您的当前位置:首页正文

弘杨教育家精神 建设名校(园)长队伍

2024-09-10 来源:骅佗教育

弘杨教育家精神 建设名校(园)长队伍———青白江“三名工程”名校(园)长培育项目

案例提要

(一)案例背景

成都市青白江区教育局为培育建设一支名校(园)长队伍,引进专业力量,展开协同攻坚。于2021年4月启动实施《青白江区“三名工程”名校(园)长培育项目》。承担该《项目》实施的四川西部教育研究院,围绕立德树人根本任务,着力培育一批能够引领基础教育改革发展的名校(园)长,造就为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。形成具有开创性价值和标本性意义的名校(园)长培育模式。

(二)案例概要

青白江区“三名工程”名校(园)长培育32人,其中,高完中正副校长6人,单设初中和九仪校正副校长9人,小学正副校长12人,幼儿园正副园长5人。职称结构,正高级教师2人,特级校长3人,中小学高级教师23人,中小学一级教师6人。学历结构,研究生学历6人,本科学历26人。根据该《项目》方案和具体要求,本项目的目标是:针对32名培育对象,基于全程全员内生动力激发,基于过程质量检测,基于证据和量化创新效果评价。培训结束,不低于10名校(园)长达到省、市特级校长评选条件,其余达到市区领航校长和优秀校长推荐资格。同时,校(园)长职务德性明显增强,综合素养全面提高,更适合未来教育需求;管理习性改造,治校能力

项目实施理念、做法和创新

(一)实施理念

1.坚持政治素养培育领先。始终做政治上的“明白人”,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,推进教育公平。

2.坚持履职专业标准为本。把学习到的理论知识深化、理解、学以致用,增强校(园)长履行职责必备的素养和责任担当。

3.坚持校(园)长培育主体。激发校(园)长主动参与,充分尊重校(园)长的自主学习需要,并为其自主学习创造必要的条件。

4.坚持培育目标价值导向。把提高校(园)长素质与党和国家教育事业战略目标紧密联系起来,提高政治站位、思想站位、能力站位。

(二)主要做法和创新措施

项目实施三年,举行学习活动78次,其中,线下24次,参加人数624人次,线上29次,参加人数725人次,线下活动25次,参加人数675人次。参观考察优质学校19所,其中,中学7所,小学10所,幼儿园2所,省内学校14所,省外学校5所。

1.强化教育理论,建立发展愿景,培养执着追求的教育家精神

(1)教育理论线下专题学习:围绕办好人民满意教育这一中心目标,坚持理论引领,举行线下专题报告学习18场。

(2)教育理论线上专题学习:创新学习方式,激发学习热情,举行线上专题报告学习16场。

(3)组织参加教育论坛学习:组织参加四川省鼎兴工作室、广东省名校长工作室教育主题论坛学习7次。

(4)推送教育专题线上学习:持续推送教育专题线上学习47篇,关注学习过程,强化评价反馈。

2.组建学习共同体,高质量开展活动研修,厚植责任担当的教育情怀

(1)名校建设调研,聆听专家支招;参加名校建设调研学习,围绕“共享、共建、共提升”原则,组织参加名校建设调研活动5次。

(2)凝练办学思想,亮剑办学主张;开展“凝练办学思想”专题研讨活动6次,撰写《我的办学思想与主张》论文29篇。

(3)优质学校考察,问道强校之路;拓展名校(园)长的视野与眼界,组织省内外优质学校考察学习活动10次。

(4)创新教育实践,践行办学思想;扎实推进校(园)长办学思想与主张落地见效,组织开展践行办学思想研讨活动7次。

3.建立学习机制,坚定教育理想信念,扎实提升校(园)长价值素养

(1)教育阅读机制:为校(园)长配发《学校管理理论与实践》、《当教育界群星耀烁时》等教育专著。三年校(园)长阅读专著302本,平均每人阅读12.5本,阅读教育杂志288份,平均每人阅读12份。

