学生讲解小数在各个精密工程领域当中的应用，让学生从小对数学学习保持一个科学严谨的态度。 三、调动学生多感官

小学生生性是比较活泼好动的，在教学过程当中教师要学会充分调动学生的多个感官，让学生能够多多的动脑动手等。数学实际上是源自与生活，因此在教学过程当中教师可以充分的将教学内容与生活紧密的联系在一起。使得学生在学习的过程当中能够感受到生活中的数学存在感，从而促进学生对知识的学习兴趣。比如在引导学生学习加减法的教学内容时，教师可以将其引入到一个经典的生活场景当中，就是在超市进行购物时，教师可以借助身边的物品进行标价，然后让学生随机的拿取其中的一些物品，并且再进行计算。在这一过程当中学生自己体会到了实际生活场景当中的数学应用，而且通过这种活动形式学生也能够积极的参与到课堂当中，充分的调动了学生学习知识内容的热情。 四、建设教师团队

为了更好的改善教师的教学行为，在教学过程当中教师应该学会相互沟通交流，共同构建教学行为研究活动小组，相互提出问题并且相互指正，针对教学过程当中存在的不足提出行之有效的解决方案。通过教师之间的相互交流和探讨，教师之间能够结合其他教师所反映出来的问题进而警戒和反思自己的学生是否存在相应的问题，这样一来能够帮助教师更加高效的发现教学问题。通过教师团队之间对教学内容和教学方案的设计调研，可以帮助教师实现高效教学。

教师的教学行为对于学生的学习行为有着至关重要的引导性作用，在教学过程当中教师应该积极学习先进的教学行为并且不断改进自身的行为方式。通过革新自己的教学理念，促使教师自身的行为能够紧跟新教育形势的潮流，在教学过程当中要对教师进行整体培养的规划战

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略，从而提高教师自身的综合教学素养。积极调动学生的多感官，让学生多多的参与到教学课堂当中，通过建设教师团队互相取长补短，相互发现问题共同就教学问题进行研讨，促进教师整体的发展。 [ 参; 考; 文; 献 ]

[1]袁建林.基于教学行为信息的课堂教学分析系统研究[D].湖南师范大学，2010. [2]段丽英.基于课堂的教师有效教学行为研究[D].东北师范大学，2009. [3]梁永平.理科教师科学本质观及其教学行为发展研究[D].西北师范大学，2006.