(2)教育写作机制:强化校(园)长教育写作,撰写学习笔记与心得544篇,论文164篇,贯彻落实“双减”政策撰写论文28篇,汇编《“双减”我们在行动》论文集,撰写课程案例24个。

(3)教育交流机制:校(园)长加入到四川省鼎兴工作室学习,推荐吴红丽、程辉校长分别作“文翁大讲堂”报告主持人和“专家对话环节”对话嘉宾。推荐校(园)长20余人在西部教育论坛,研究院培训项目等学术活动中作交流发言,三年中,校(园)长在区级以上交流322人次。

(4)“学分制”机制:建立“学分制”学习考核机制,制定了学分登记细则。激发了学习积极性,增强了学习竞争意识,提高了学习质量,三年学习合格率100%。

(5)考核评价机制:制定了年度考核细则、学员学习管理制度、共同体学习研修工作意见、共同体领衔人工作职责,实行项目推进工作“月报月清”制,坚持项目实施过程考核、业绩评价制,项目实施年度考核制。分别给每个校(园)长建立了学习档案,对学习过程与发展实行档案评价。

媒体传播与项目实效

(一)媒体传播

项目实施发简报24期,校(园)长撰写办学思想与主张论文29篇已编入《我们这样做教育》论文集正式出版,8篇论文《西部教育视窗》刊登,贯彻落实“双减”政策28篇论文,第七届西部教育论坛组委会专家评审,一等奖5篇,二等奖6篇,三等奖7篇,优秀奖10篇。撰写课程案例24个,6项推荐申报省教育学会“立德树人”优秀案例评选,获一等奖一项,二等奖二项,三等奖三项,其中2项在成都市教育学会九年一贯制教育专委会“2023课堂改革”教学观摩暨“2023年学术年会”论坛交流。活动中省报、电视台记者采访12人次,区级以上交流、讲座322人次,项目实施经验《力量投放于校(园)长思想、动能与智慧生长》中国教育报2024年7月报道。

(二)学员发展实效

校(园)长三年学习中,业绩突出,成果显著。获区级以上荣誉表彰96项,47篇论文在区级以上刊物发表,32篇论文教育专著刊登。论文、学习心得、课例、创新案例申报评选获奖 71项。主持与参研各级各类课题102项,其中结题57项,在研课题45项;获得阶段性成果奖6项。培养指导教师参加赛课、撰写论文、作业设计等获奖252人次。三年培育学习中,职务晋升7人,升迁重要岗位5人,获得荣誉、业绩、科研、论文发表等均达到省市特级评选条件15人,16人均达到市区领航校长和优秀校长推荐条件。教育理念更新,教育观念转变,工作行为持续改变。 一是教育管理行为发生了深刻改变,从亲力亲为走向引领示范。二是办学思想与主张张旗帜鲜明。三是更加注重与师生的沟通与交流。四是更加注重团队协作和集体智慧。五是学习方式改变,更加注重自身的学习与提升。六是更加注重学校工作效率提升。七是更加关注学生发展,将学生的成长和发展放在首位。八是更加注重家、校、社协同育人,对家庭教育理解更到位,

(二)区域教育发展成效

项目实施三年,得到青白江区党委、政府和教育主管部门领导对《项目》实施工作的关心与指导,得到省内外众多专家学者提供的理论支撑和专业引领,实施路径清晰,推进了青白江教育可持续发展,产生了良好的社会影响。全体校(园)长勤政、优政、督政、廉政,他们紧紧围绕“立德树人”根本任务,以“办百姓家门口的好学校”为工作主线,以党建工作为引领,用心推进青白江教育高质量发展,学校教育秩序组织有序,升旗仪式、课间活动规范,德育教育彰显实效,教学科研扎实开展,教师培养有计划推进,师生主动发展非常明显,家、校、社协同育人开创新局面,全面促进学生德智体美劳全面发展,办学水平得到社会、家长广泛赞誉。

供稿/审稿:赵华坤